■福建省晉江市梅嶺街道雙溝小學(xué) 蔡崇華

學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程就是他們經(jīng)過(guò)充分的思考,將個(gè)人情感和經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成美術(shù)作品的過(guò)程,首先是個(gè)體獨(dú)特的創(chuàng)造性的活動(dòng),其次才是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們的經(jīng)歷、對(duì)事物的認(rèn)知和感受都是不一樣的。因此,我們應(yīng)該在美術(shù)課上提倡分層美術(shù)教學(xué),提供更有利于不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)作環(huán)境。在分層教學(xué)的美術(shù)創(chuàng)作的具體實(shí)施過(guò)程中，筆者認(rèn)為可以從教學(xué)素材、創(chuàng)意表達(dá)、分層多元評(píng)價(jià)三方面為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供有力的保障。

一、挖掘獨(dú)特素材——個(gè)性發(fā)展的源頭

在美術(shù)創(chuàng)作中，為了讓學(xué)生的美術(shù)作品具有鮮明的個(gè)性色彩，我們必須注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將每個(gè)學(xué)生蘊(yùn)藏在心底深處的寶藏素材開發(fā)出來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的事物，比如校園生活、家庭日常、家鄉(xiāng)本土美術(shù)資源，從而積累豐富的素材。在教學(xué)湘美版小學(xué)美術(shù)第9 冊(cè)“家鄉(xiāng)的古建筑”和“小記者”這兩課時(shí),筆者將它們整合為一個(gè)連續(xù)的組合課，在“小記者”這課的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，需讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。筆者將調(diào)查對(duì)象設(shè)為離校不遠(yuǎn)的晉江市五店市古建筑群，讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查五店市特色建筑，從不同角度手機(jī)拍攝五店市建筑群，然后制作圖文搭配的手抄報(bào)，了解五店市建筑的歷史、建造特色、建筑的歷史意義等，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊了眼界，提高了他們搜集和處理信息的能力，增強(qiáng)了他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注及對(duì)家鄉(xiāng)的情感。這樣的教學(xué)方式同時(shí)為教師下一節(jié)課“家鄉(xiāng)的古建筑”的教學(xué)準(zhǔn)備了足夠的創(chuàng)作資源，讓學(xué)生獲得了很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師只有把美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，才能激起學(xué)生創(chuàng)作的熱情和欲望，使學(xué)生真正獲得有個(gè)性的創(chuàng)作能力。

二、分層創(chuàng)意表達(dá)——個(gè)性發(fā)展的風(fēng)采

每個(gè)人審美能力、美術(shù)技能、創(chuàng)意水平都存在差異。因此教師必須尊重學(xué)生的差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在分層創(chuàng)意表達(dá)中獲得充分的發(fā)展。

（一）倡導(dǎo)個(gè)性化的分層創(chuàng)作表現(xiàn)

自由表達(dá)是每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。所以在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生具有個(gè)性化的分層創(chuàng)作表現(xiàn)。教師在美術(shù)分層創(chuàng)作教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)。比如“日記畫”就是美術(shù)創(chuàng)作中最能表達(dá)自我的方式，學(xué)生通過(guò)這種方式能對(duì)自身生活進(jìn)行記載，豐富了美術(shù)創(chuàng)作的素材，記載了自己的心路成長(zhǎng)歷程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。筆者在湘美版四年級(jí)上冊(cè)“周末日記”的課程設(shè)置中，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的形式把自身日常經(jīng)歷用單幅畫或組畫的形式畫出來(lái)。這節(jié)課能使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)創(chuàng)作，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，促使他們善于表達(dá)自我，同時(shí)對(duì)生活充滿熱愛?！叭沼洰嫛钡雀鞣N形色的美術(shù)創(chuàng)作方式，使學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)形式更加豐富，更貼近每個(gè)學(xué)生的生活，展現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性各異的風(fēng)采。

（二）激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的想象力

想象力豐富的學(xué)生一般都具有強(qiáng)大的美術(shù)創(chuàng)作能力。筆者常常讓學(xué)生進(jìn)行各種想象，比如看幾張圖片進(jìn)行想象，聽一段聲音進(jìn)行想象，講一段故事后開展想象。這樣的方式能夠放飛學(xué)生的想象力，使學(xué)生心靈自由地馳騁。比如有一次上課，筆者播放了汽車?yán)?、鞭炮、鳥叫、笑聲、流水聲這幾種生活中最平常不過(guò)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生從中選擇兩三種自己感興趣的聲音并進(jìn)行作畫，學(xué)生按選擇聲音的內(nèi)在關(guān)聯(lián),創(chuàng)作出了《過(guò)年》《春天》《難忘的夏令營(yíng)》等獨(dú)特的想象畫，這也使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

三、分層多元評(píng)價(jià)——個(gè)性發(fā)展的動(dòng)力

教師在引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)要用各種靈活的、多元的分層評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力尋找每個(gè)學(xué)生值得肯定的地方，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰧W(xué)生待改進(jìn)的地方，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的自信，盡可能發(fā)展每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。

（一）重視學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作時(shí)的態(tài)度、創(chuàng)作的具體實(shí)施、進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如有的學(xué)生雖然創(chuàng)作水平有限，但態(tài)度積極認(rèn)真；有的學(xué)生經(jīng)過(guò)多次努力，能在原有水平上獲得提高。這些學(xué)生的創(chuàng)作雖還未達(dá)到最優(yōu)，但教師都可以將他們?cè)u(píng)為優(yōu),以此方法使學(xué)生產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分發(fā)展。

（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)

教師可以以小組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己在小組中的重要性，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，努力表現(xiàn)自己最好的一面。在每節(jié)美術(shù)課中，筆者都會(huì)關(guān)注不同層次的學(xué)生，分層引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞范作，進(jìn)而進(jìn)行有意識(shí)的個(gè)性化創(chuàng)作。教師還應(yīng)及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)作出正面中肯的評(píng)價(jià)。面對(duì)作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，使努力向上的學(xué)生受到激勵(lì)；讓那些做作業(yè)不認(rèn)真創(chuàng)作的學(xué)生受到啟發(fā)，爭(zhēng)取向上。

（三）提供展示的舞臺(tái)

教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都有展示的機(jī)會(huì)，利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地、學(xué)校美術(shù)角、美篇、班級(jí)優(yōu)化大師、微信等線上線下的形式對(duì)學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在展示評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)及待改進(jìn)的地方，不斷完善自我。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作時(shí),在評(píng)價(jià)的過(guò)程、分層方式，作業(yè)展示方式都要進(jìn)行合理的規(guī)劃。重視美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中合理的評(píng)價(jià)，使美術(shù)創(chuàng)作成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的加油站。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，美術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中滿懷興趣地去創(chuàng)作，啟發(fā)他們尋找并運(yùn)用獨(dú)特的素材，鼓勵(lì)他們使用創(chuàng)意、有個(gè)性的表現(xiàn)方法，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)進(jìn)行多元化的分層評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作才可能內(nèi)容豐富、包含真情、充滿靈性。