■甘肅省天水市清水縣軒轅小學(xué) 馬冠男

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開聽、說(shuō)、讀、寫，朗讀是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)都有著非常重要的作用，而且在不同程度上還影響著學(xué)生的寫作能力，帶動(dòng)著其他能力的提升。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的一項(xiàng)技能，它的作用在理解課文內(nèi)容、做文章理解題以及情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特思維等方面都有所體現(xiàn)。如果學(xué)生長(zhǎng)期不重視朗讀，缺少朗讀能力，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)下降，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)整體效果的不理想。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

每一個(gè)文字都有其獨(dú)特的意境，背后包含了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受以及想要表達(dá)的內(nèi)容。作為朗讀者，要深刻理解語(yǔ)句意思、文章要表達(dá)的內(nèi)涵，并想象作者寫這篇文章時(shí)的內(nèi)心想法以及周圍的環(huán)境。包括在平常小學(xué)語(yǔ)文的運(yùn)用中，如果掌握了朗讀體會(huì)意境的能力，會(huì)對(duì)文章以及別人的意見有著獨(dú)特的理解，語(yǔ)文素養(yǎng)自然有所提高。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓他們?nèi)ダ首x，朗讀的過程有利于學(xué)生根據(jù)自己的思路對(duì)文章進(jìn)行理解。這樣，學(xué)生通過朗讀可以自主地感受到課文中所描繪的對(duì)象和內(nèi)容。此外，朗讀能夠讓學(xué)生更好地感受到文字所表現(xiàn)出來(lái)的情感，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)課文中的一些生字詞提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生自我探究能力的上升。

二、當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力存在的問題

（一）缺乏對(duì)朗讀教學(xué)的重視

在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)于學(xué)生朗讀這一技能的培養(yǎng)并不重視，在教學(xué)中會(huì)更加注重怎樣讓學(xué)生做好題、考高分，而忽視了對(duì)學(xué)生最基本的語(yǔ)文情感表達(dá)的培養(yǎng)。逐漸地，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式的枯燥或?qū)φZ(yǔ)文朗讀的不重視等，逐漸失去了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和朗讀的興趣，這對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)非常不利。此外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中，對(duì)于朗讀教學(xué)并沒有明確的任務(wù)要求體現(xiàn)，所以也不能引起大家的重視，在朗讀教學(xué)上教師也不愿花費(fèi)太多時(shí)間，因此導(dǎo)致學(xué)生朗讀能力普遍較低。

（二）朗讀內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生缺乏朗讀的興趣

隨著新課改的不斷深入，很多教師也逐漸意識(shí)到閱讀對(duì)提升語(yǔ)文能力的影響，開始重視提升學(xué)生的朗讀能力。但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，講堂上教師仍然占據(jù)著主體地位，在方式上也比較單一，沒有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新。從朗讀的內(nèi)容上看，教師往往會(huì)選擇課內(nèi)教材文章讓學(xué)生進(jìn)行部分的朗讀訓(xùn)練，朗讀對(duì)象單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)朗讀的積極性。另外，為了保證教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，教師在挑選學(xué)生朗讀的時(shí)候并不能夠讓所有學(xué)生都參與其中，忽視了對(duì)全體學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，不能充分、細(xì)致地對(duì)課堂上地每位學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。種種原因，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在枯燥乏味的氛圍中學(xué)習(xí)，逐漸磨滅對(duì)朗讀的興趣。

（三）每天朗讀的時(shí)間受到限制

雖然學(xué)生處于小學(xué)階段，但是仍然面臨著不小的學(xué)習(xí)壓力，很多家長(zhǎng)也會(huì)秉持著不能讓孩子輸在起跑線上的理念，而額外地為他們報(bào)很多興趣班。教師在學(xué)校也會(huì)布置很多作業(yè)，這使學(xué)生的閱讀時(shí)間非常少。此外，還有些教師認(rèn)為朗讀是在浪費(fèi)時(shí)間，不如多講一些理論知識(shí)，認(rèn)為只有課堂上講得多了，學(xué)生的成績(jī)自然會(huì)上升。就是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的思想理念，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時(shí)間所剩無(wú)幾，朗讀教學(xué)機(jī)制得不到認(rèn)可，變成紙上談兵。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生朗讀能力的舉措

（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的朗讀情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

興趣才是最好的教師，我們不提倡將所有課文一一進(jìn)行朗讀，也不提倡直接忽略朗讀這一環(huán)節(jié)。教師在安排朗讀文章的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下自主地進(jìn)行朗讀，從而提升學(xué)生的理解能力和閱讀效率。教師還可以利用一些多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)的音頻和視頻，讓他們感覺到自己仿佛身臨其境，這種方式可以讓他們有一個(gè)新奇的感受，從而激發(fā)他們的朗讀興趣。例如，在講授《槐香五月》的時(shí)候，在正式講授之前教師可以先為學(xué)生播放一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，并且配上合適的背景音樂，利用這種方式促使學(xué)生快速進(jìn)入朗讀狀態(tài)，這在一定程度上可以起到引導(dǎo)的作用。同時(shí)，處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生模仿能力非常強(qiáng)，因此教師可以利用這一特征，先將課文朗讀出來(lái)給他們做一個(gè)示范，讓學(xué)生通過模仿來(lái)了解該課文的節(jié)奏和斷句等方面的信息，從而為他們今后的閱讀積累經(jīng)驗(yàn)。

（二）豐富學(xué)生的朗讀方式

小學(xué)生由于年齡較小，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生一定厭煩情緒，經(jīng)常會(huì)將語(yǔ)文課文朗讀看作是一項(xiàng)任務(wù)，自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富學(xué)生的朗讀方式。對(duì)于朗讀這兩個(gè)字，我們的刻板印象就是將文字用自己的聲音表達(dá)出來(lái)，其實(shí)不然，朗讀也有很多的呈現(xiàn)方式，因此，教師也應(yīng)該注重其他方式的創(chuàng)新，如可以組織學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀或者編排一些情景劇。例如，在教學(xué)《伊索寓言》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合為幾個(gè)小組，組織小組成員進(jìn)行朗讀展示，每位小組成員都要扮演一個(gè)角色，將自己的臺(tái)詞富有感情地表達(dá)出來(lái)，并且以一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的形式選出表現(xiàn)最好的小組，這樣可以激起他們的勝負(fù)心，從而激發(fā)他們的朗讀興趣。教師在提升學(xué)生朗讀能力的同時(shí)，也要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。除了帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的一些課外知識(shí)，開拓學(xué)生的思維。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上的分析可以看出，提升學(xué)生的朗讀能力有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過朗讀，學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解能力也會(huì)得到提升。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想中“朗讀可有可無(wú)”的理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的閱讀興趣，為其今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。