■甘肅省甘谷縣模范初級中學(xué) 蔣麗梅

舞蹈和音樂之間有很多的相通之處，教師在開展音樂教學(xué)時(shí)，通常會選擇將舞蹈融入教學(xué)當(dāng)中開展實(shí)踐活動(dòng)。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營造良好的音樂課堂氛圍，豐富音樂課堂上課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生具備將音樂教學(xué)和舞蹈相互融合的能力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，幫助教師減輕一定的音樂教學(xué)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，音樂和舞蹈之間相互碰撞，能為學(xué)生帶來“聲與形”的多彩視覺盛宴。

一、舞蹈教學(xué)趣味化，設(shè)境表情

在音樂教學(xué)課堂上，為了將舞蹈充分地融入教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)舞蹈情境的方式增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生結(jié)合舞蹈當(dāng)中表現(xiàn)的情境畫面，直觀地感受音樂所要傳遞的主要內(nèi)容和情感表達(dá)，并將音樂歌曲的調(diào)性體現(xiàn)得淋漓盡致；讓學(xué)生享受舞蹈帶來的視覺體驗(yàn)的同時(shí)，感受著音樂課程教學(xué)曲目流露出的深切情感。這樣既豐富了學(xué)生的舞蹈情境體驗(yàn)，也加強(qiáng)了學(xué)生的音樂情感表達(dá)。例如，在初中音樂教學(xué)課堂上，在開展初中音樂教材第二單元內(nèi)容當(dāng)中《新疆之春》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生充分感受這首曲目的音樂旋律特色，教師借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放了有關(guān)新疆的舞蹈的相關(guān)視頻。視頻當(dāng)中，學(xué)生可以直觀地感受到隨著音樂的響起、舞者的動(dòng)作和面部表情的變化；從歌曲旋律中，學(xué)生可以感受到歡快、樂觀、生機(jī)等情緒表達(dá)；從視頻內(nèi)容中，學(xué)生可以了解新疆的男人和女人都十分能歌善舞，并且音樂響起的同時(shí)也一定會伴隨著帶有新疆特色的身體律動(dòng)跳起舞來。教師還為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺機(jī)會，伴隨著這首歌曲的旋律，讓學(xué)生用舞蹈動(dòng)作準(zhǔn)確地表達(dá)音樂旋律所要傳達(dá)的情感。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的詮釋過程中，還可以融入一些在新疆經(jīng)常做的扭頸動(dòng)作，來豐富舞蹈在音樂中的表達(dá)，從舞蹈當(dāng)中就可以感受到音樂課堂上學(xué)習(xí)的“新疆之春”這首旋律中所呈現(xiàn)的熱情和歡樂的氣氛。

二、做好舞蹈元素和音樂元素的講解

舞蹈元素和音樂元素在表達(dá)上有很多相似之處，都具有一定的節(jié)奏旋律以及從舞蹈和歌曲滲透的情感。教師在開展初中音樂教學(xué)時(shí)，可以恰當(dāng)?shù)乩梦璧副磉_(dá)音樂的情感，幫助學(xué)生快速掌握音樂課堂上正在教授的音樂曲目。因此，在音樂課堂教學(xué)過程中，做好舞蹈元素和音樂元素的講解過程具有重要意義。在講解過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用舞蹈元素和音樂元素之間的聯(lián)系和區(qū)分，讓學(xué)生體驗(yàn)到舞蹈和音樂的魅力，同時(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感受。當(dāng)學(xué)生理解了舞蹈和音樂所具有的元素內(nèi)容之后，就可以充分突出特點(diǎn)，準(zhǔn)確地呈現(xiàn)音樂教學(xué)和舞蹈蘊(yùn)含的內(nèi)容和情感。例如，在進(jìn)行音樂教材第五單元內(nèi)容中《斗笠舞》的教學(xué)中，這首歌選自“紅色娘子軍”這部舞臺話劇當(dāng)中的選曲，從歌曲的名字我們直接就能了解到舞蹈中需要使用的道具含有斗笠，它是充滿著民族特色的舞蹈。從這首歌曲的歌詞和旋律中，我們也體會到濃厚的民族氣息。通過了解舞蹈和歌曲當(dāng)中蘊(yùn)含的元素信息，我們可以深切地感受歌曲內(nèi)容表達(dá)對紅色娘子軍的特殊情感。教師在講解歌曲和舞蹈當(dāng)中蘊(yùn)含的嚴(yán)肅和節(jié)奏感之后，讓學(xué)生按照自己對歌曲和舞蹈的體會展開表演，可以自由發(fā)揮舞蹈動(dòng)作和神態(tài)，只要將自己通過理解歌曲內(nèi)容和旋律產(chǎn)生的感受，利用舞蹈準(zhǔn)確地表達(dá)出來就可以了。教師向?qū)W生仔細(xì)地講解舞蹈元素和音樂元素的方式，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更深層次的了解，這樣學(xué)生在詮釋這首歌曲和舞蹈的時(shí)候，就可以帶著歌曲內(nèi)容的理解借助舞蹈特色表述出來，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、將情感融入音樂詞匯、舞蹈情節(jié)之中

在初中音樂教學(xué)中，對音樂深層次的表達(dá)，就是將個(gè)人情感融入里面，音樂中滲透舞蹈，就可以加強(qiáng)情緒的表現(xiàn)力，用肢體動(dòng)作生動(dòng)形象地詮釋音樂的美感和魅力。因此，在初中音樂教學(xué)中利用舞蹈進(jìn)課堂展開實(shí)踐活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對音樂和舞蹈的感受力以及情感表達(dá)。將情感融入音樂詞匯、舞蹈情節(jié)中，有利于學(xué)生從中體驗(yàn)到音樂和舞蹈結(jié)合時(shí)產(chǎn)生的獨(dú)特魅力。例如，在教學(xué)《青春舞曲》這首歌曲時(shí)，從歌曲的旋律當(dāng)中我們可以聽出這是一首少數(shù)民族的曲目，同時(shí)歌曲的旋律也是十分歡快的。教師可以融入一些舞蹈元素，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，還可以將歌曲的情感通過舞蹈直觀形象地傳達(dá)出來。由于這是一首十分歡快的歌曲，所以在進(jìn)行歌曲內(nèi)容詮釋的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過面部表情表達(dá)出愉快的心情，并將這種快樂的情緒融入舞蹈當(dāng)中。情感情緒的融入，會使舞蹈和歌曲呈現(xiàn)出最佳的視覺效果。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈

在初中音樂教學(xué)中融入舞蹈的實(shí)踐過程，可以通過創(chuàng)編舞蹈的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂教學(xué)課堂上創(chuàng)編舞蹈，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生勇敢地利用舞蹈這樣的呈現(xiàn)方式表達(dá)自己對音樂內(nèi)容的理解。學(xué)生在開始編舞過程中，首先應(yīng)當(dāng)充分了解音樂的調(diào)性和旋律，如果是抒情一點(diǎn)的音樂類型和旋律，舞蹈也應(yīng)當(dāng)與其相適應(yīng)，在動(dòng)作和表情管理上要盡量做到溫柔舒緩，這樣才不會顯得那么突兀。如果音樂的基調(diào)和旋律屬于歡快的類型，就可以在舞蹈的編排上融入一些身體幅度較大的動(dòng)作，并且在面部表情管理上也要表現(xiàn)出快樂的情緒。學(xué)生可以將自己腦海當(dāng)中出現(xiàn)的任何想法融入舞蹈的編排當(dāng)中，這樣就可以保證自己的舞蹈內(nèi)容更加豐富，并且具有良好的觀看體驗(yàn)。以“青春舞曲”這首歌曲的教學(xué)為例，教師要求學(xué)生以這首歌曲為基礎(chǔ)展開舞蹈的編排任務(wù)。這是一首很歡快的少數(shù)民族歌曲，所以學(xué)生在研究舞蹈動(dòng)作的過程中，可以加入一些少數(shù)民族元素，或者一些具有代表性的民族動(dòng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽編舞，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，促使學(xué)生對音樂的理解更深入、透徹。

五、結(jié)語

總之，在初中音樂教學(xué)課堂上融入舞蹈實(shí)踐，有利于讓學(xué)生從舞蹈表現(xiàn)過程中感受音樂的情感，激發(fā)學(xué)生參與到舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，并能夠讓學(xué)生在享受音樂旋律的過程中，激發(fā)音樂課程的濃厚興趣。

注：本文為天水市“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研立項(xiàng)課題“音樂教學(xué)中舞蹈進(jìn)課堂的實(shí)踐與研究”(課題立項(xiàng)號：TS[2019]LX98)研究成果。