■山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 李慧云

■山東省鄒平市梁鄒實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 劉 亮

一、現(xiàn)階段初中班級(jí)管理中存在的問題

在學(xué)校日常工作和教師實(shí)際教學(xué)過程中，在應(yīng)試教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)兩者的比重權(quán)衡上，學(xué)校過于重視應(yīng)試教學(xué)帶來的效果，對(duì)班級(jí)管理工作和德育的重視程度不夠，不能投入足夠的管理經(jīng)費(fèi)、不開設(shè)專門的德育課程，導(dǎo)致優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、優(yōu)良道德品質(zhì)等對(duì)學(xué)生的影響微乎其微，德育得不到發(fā)展。班主任在班級(jí)管理過程中上只是單純地說教，這種方式對(duì)于正處于青春期的初中生來說未免太過于枯燥無味。用“灌輸式教學(xué)”的方式來開展德育和班級(jí)管理，照本宣科，不進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生自然對(duì)德育方面的學(xué)習(xí)沒有興趣。

此外，目前部分初中班主任自身對(duì)于班級(jí)管理工作的重視程度不夠、教學(xué)積極性不高，設(shè)計(jì)管理方案和組織活動(dòng)時(shí)敷衍潦草，對(duì)于德育知識(shí)不能聯(lián)系實(shí)際作具象化理解，在日常的課堂教學(xué)中也不能把文化知識(shí)內(nèi)容和德育內(nèi)容有效融合，學(xué)生對(duì)家國(guó)大愛這種抽象的情懷不能感同身受，很快便對(duì)教師所講內(nèi)容失去關(guān)注。

二、初中班主任管理班級(jí)策略初探

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，重視德育

初中班主任要想做好班級(jí)管理工作，首要的措施便是學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變管理觀念，把德育放在素質(zhì)教育的突出位置，重視起德育對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的必要性。一方面，學(xué)校要加大對(duì)德育的投入。具體表現(xiàn)為：開設(shè)專門的德育課堂，專門安排德育教師為學(xué)生授課；定期組織德育活動(dòng)，例如傳統(tǒng)文化征文活動(dòng)、思想道德感悟演講活動(dòng)等；邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仡H有影響力的優(yōu)良道德人物或者法制人物開展講座。只有學(xué)校首先呼吁重視起德育，學(xué)生才能意識(shí)到德育的重要性。另一方面，班主任教師不能只是通過口頭方式進(jìn)行德育，可以在課堂教學(xué)中對(duì)德育進(jìn)行滲透，例如創(chuàng)新教學(xué)方案，班主任教師根據(jù)學(xué)生可接受能力和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷用心設(shè)計(jì)課堂教案，從問題的提出到師生的互動(dòng)討論再到問題解決，構(gòu)建起一套完整的教學(xué)邏輯體系，把學(xué)生當(dāng)作德育學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生把德育融入日常行為中。

以民族精神的學(xué)習(xí)為例，通過引入民族英雄，如黃繼光的“舍身為革命”事跡，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和愛國(guó)主義精神。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變意味著教師要轉(zhuǎn)變其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不同于其他學(xué)科，思想道德文化、理想信念方面的學(xué)習(xí)仁者見仁智者見智，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化、思想道德的認(rèn)識(shí)人各有異、不拘一格。教師要做的是在學(xué)生似懂非懂的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生鋪墊文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考聯(lián)想。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是問題的提出者和疑問的解答者，動(dòng)腦思考學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。因此，在德育的教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)角色，如何促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)方案的創(chuàng)新，如何培養(yǎng)學(xué)生接受能力和共感能力，才是教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的德育中的正確價(jià)值導(dǎo)向內(nèi)容。

（二）理論實(shí)際相結(jié)合，身體力行教導(dǎo)學(xué)生

在班級(jí)管理過程中，理論和實(shí)際相結(jié)合是必要的。這不僅是管理的要求也是能夠有效實(shí)現(xiàn)管理效果的手段。如果只是空講理論，學(xué)生不想聽，也記不住；教師教得累，沒效果。例如，在管理過程中，引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，比如針對(duì)“小悅悅事件”，教師可向?qū)W生提問：“遇到這種事件，是該幫還是不該幫？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論。只有面對(duì)這種實(shí)際社會(huì)問題，學(xué)生才能真正理解傳統(tǒng)美德的深刻內(nèi)涵。再以“老人倒地扶還是不扶”話題為例，班主任教師首先要向同學(xué)們解釋，不要過度相信網(wǎng)絡(luò)傳言，助人為樂作為傳統(tǒng)美德理應(yīng)大力弘揚(yáng)。從法律上來講，在監(jiān)控設(shè)施較為完備的現(xiàn)在，扶起老人不會(huì)承擔(dān)任何的法律責(zé)任，從而激勵(lì)學(xué)生在能力范圍內(nèi)能幫則幫。在日常生活中，教師要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生通過模仿其外在行為來調(diào)整自身行為，接受思想道德、文明行為的熏陶。正如《論語》所載“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，正是講述榜樣的力量。班級(jí)管理不是讓學(xué)生形成一個(gè)易于控制的整體，而是在智育之外，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)，包括但不限于人品、德行和傳統(tǒng)美德教育。除了在管理中要將理論和實(shí)踐相結(jié)合之外，學(xué)校還需組織多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生本人在活動(dòng)中鍛煉培養(yǎng)綜合素質(zhì)。例如共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織，參加集體組織活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性的有效途徑；再如看望孤寡老人和留守兒童的課外活動(dòng)?；诘鼐壩幕木裎幕ㄔO(shè)活動(dòng)有助于塑造傳統(tǒng)文化學(xué)風(fēng)、培育學(xué)生文化精神，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生精神文化進(jìn)步，因此課外教學(xué)不可或缺。

（三）創(chuàng)新管理模式，班級(jí)管理途徑多樣化

隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息化科技的發(fā)展，多媒體走入初中課堂。多媒體以其交互性、多維性、集成性的特點(diǎn)帶來一種全新的學(xué)習(xí)模式，將文字、聲音、動(dòng)畫影像等多種認(rèn)知方式結(jié)合起來，變革了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)，把枯燥抽象的教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣。較之前單一的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)帶來了一定的新鮮感，一定程度上提升了教學(xué)的有效性。因此班主任在班級(jí)管理中也可引進(jìn)多媒體教學(xué)方式。例如在日常管理中，班主任可以播放學(xué)生打架的視頻畫面，警示學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，也鼓勵(lì)大家遇到這種情況要及時(shí)制止，主動(dòng)營(yíng)造班級(jí)友好氛圍。此外，在信息時(shí)代，能否利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也是班主任能否在班級(jí)管理中做好德育工作的關(guān)鍵。班主任教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)中的視頻資源，組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片、感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡視頻等，培育學(xué)生的道德情操。除了課堂教學(xué)這一直接途徑之外，家長(zhǎng)的課下協(xié)助也是必不可少的。家長(zhǎng)和學(xué)生相處的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生直接影響大，如果家長(zhǎng)能夠自覺遵守道德規(guī)范、文明守則，那學(xué)生自然會(huì)在家長(zhǎng)的有效影響下規(guī)范自身的行為?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛?，在課堂教學(xué)、學(xué)校教育收效甚微的情形下，家長(zhǎng)的文明行為可以有效帶動(dòng)學(xué)生，在很大程度上起到對(duì)班主任班級(jí)管理的補(bǔ)充作用。

三、結(jié)語

總之，班級(jí)管理工作的高效實(shí)施對(duì)初中學(xué)生的全面培養(yǎng)乃至社會(huì)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，在通過德育促進(jìn)中學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，學(xué)校、教師和學(xué)生要同步發(fā)力，讓素質(zhì)教育真正滲入初中生的成長(zhǎng)歷程，塑造對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的高素質(zhì)人才。