■天津師范大學(xué)南開附屬小學(xué) 王 敏

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華傳統(tǒng)文化……深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采?！笨梢姡瑐鹘y(tǒng)文化是中華民族優(yōu)秀文化的文化基因，學(xué)校文化建設(shè)必須傳承發(fā)揚這種文化基因，為此，我校選擇了“從課程出發(fā)，以課程為支點，傳承傳統(tǒng)文化，撬動學(xué)校文化建設(shè)”，將“培育和踐行社會主義核心價值觀從娃娃抓起”育人目標(biāo)落地。

一、傳統(tǒng)文化——中華文化的基因

基因，是內(nèi)在成因，是根脈，是抗體。正如人長得像自己的父母是有遺傳基因，一個國家、一個民族也有自己獨特的精神基因，從而形成不同于他國、他民族的人文性格和文化習(xí)慣。中華民族的精神基因，文化根脈在哪里？在傳統(tǒng)文化里。

千百年來，中華文化中凝聚、積淀、總結(jié)了許多優(yōu)秀、精辟、獨特的思想精華，已經(jīng)融入中華民族的文化血脈之中，為一代代中華兒女所敬仰、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、傳承。一是文化是民族的根。一個民族的崛起或復(fù)興，常常以民族文化的復(fù)興和民族精神的崛起為先導(dǎo)。一個民族的衰落或覆滅，則往往以民族文化的頹廢和民族精神的萎靡為先兆。二是精神是民族的魂。中華民族的偉大復(fù)興，要在現(xiàn)代化的艱難進程中實現(xiàn)，現(xiàn)代化則要靠民族精神的堅實支撐和強力推動。三是傳統(tǒng)是民族的本。時代精神強調(diào)時代的理性認(rèn)同，而民族精神卻立足于民族的情感認(rèn)同?？梢哉f，民族認(rèn)同不是邏輯推理或理性構(gòu)造的結(jié)果，而是民族傳統(tǒng)中長期的歷史和文化積淀的產(chǎn)物，民族精神就要從傳統(tǒng)文化的深厚積淀中鑄就。

二、學(xué)校文化——植入傳統(tǒng)文化基因

中華五千年文明史創(chuàng)造了文化，從歷史積淀中發(fā)掘文化根源——注重傳承、注重守成、尊重歷史，從“歷史”走來，引領(lǐng)師生走在“今天”的路上，向著“未來”，這是師大南開附小學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展的脈絡(luò)。多年來，我校在“關(guān)愛生命、關(guān)注成長”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我們本著傳承發(fā)展的思想將學(xué)校文化的核心價值定位在：“和、合”二字上?！昂秃稀崩砟钍侵袊幕氖滓獌r值，也是中國文化的精髓，是中國文化生命的最完美、最完善的體現(xiàn)形式。無論是天地萬物的產(chǎn)生，人與自然、社會、人際關(guān)系，還是道德倫理、價值觀念、心理結(jié)構(gòu)、審美情感，都貫通著“和合”。在中國，以廣泛深厚的和合文化為基礎(chǔ)的追求社會和諧的思想源遠流長。而我?！昂狭逃钡霓k學(xué)特色也是在“和合”學(xué)校文化的文的基礎(chǔ)上不斷深化的，“合力教育”來自和諧的人際關(guān)系、內(nèi)心世界和人文環(huán)境，這種和諧又是依靠大家凝心聚力，同心協(xié)力創(chuàng)造出來的。實踐證明，學(xué)?！昂秃稀蔽幕蔀槿w師生行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，成為師生舉手投足之間的一種共同氣質(zhì)，最終成為表征學(xué)校文化特征的名片。

三、以課程為支點——撬動學(xué)校文化

“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”古希臘著名的物理學(xué)家阿基米德家喻戶曉的這句格言，不僅向我們傳遞杠桿原理，而且也告訴我們：做任何事情，只有找準(zhǔn)問題的核心，把握問題的關(guān)鍵，解決問題才會更輕松，發(fā)展效果才會更明顯。在學(xué)校文化眾多的文化元素中，我們基于“全人教育”的思考，基于學(xué)習(xí)化社會對人才培養(yǎng)的終身化取向的影響，基于對《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架“三大領(lǐng)域、六項素養(yǎng)、十八個基本要點”的充分理解，更基于學(xué)校文化的傳承。我們將課程文化作為學(xué)校的重點文化去建設(shè)，以課程為支點，傳承傳統(tǒng)文化，撬動學(xué)校文化建設(shè)。

（一）構(gòu)建“合力教育”學(xué)校課程體系

基于我校學(xué)生“六力”核心素養(yǎng)，依托“合力教育”的辦學(xué)特色，對國家課程、地方課程、校本課程進行了改革和建設(shè)，初步形成“根植附小、放眼世界”合力教育學(xué)校課程體系，這些課程的開發(fā)實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、天下情懷、民族精神。

（二）將傳統(tǒng)文化植入學(xué)校課程

1.將傳統(tǒng)文化植入語文課程。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！蔽倚@“語文課程建設(shè)下的書香校園”這一主題，依據(jù)“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路進行了“閱讀在附小”的課程延展，探索以課堂為主、課外校外為輔的語文學(xué)科課程延展的模式。依據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展繪本趣讀、國學(xué)心讀和名著悅讀。我們堅持每周60分鐘的閱讀課，將延展課程有效落實。中年級開設(shè)的“國學(xué)心讀”課程，從古詩詞、弟子規(guī)、國學(xué)故事入手，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化，形成獨立閱讀的能力，努力達到一定的閱讀量和背誦量，注重學(xué)生的心得感悟。我們通過讓學(xué)生誦讀《千字文》中“天地玄黃”來了解《盤古開天地》這個美麗的神話故事；通過誦讀“樂殊貴賤”引導(dǎo)學(xué)生懂得：樂曲分雅俗、禮節(jié)有尊卑；對人要有仁愛之心——氣節(jié)、正義、廉潔、謙遜這些美德，即使在顛沛流離的時候也不能虧缺。高年級開設(shè)了“經(jīng)典悅讀”課程，使學(xué)生能完整閱讀一部或者多部推薦作品，能有條理地介紹作品梗概、主題等，能多角度評價作品，表達自己的閱讀感受，注重學(xué)生評價鑒賞文本能力的培養(yǎng)。五年級的閱讀課通過對《紅樓夢》作者的簡介、內(nèi)容概要的簡介、精彩片段的賞析來引發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》這部充滿傳統(tǒng)文化精華的巨作的興趣，從而愛上《紅樓夢》，引導(dǎo)學(xué)生從中華瑰寶中攝取精髓、精神、信念與思想。

2.將傳統(tǒng)文化植入數(shù)學(xué)課程。我們結(jié)合學(xué)生年齡、思維特點，在數(shù)學(xué)課程上分學(xué)段進行了有趣的七巧板、數(shù)學(xué)游戲24點以及數(shù)學(xué)文化課程的延展。在數(shù)學(xué)文化課程上，教師介紹數(shù)學(xué)工具的發(fā)展史——算盤，“算盤”作為我國古代一種計數(shù)和計算工具，有其悠久的歷史和獨特的文化，對世界計數(shù)和計算史的發(fā)展也有其獨特的歷史位置，因此我們讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料、調(diào)查采訪等實踐活動，來感受我國燦爛的數(shù)學(xué)歷史文化。同時，將歷史故事引入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，引用“田忌賽馬”的故事來解決數(shù)學(xué)問題“對策”，利用課件演示對陣圖，在歸納、比較的過程中，體會“最優(yōu)”的數(shù)學(xué)思想，這種濃濃的“傳統(tǒng)文化味”不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且增添了學(xué)生的民族自豪感。數(shù)學(xué)文化的另一個內(nèi)容是以介紹古今中外的數(shù)學(xué)家的故事為主。在進行《圓的周長》延展教學(xué)中，教師介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率過程的小知識，讓學(xué)生體會祖沖之的聰敏才智和頑強的毅力。

3.將傳統(tǒng)文化植入美術(shù)課程?！缎W(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)系。選擇美術(shù)教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)與民族民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色。”折扇、臉譜、剪紙這三種藝術(shù)表現(xiàn)形式飽含濃濃的中國味道，在我們生活的城市和社區(qū)中也有著深厚的歷史背景和傳統(tǒng)。我們把這三種藝術(shù)表現(xiàn)形式延伸為三個課程建設(shè)的平臺，分別對應(yīng)高、中、低學(xué)段。課程中不僅有中國傳統(tǒng)藝術(shù)技法傳承，而且圍繞學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容來選擇課題，學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)形式的基本技能。

4.將傳統(tǒng)文化植入校本課程。民族文化課程、榜樣同行課程、智慧交互課程、自主實踐課程構(gòu)成了我?，F(xiàn)階段四大類校本課程。其中，民族文化課程——以“弘揚傳統(tǒng)文化，構(gòu)建和合校園”為主題，下設(shè)五個板塊：中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)禮儀、中國國學(xué)、中國飲食文化。素拓課程是自主實踐課程的內(nèi)容之一。每周三下午，學(xué)生全部走班上課，目前為止共開發(fā)出28門課程，面塑、中國結(jié)、剪紙、折紙、皮影戲這些傳統(tǒng)文化課程深受學(xué)生的青睞，英語戲劇《花木蘭》更是被學(xué)生演繹得出神入化?！痘咎m》榮獲2017“希望中國”青少年英語戲劇大賽視頻賽全國一等獎，同時被選拔參加全國總決賽榮獲全國二等獎。

5.將傳統(tǒng)文化植入環(huán)境建設(shè)課程。學(xué)校一樓的文化長廊主題是“中國的驕傲”，展示了中國的“四大發(fā)明”、園林、中藥、瓷器、京劇、古琴、書畫等板塊，并用各種形式將飽含中華傳統(tǒng)文化的符號傳遞給學(xué)生，潤物細無聲地讓學(xué)生感受中華五千年的燦爛文化。

“文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！弊鳛榛鶎咏逃ぷ髡咭欢ㄒ钙稹拔幕孕拧边@面大旗，做好文化引導(dǎo)、文化傳遞、文化傳播的工作，讓傳統(tǒng)文化扎根在每一個學(xué)生的心中。