■山東省棗莊市立新小學(xué) 馬 彬

“3+X”教學(xué)模式在近年來的中小學(xué)中應(yīng)用廣泛，結(jié)合當(dāng)前教育部指出的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方針，考慮在“3+X”教學(xué)模式下改善大課間體育活動(dòng)課，使其發(fā)揮更深刻有效的教學(xué)效果，是具有重要意義的。從傳統(tǒng)的課間活動(dòng)抑或是當(dāng)下的大課間活動(dòng)現(xiàn)狀著手，分析其反映出的利弊，在大課間體育活動(dòng)與新型教學(xué)模式的方針下取長(zhǎng)補(bǔ)短，必將促成大課間體育活動(dòng)的完善和改進(jìn)。本文不僅從理論層次著手，分析了現(xiàn)狀以及相關(guān)理論層次的基本要素，同時(shí)也在理論基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際所需，探索出對(duì)應(yīng)于中小學(xué)大課間活動(dòng)如何良好改善、進(jìn)步的實(shí)踐性措施，希望借此能使學(xué)生獲得一種愉悅的心靈感受，促使大課間體育活動(dòng)在科學(xué)規(guī)范的“3+X”教學(xué)模式下熠熠生輝，爆發(fā)出更強(qiáng)大的生命力。

一、目前大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀

目前中小學(xué)教學(xué)階段幾乎都有大課間體育活動(dòng)的設(shè)立，整體反映出的情況為利弊共存、各自參半，從取其精華，棄其糟粕的角度來說，運(yùn)用新型教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，需要對(duì)大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行充分、客觀的認(rèn)識(shí)。從優(yōu)點(diǎn)的角度來看，各地在落實(shí)大課間的體育活動(dòng)這一內(nèi)容上都是比較積極的，因此絕大多數(shù)的地區(qū)都開設(shè)有大課間體育活動(dòng)。然而，由于我國(guó)地大物博，各地區(qū)的教學(xué)條件存有一定差異，在大課間課程的落實(shí)問題上過于拘泥于形式，導(dǎo)致各地的大課間體育活動(dòng)尚且缺乏一些合理性與規(guī)范性，這是一個(gè)重要的問題。此外，一些基礎(chǔ)的硬件設(shè)備問題也是大課間體育活動(dòng)發(fā)展受到阻礙的一項(xiàng)原因所在，這反映出教育部門抑或是校方對(duì)于大課間體育活動(dòng)缺失足夠重視，教學(xué)效果也自然會(huì)受到消極影響。

二、“3+X”模式下實(shí)施大課間活動(dòng)的基本要素

（一）規(guī)范性要素

“3+X”模式下實(shí)施大課間活動(dòng)的發(fā)展，需要首先滿足規(guī)范性要素。從當(dāng)前大課間體育活動(dòng)實(shí)際情況中反思可知，現(xiàn)狀中存在的問題體現(xiàn)出了當(dāng)前大課間體育活動(dòng)在規(guī)范性上的缺失問題。而“3+X”正是使其日趨規(guī)范、具備一定系統(tǒng)性與科學(xué)性的重要保障之一。但若想使其合理運(yùn)作，首先需對(duì)“3+X”建立一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)，其中“3”是主要內(nèi)容，包括跑、跳、做課間操等，“X”是輔助內(nèi)容，結(jié)合各地學(xué)校特色開展，二者相輔相成，共同運(yùn)作和維護(hù)著大課間體育活動(dòng)的發(fā)展，而“3”作為主要內(nèi)容，需要學(xué)?？紤]它的配置、設(shè)計(jì)，也需要在這一體系的運(yùn)作過程中，有規(guī)范性的教師作主導(dǎo)，因此，規(guī)范性的基本要素并不是單一針對(duì)體系、內(nèi)容或是教師某一個(gè)單一層次的，而是要在整個(gè)教學(xué)過程中貫徹始終的一項(xiàng)基本要素。

（二）特色性要素

作為一種重要的教學(xué)模式，“3+X”除了必須滿足的規(guī)范性要素外，其自身也具有一定靈活性傾向。為使“3+X”教學(xué)法在運(yùn)作過程中有許多融合性，學(xué)?？稍O(shè)立具有地方特色或文化特色的大課間體育活動(dòng)，特色性要素倘若能夠被合理應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)激發(fā)出“3+X”的特大優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)它的趣味性，以此在學(xué)生間建立更強(qiáng)大的興趣基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)一種良好的循環(huán)功效。特色性要素是此教學(xué)模式應(yīng)用于大課間體育活動(dòng)并長(zhǎng)久立足的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、“3+X”模式下大課間活動(dòng)發(fā)展的具體策略

（一）教師培訓(xùn)與活動(dòng)課的規(guī)范設(shè)計(jì)

結(jié)合“3+X”教學(xué)模式與大課間體育活動(dòng)，目前二者的聯(lián)合應(yīng)用尚未形成一種文化體系，因此反饋經(jīng)驗(yàn)較少，所以需要進(jìn)行規(guī)范性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，這是最為首要的一項(xiàng)工作內(nèi)容。對(duì)于從事大課間體育活動(dòng)的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)及理念規(guī)培，針對(duì)“3+X”教學(xué)方式的許多核心知識(shí)，使教師首先建立一個(gè)充沛認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再對(duì)大課間體育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)，這是大課間體育活動(dòng)發(fā)展中的最為首要的一項(xiàng)基本工作。

（二）因地制宜、特色性“3+X”策略

“3+X”應(yīng)滿足一定特色性需求，因地制宜，結(jié)合所在地區(qū)的特殊環(huán)境，做到特色性大課間體育活動(dòng)的籌建，這是使其長(zhǎng)久發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。常規(guī)的“3+X”，可能會(huì)設(shè)立以跑步、跳繩、體操3個(gè)主要項(xiàng)目，再輔助以若干的其他活動(dòng)項(xiàng)目而設(shè)立，但這一常規(guī)體系則缺少特色性，比如，在北方的冬季時(shí)期，這一體系則并不合理，結(jié)合冬季北方的特色條件改善“3+X”可以設(shè)置以滑冰、滑雪、室內(nèi)乒乓球等再輔以若干以室內(nèi)活動(dòng)為主的活動(dòng)策略，不僅實(shí)現(xiàn)了特色性建設(shè)，同時(shí)也巧妙利用了地區(qū)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了特色的活動(dòng)課文化，還能起到激發(fā)學(xué)生興趣的功效，可謂是一舉多得。

（三）促進(jìn)師生交流與反思，重整體系的構(gòu)建

應(yīng)用于大課間體育活動(dòng)的“3+X”教學(xué)模式，需要考慮反思性要素的結(jié)合。反思性是確保其長(zhǎng)期發(fā)展的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，校方可以為師生提供更多的交流機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，尊重學(xué)生個(gè)體的聲音，使其對(duì)“3+X”在應(yīng)用過程中的利弊進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和表達(dá)。交流的反思以及交流后的體系完善工作相輔相成，勢(shì)必會(huì)使大課間體育活動(dòng)朝著更光明的未來邁進(jìn)。

“3+X”教育模式在大課間體育活動(dòng)中的合理應(yīng)用，具有規(guī)范當(dāng)下、增強(qiáng)其教學(xué)效果的重要功效，這在各界強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的當(dāng)下是具有重要意義的。從大課間體育活動(dòng)的現(xiàn)狀中反思可知，目前的大課間體育活動(dòng)存在許多弊端，而借助規(guī)范的“3+X”教育模式，通過教師規(guī)培、特色課程設(shè)計(jì)、良好的反饋體系等具體策略，實(shí)現(xiàn)“3+X”的規(guī)范應(yīng)用，學(xué)生的體質(zhì)能力必將由此得到良好的培養(yǎng)，希求“3+X”教學(xué)法也能在不斷實(shí)踐與應(yīng)用中日趨完善，使我國(guó)教育突飛猛進(jìn)。