（江西服裝學(xué)院，江西，南昌330201）

創(chuàng)客源于英文(Mak-er)，意指具有創(chuàng)新理念、自主創(chuàng)業(yè)的人，源于美國(guó)麻省理工學(xué)院微觀裝配實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課題，它以創(chuàng)新為理念，以客戶為中心，以個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造為核心內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)課題的學(xué)生即"創(chuàng)客"。本課題通過(guò)對(duì)藝術(shù)審美特質(zhì)的產(chǎn)學(xué)教育與大學(xué)生創(chuàng)客項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)檠芯浚越鞣b學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“設(shè)作工作室”進(jìn)行探討。

1 構(gòu)建具有較強(qiáng)審美藝術(shù)特質(zhì)內(nèi)涵和產(chǎn)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)課程模塊的理論依據(jù)，學(xué)科式專業(yè)與創(chuàng)意式融合實(shí)踐落地

在設(shè)計(jì)藝術(shù)院校，現(xiàn)在都很注重學(xué)校與市場(chǎng)的結(jié)合，在教學(xué)中以產(chǎn)學(xué)研的教育教學(xué)培養(yǎng)模式培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐能力。如英國(guó)謝菲爾德哈勒姆大學(xué)與工業(yè)產(chǎn)業(yè)界聯(lián)合教學(xué)模式，側(cè)重點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)以工作經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的職業(yè)化課程內(nèi)容，更為突出的課程亮點(diǎn)是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美國(guó)國(guó)家航空航天局發(fā)現(xiàn)號(hào)航天飛機(jī)機(jī)械臂的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的教學(xué)，與OCEE DESIGN 公司合作實(shí)現(xiàn)雙贏。金斯頓大學(xué)與英國(guó)平面設(shè)計(jì)公司合作，從新梳理教學(xué)模塊?？膊査囆g(shù)學(xué)院，Graphic 工作室與英國(guó)的平面設(shè)計(jì)公司、廣告公司、家居公司合作，實(shí)施實(shí)踐產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我開(kāi)發(fā)方向。

通過(guò)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“設(shè)作工作室”實(shí)踐研究，以藝術(shù)院課程為核心開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐項(xiàng)目，提升藝術(shù)創(chuàng)作水平，搭建大學(xué)生創(chuàng)客平臺(tái)，以孵化中心及工作室模式進(jìn)行操作應(yīng)用，其創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)，研討設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)審美進(jìn)行的適合于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容相互融合、相互滲透、交叉進(jìn)行的應(yīng)用試點(diǎn)。

藝術(shù)審美特質(zhì)的內(nèi)涵：藝術(shù)審美是人們對(duì)美的認(rèn)知，是人在視覺(jué)感官中最直接的情緒表達(dá)，看到圖一會(huì)覺(jué)得精巧典雅，像是一件藝術(shù)品，讓人有在海洋中暢游的體驗(yàn)。這就是最直接的意識(shí)認(rèn)知以及人內(nèi)心表達(dá)出來(lái)對(duì)兩種場(chǎng)景的不同情緒。審美在生活中無(wú)處不在，藝術(shù)審美特質(zhì)的水平?jīng)Q定作品的優(yōu)劣，審美特質(zhì)的高低原因很多種，人們對(duì)美的感受是靈魂共鳴之間的碰撞，過(guò)于呆板的理論認(rèn)知會(huì)導(dǎo)致人與作品之間產(chǎn)生不了情感的互動(dòng)，產(chǎn)生的作品也很失敗，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中也同樣如此，對(duì)“新”的理念沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造不了“新”的東西，直接導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)教育質(zhì)量低下。

好的藝術(shù)審美特質(zhì)是創(chuàng)新基礎(chǔ)，也是精神文化。鄧蘭同志在《藝術(shù)教學(xué)藝術(shù)的審美追求》文章中提到：靈魂共鳴能體現(xiàn)作品的好壞，而審美特質(zhì)就是將人的感情與技法巧妙的融合在一起，是人在感受中聯(lián)想對(duì)美的豐富。

以藝術(shù)審美特質(zhì)為基礎(chǔ)的產(chǎn)學(xué)教育，對(duì)于學(xué)校是一個(gè)教學(xué)體系的完善，對(duì)于企業(yè)是利益的增大，對(duì)于學(xué)生是自身實(shí)力的增強(qiáng)。以“設(shè)作”工作室為例：每周發(fā)布的公眾號(hào)推文，需體現(xiàn)高級(jí)感，藝術(shù)感，有新意；庸俗美的推文章直接損壞工作室市場(chǎng)創(chuàng)客形象。藝術(shù)審美取決于社會(huì)意識(shí)，人的思想常態(tài)認(rèn)為，高級(jí)的傳達(dá)取決于自身的優(yōu)異，反則低俗。在產(chǎn)學(xué)教育的大趨勢(shì)下，藝術(shù)審美特制的能力提高，即提高了學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，也引導(dǎo)了社會(huì)意識(shí)對(duì)美的趨向?！霸O(shè)作”主營(yíng)項(xiàng)目有原裝作品設(shè)計(jì)，原作品美化等。每個(gè)項(xiàng)目都需要把不同的元素進(jìn)行打散重組最后完成作品，而在設(shè)計(jì)當(dāng)中，元素過(guò)多顯得繁雜啰嗦，過(guò)少顯得單一無(wú)聊，把握尺度才能創(chuàng)作出好的作品。這就是通過(guò)對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)再進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的思維能力。在產(chǎn)學(xué)教育的模式下審美特質(zhì)是創(chuàng)新最有力的“武器”，也是提高學(xué)生創(chuàng)作思維的基石。

2 通過(guò)工作室任務(wù)式教學(xué)，將提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用的教育教學(xué)質(zhì)量

設(shè)置“設(shè)作工作室”實(shí)踐實(shí)驗(yàn)任務(wù)項(xiàng)目化模式與方法，檢驗(yàn)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)實(shí)踐藝術(shù)教學(xué)成效，逐步鋪開(kāi)。借鑒企業(yè)公司設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)置情景教學(xué)，將項(xiàng)目融入教學(xué)，豐富教學(xué)模式。

積極參與社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐，以實(shí)戰(zhàn)引導(dǎo)理論，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合和審美藝術(shù)教學(xué)中，跟蹤實(shí)施過(guò)程，研發(fā)藝術(shù)審美特質(zhì)的產(chǎn)學(xué)教育改革實(shí)踐的方案，檢驗(yàn)課題研究成果。通過(guò)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，組員在審美教育中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，又在“岡特·蘭堡”先生的‘字母設(shè)計(jì)’作品中獲得設(shè)計(jì)靈感，黑白色的視覺(jué)沖擊與大小字體相互搭配增強(qiáng)參觀者的視覺(jué)感受；又在作品分區(qū)部分以對(duì)稱美的形式法則結(jié)合白墻的的設(shè)計(jì)起到整體結(jié)合又相互呼應(yīng)的作用，設(shè)計(jì)靈感以及方案均通過(guò)審美教育工作室任務(wù)書(shū)教學(xué)得而更好的推進(jìn)創(chuàng)新應(yīng)用的教育教學(xué)質(zhì)量。以江西服裝學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)---“設(shè)作”工作室為實(shí)踐依托，提出基于藝術(shù)審美特質(zhì)的產(chǎn)學(xué)教育的理念與創(chuàng)客模式運(yùn)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、模仿中探索、研究中創(chuàng)造，秉承體驗(yàn)教育、項(xiàng)目教學(xué)、創(chuàng)新教育的實(shí)踐教學(xué)思想，逐步達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)審美教學(xué)、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

對(duì)校企，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路上，人們往往忽視了“藝術(shù)審美特質(zhì)”，產(chǎn)業(yè)機(jī)械化，導(dǎo)致培養(yǎng)創(chuàng)新人才缺乏，將更多的藝術(shù)美深入到人才培養(yǎng)當(dāng)中。原因是：沒(méi)有藝術(shù)美的項(xiàng)目會(huì)阻礙企業(yè)的發(fā)展，人才的能力缺陷。產(chǎn)學(xué)教育與藝術(shù)審美特質(zhì)是密不可分的，二者融合才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型人才。藝術(shù)審美特質(zhì)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在學(xué)校里不僅能培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新精神，還能為學(xué)校帶來(lái)更新型更完善的教學(xué)體系和聲望以及名譽(yù)。企業(yè)為設(shè)計(jì)人才的教育提供實(shí)踐場(chǎng)地和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行審美的提高和學(xué)習(xí)，為未來(lái)創(chuàng)造更大的實(shí)際收益。

對(duì)學(xué)生的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先是創(chuàng)新后才能創(chuàng)業(yè)，何謂創(chuàng)新？創(chuàng)新是將普遍事物賦予新的內(nèi)涵變化成新型可創(chuàng)造價(jià)值的東西。學(xué)生想要做出來(lái)的項(xiàng)目更加有意義，則需深入探究和認(rèn)識(shí)其中的涵義以及自己想要的東西，學(xué)會(huì)平衡美與美之間的關(guān)系，而藝術(shù)審美特質(zhì)便對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有一個(gè)良好的導(dǎo)向性。

3 加強(qiáng)藝術(shù)類審美項(xiàng)目資源的建設(shè)，落實(shí)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目式課程的鏈接

目前國(guó)內(nèi)針對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才提出，文件2016 年教育部對(duì)本科專業(yè)教育畢業(yè)生明確提出為“應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中；《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36 號(hào)）和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95 號(hào)）要求，深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人，經(jīng)企業(yè)申報(bào)、產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目專家組審議通過(guò)，形成了2018 年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目申報(bào)指南，響應(yīng)國(guó)家教育模式，各大高校均已實(shí)踐：威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校--威海工業(yè)美術(shù)工作室實(shí)踐項(xiàng)目：威海七彩裝飾設(shè)計(jì)公司；黑龍江大學(xué)--環(huán)藝學(xué)生工作室實(shí)踐項(xiàng)目：哈市中高檔住宅設(shè)計(jì)16 套方案實(shí)踐項(xiàng)目；常州工學(xué)院實(shí)踐項(xiàng)目：約一百多項(xiàng)的建筑裝修、裝飾工程、環(huán)境工程的設(shè)計(jì)工作；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)--505 工作室實(shí)踐項(xiàng)目：室內(nèi)軟裝；蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院--室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐項(xiàng)目：UI 設(shè)計(jì)專業(yè)工作室等等。校企合作作為一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為專業(yè)能力為導(dǎo)向，用實(shí)踐模式提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，此轉(zhuǎn)變較傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生更易體驗(yàn)帶入，更易興趣參與，更易激發(fā)創(chuàng)意靈感，更易銜接實(shí)踐平臺(tái)，更易搭建專業(yè)與事業(yè)創(chuàng)客能力。

圖片與本文無(wú)關(guān)

結(jié)束語(yǔ)

基于審美能力培養(yǎng)探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合—以設(shè)作工作室為例，不斷深入藝術(shù)審美研究提高學(xué)生對(duì)審美的認(rèn)知以及針對(duì)普遍性低效率工作室運(yùn)行模式進(jìn)行改良，充分發(fā)揮出學(xué)校提供平臺(tái)，以及為學(xué)校社會(huì)提供共贏的教學(xué)服務(wù)。

①為研究高?；谒囆g(shù)審美特質(zhì)的產(chǎn)學(xué)教育的產(chǎn)學(xué)創(chuàng)客模式的提供理論依據(jù)?？偨Y(jié)國(guó)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)客工作室融合實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，探索高校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)課程運(yùn)用藝術(shù)審美主導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，工作室通過(guò)深層次的合作，尋求多方面、多層次的結(jié)合點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)本課題實(shí)踐教學(xué)模式的改革創(chuàng)造條件。

②強(qiáng)化高校設(shè)計(jì)藝術(shù)類大學(xué)生的課程與實(shí)踐融合的設(shè)置。

③加強(qiáng)藝術(shù)審美產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目任務(wù)式教學(xué)法，營(yíng)造良好的大學(xué)創(chuàng)意創(chuàng)意精神。

④提升產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量：在產(chǎn)學(xué)研合作中，強(qiáng)化共贏的人才培養(yǎng)價(jià)值觀念，落實(shí)藝術(shù)審美專業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融合。