■甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)中學(xué) 肖 鋒

近幾年隨著科技水平的發(fā)展，國家加大了對信息技術(shù)的研究，衍生出了多種智能化的電子設(shè)備。在教育領(lǐng)域，幾乎各大學(xué)校安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，方便教師更好地進行教學(xué)。但是由于教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時存在部分不足之處，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)裝備并沒有發(fā)揮出它的最大價值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與以往別無二致。因此，解決教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的問題，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平十分重要。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備面臨的問題

（一）過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)裝備

以往信息技術(shù)沒有現(xiàn)今這么發(fā)達的時候，學(xué)?；旧蠜]有現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，主要是通過教材和板書的形式向?qū)W生講解相關(guān)的知識，這樣的教學(xué)模式比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)無法集中注意力的情況?，F(xiàn)如今，大部分學(xué)校都在教室安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，在一定程度上改變了教師的教學(xué)方式。教師開始在課堂上通過現(xiàn)代教育技術(shù)裝備向?qū)W生講述教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅減少了粉塵的污染，有助于教師和學(xué)生的身體健康，還能提高教學(xué)效率。然而部分教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時，出現(xiàn)了過度依賴現(xiàn)代教育裝備的情況，幾乎將所有需要講的知識點都遷移到了PPT課件上，然后在課堂上向?qū)W生逐步進行播放，在播放的過程中給學(xué)生講解部分比較重要或者難的知識點。這種教學(xué)模式和以往的教學(xué)模式基本上沒有什么區(qū)別，只是傳播教學(xué)的方式不同，如以往在課堂上提問的問題，直接通過口述的形式告訴學(xué)生即可，但是自從了現(xiàn)代技術(shù)教育裝備之后，教師直接將需要提問的問題一一羅列在ppt課件上，通過滾動播放的形式告訴給學(xué)生。再者，有的教師在教學(xué)的過程中為了指引學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂，在制作課件時出現(xiàn)了重心偏移的情況，只注重學(xué)生的喜好和需求，忽略了自身的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致在課堂上播放的課件、圖畫和視頻比較絢麗多彩，但是學(xué)生在聽課的過程中沒有掌握多少知識點。另外，有的教師由于對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備操作不夠熟練，并沒有向?qū)W生講解透徹部分知識理論，因此擾亂了學(xué)生的推理思維，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）減少了師生互動的次數(shù)

過去教室沒有安裝現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時，教師在課堂上處于主體地位，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講述相關(guān)的知識點，由于學(xué)生的課堂時間是有限的，教師的教學(xué)任務(wù)比較重，所以整節(jié)課堂都是教師在講臺上講述知識點，基本上很少有學(xué)生實踐的環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生在課堂上互動交流更是少之又少。新課改提出之后，要求教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生自主地進行學(xué)習(xí)，要求教師在課堂上開始重視與學(xué)生的交流，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。近幾年，教室安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備之后，由于教師在數(shù)學(xué)課堂上適應(yīng)了以往的應(yīng)試教學(xué)方法，因此在使用現(xiàn)代教育裝備時經(jīng)常出現(xiàn)拿捏不當?shù)那闆r，在課堂上只是對著課件進行講解，沒有給學(xué)生留下討論和思考的時間。學(xué)生在課堂上又回歸到以往不動腦、不思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而整個課堂形成一種教師拿著鼠標或者指示燈點，學(xué)生只顧著盯屏幕的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式使學(xué)生雖然看起來在認真聽著教師講課，但是部分學(xué)生有可能在教師講課的過程中出現(xiàn)走神的情況。師生在課堂上交流的次數(shù)比較少，導(dǎo)致教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和問題，課堂教學(xué)形式變得單調(diào)低沉，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在定期考試時經(jīng)常出現(xiàn)班級整體數(shù)學(xué)成績不高的情況。

（三）忽略培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

在以前教室沒有現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時，教師在教學(xué)的過程中雖然處于教學(xué)主體，但是對于一些需要學(xué)生親自動手去掌握解題過程的知識點來說，教師還是帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上去做題。通過學(xué)生在課堂上的做題步驟，教師可以直接看出他們存在的問題，并對其進行講解和指正，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。然而自從教室安裝了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備之后，教師在備課期間可以直接將數(shù)學(xué)推理過程的相關(guān)視頻下載下來，然后制作成ppt，在課堂上通過flash播放出來。有些解題步驟本來是需要學(xué)生自己動手去演算和分析的，但是教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時，直接將解題過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們在課堂上雖然明白了這類知識點的解題過程，但是沒辦法及時發(fā)現(xiàn)自己是否真正理解了這些步驟的關(guān)聯(lián)和由來，導(dǎo)致他們在課后做題的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，使教師在下節(jié)課堂上不得不針對學(xué)生存在的問題反復(fù)進行講解。這樣的教學(xué)方式不僅浪費了學(xué)校的教學(xué)資源，還影響了教師的教學(xué)進度，不利于學(xué)生快速高效地掌握相關(guān)知識點。

二、解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在問題的措施

（一）加強教師對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備中，教師由于對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的作用領(lǐng)悟不足，因此出現(xiàn)對設(shè)備使用不當?shù)那闆r。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)?？梢灾贫ㄒ惶滓?guī)范的使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行教學(xué)的制度，并將此作為考核教師教學(xué)情況的一項任務(wù)，幫助教師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)校的制度，制定恰當合理的教學(xué)方法。另外，學(xué)校也可以與其他的學(xué)校聯(lián)手舉辦一些關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的討論會，讓教師在討論會中提升自身對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認識，使他們在教學(xué)的過程中通過充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)理論。教師自己也可以在網(wǎng)上查找一些關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的使用方法，在帖子下面與其他的網(wǎng)友進行互動交流，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的認識。

（二）采用提問的方法增加師生互動次數(shù)

以往教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過程中，由于整個課堂都是看著課件向?qū)W生講解相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上只顧著看課件上的內(nèi)容，沒有關(guān)注教師說了什么，或者部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的課堂上看著認真聽講，眼睛盯著課件，但是實際上心思早已不在課堂上，由于教師和學(xué)生互動的次數(shù)比較少，因此不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。因此，教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時，應(yīng)在課堂上采用提問的方式，適當增加教師和學(xué)生互動的次數(shù)?？梢栽谠械恼絾栴}上適當增加難度，讓學(xué)生在思考的過程中掌握更多整式加減的知識。對于那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，教師可以在他們回答完問題之后及時進行鼓勵，讓學(xué)生在教師的鼓勵中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而更積極地進行學(xué)習(xí)。

（三）通過小組合作訓(xùn)練學(xué)生的動手能力

在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行教學(xué)時，由于有的知識演算過程可以直接在網(wǎng)上查找到相關(guān)視頻，所以教師便直接將其下載下來穿插到ppt上，在課堂上告訴學(xué)生這些知識的解題步驟。學(xué)生看完視頻后，雖然覺得自己已經(jīng)掌握了這部分的內(nèi)容，但是由于課堂上教師沒有給學(xué)生留有充足的解題時間，使他們沒有及時發(fā)現(xiàn)自己還有哪些方面沒有了解透徹，導(dǎo)致學(xué)生在碰到類似題目要用到這些解題步驟時，經(jīng)常出現(xiàn)不會解題或者在解題過程中存在各種各樣的問題，這樣的情況極容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。針對這種現(xiàn)狀，教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備時，可以在課堂上把學(xué)生分成不同的小組，結(jié)合課堂上需要掌握的知識點，讓學(xué)生在小組中共同進行討論和交流，讓他們一起合作解決這些問題。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能鍛煉學(xué)生的推理邏輯。

（四）借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

以往教學(xué)過程中，教師在課堂上比較依賴現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。但是數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，它需要學(xué)生充分掌握相關(guān)的理論，推理知識點產(chǎn)生的過程，然后才能更好地做題或者解決現(xiàn)實生活中的問題。但是教材上并不是所有的知識點都適合用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進行教學(xué)，因此在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)任務(wù)，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在教學(xué)的過程中，將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)與以往的教學(xué)方法相結(jié)合，這樣不僅能夠使課堂內(nèi)容變得多樣化，還有助于學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)到相關(guān)的知識點，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進行教學(xué)時，要根據(jù)教材上的知識點，選擇適當?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生傳授理論，切不可在整個課堂上都用ppt進行講課，否則，不僅發(fā)揮不了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的價值，還會影響教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點。