■山東省青島市即墨區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉曉萌

一、設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育目標(biāo)的策略

教育目標(biāo)是教育理念和教育目的在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是帶有價(jià)值取向的內(nèi)容。明確的教育目標(biāo)便于教師準(zhǔn)確地把握教育方向，提升教育效果。在實(shí)施幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的時(shí)候，教師要有效地設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育目標(biāo)，夯實(shí)驅(qū)動(dòng)幼兒表達(dá)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)注重幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

語(yǔ)言教育活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力為主的活動(dòng)。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中有效地培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，是以教學(xué)目標(biāo)中明確的培養(yǎng)指向?yàn)榛A(chǔ)。所以，在設(shè)計(jì)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，教師要將語(yǔ)言能力作為一個(gè)維度明確地展現(xiàn)出來(lái)。

（二）目標(biāo)表述做到以幼兒為中心

明確教育對(duì)象是教師開(kāi)展教育活動(dòng)首要完成的任務(wù)，可以為設(shè)定教育目標(biāo)指出方向。當(dāng)前不少教師設(shè)定的語(yǔ)言教育不當(dāng)，是因?yàn)樗麄儗⒔處熆醋鹘逃龑?duì)象，從教師的角度設(shè)定不同維度的目標(biāo)。以生為本的教育理念要求教師將學(xué)生作為教育主體。所以，在設(shè)定語(yǔ)言教育目標(biāo)的時(shí)候，筆者將幼兒作為中心，同時(shí)立足幼兒角度，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言設(shè)定教育目標(biāo)語(yǔ)言，借此最大限度地滿足幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求。比如，在設(shè)定幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的時(shí)候，筆者設(shè)定出“幼兒說(shuō)……話”“幼兒說(shuō)……兒歌”這樣的語(yǔ)言表述內(nèi)容，使教師明確在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒做什么，也使幼兒明確自己要做到什么。以《想吃蘋果的鼠小弟》為例，筆者在活動(dòng)之前設(shè)定了如此目標(biāo)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，自主地模仿故事主人公的動(dòng)作，并大致地復(fù)述故事內(nèi)容。幼兒大膽地表述自己的看法，體會(huì)故事內(nèi)容的趣味性，再發(fā)揮想象力描述小老鼠吃到蘋果的過(guò)程。

二、選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容的策略

語(yǔ)言教育內(nèi)容是開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的載體，也是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的手段。教師要立足幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，選擇合適的語(yǔ)言教育內(nèi)容，有效地開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

（一）立足一日活動(dòng)選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容

一日活動(dòng)是幼兒體驗(yàn)幼兒教育的主要活動(dòng)，是幼兒實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)、發(fā)展的載體。在體驗(yàn)一日活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒通過(guò)與他人的互動(dòng)會(huì)進(jìn)行多種多樣的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，在自由表達(dá)的過(guò)程中積累了語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體有效學(xué)習(xí)的不可缺少的因素。所以，在組織幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的時(shí)候，筆者以一日活動(dòng)為載體，選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容，使幼兒能在體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)自由表達(dá)，切實(shí)地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。以“餐前小廣播”為例，在體驗(yàn)一日活動(dòng)的過(guò)程中，每次吃午飯之前，孩子會(huì)聽(tīng)到餐前小廣播，在廣播的引導(dǎo)下，排隊(duì)洗手，端坐在座位上的，等待吃飯。餐前小廣播是不可多得的語(yǔ)言資源，在體驗(yàn)一日活動(dòng)的過(guò)程中，大部分幼兒早已對(duì)餐前小廣播建立了認(rèn)知，同時(shí)耳濡目染地積累了語(yǔ)言素材。對(duì)此，筆者創(chuàng)設(shè)了餐前小廣播語(yǔ)言教育內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，自由表述每天聽(tīng)到的餐前小廣播內(nèi)容。同時(shí)聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷改編餐前小廣播內(nèi)容。立足孩子的改編內(nèi)容，我們有選擇地在餐前進(jìn)行廣播，借此使孩子獲得滿足感，進(jìn)一步地增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)興趣。

（二）立足語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容

語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)是實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，也是幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的主要平臺(tái)。在開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程中，為了驅(qū)動(dòng)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，教師早已絞盡腦汁地創(chuàng)設(shè)了多樣的語(yǔ)言活動(dòng)。在實(shí)施幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程中，筆者以現(xiàn)有的語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容為載體，結(jié)合幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，滿足幼兒的語(yǔ)言表達(dá)需求，同時(shí)使幼兒通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)切實(shí)地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。以《不要給陌生人開(kāi)門》為例，該繪本故事講述了大森林里準(zhǔn)備舉辦晚會(huì)，松鼠媽媽晚上要幫小馬姐姐做裙子，于是留小松鼠一人在家，大灰狼趁著松鼠媽媽不在家，假扮成電表工、快遞員等角色欺騙小松鼠開(kāi)門，最后小松鼠上當(dāng)受騙的故事。在體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中，不少孩子有獨(dú)自在家的經(jīng)歷，面對(duì)故事內(nèi)容可以遷移生活經(jīng)驗(yàn)，自由交流。同時(shí)，通過(guò)閱讀、交流繪本故事，孩子會(huì)形成安全意識(shí)，為安全地體驗(yàn)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教育活動(dòng)的策略

語(yǔ)言教育活動(dòng)策略是語(yǔ)言教育得以有效開(kāi)展的關(guān)鍵。引導(dǎo)幼兒有效地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，需要教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，切實(shí)地應(yīng)用多樣的策略，調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性，使他們切身地走進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)活中。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，戲劇表演法是在語(yǔ)言教育活動(dòng)中起著積極作用。

仍以《不要給陌生人開(kāi)門》為例，在組織此次語(yǔ)言教育活動(dòng)的過(guò)程中，筆者應(yīng)用了戲劇表演法。在語(yǔ)言教育活動(dòng)實(shí)施之初，筆者先采用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，在此過(guò)程中，邊思考邊表達(dá)。比如，筆者提出這樣的問(wèn)題：“在生活中，你有沒(méi)有過(guò)獨(dú)自一人在家的經(jīng)歷呢？當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，心情怎樣呢？”問(wèn)題具有生活性，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在生活經(jīng)驗(yàn)的作用下，幼兒暢所欲言。有的幼兒說(shuō)自己獨(dú)自在家的時(shí)候，很緊張，害怕有壞人；有的幼兒則說(shuō)自己獨(dú)自在家的時(shí)候很興奮，覺(jué)得自己是小大人了。立足孩子的表述，筆者順其自然地引出了繪本故事。在展現(xiàn)繪本故事的過(guò)程中，筆者同時(shí)提出問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)幼兒表達(dá)。如在這個(gè)故事中，小松鼠的哪些行為是錯(cuò)誤的。如此問(wèn)題具有開(kāi)放性，幼兒自由地表述起來(lái)。在幼兒表述的過(guò)程中，筆者趁機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充或總結(jié)，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)自在家應(yīng)對(duì)陌生人敲門的方法。幼兒教育的目的是引導(dǎo)幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，有效地體驗(yàn)生活。所以，在幼兒理解了繪本故事內(nèi)容之后，筆者創(chuàng)設(shè)表演活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒扮演松鼠媽媽、小松鼠以及大灰狼的角色，通過(guò)自由交流和動(dòng)作演示，將故事內(nèi)容栩栩如生地演繹出來(lái)。通過(guò)體驗(yàn)這樣的語(yǔ)言教育活動(dòng)，大部分幼兒獲取了語(yǔ)言表達(dá)樂(lè)趣，同時(shí)也通過(guò)切身體驗(yàn)積累了語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了語(yǔ)言能力，便于提升語(yǔ)言素養(yǎng)。

總之，在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的時(shí)候，教師要切實(shí)地以幼兒為中心，設(shè)定明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育內(nèi)容，實(shí)施趣味的語(yǔ)言教育策略，使幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下走進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積累語(yǔ)言內(nèi)容，自主表達(dá)語(yǔ)言，循序漸進(jìn)地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言素養(yǎng)的形成與發(fā)展。