■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學校 賈永其

人一生中會遇到很多感動的瞬間，而這些感動的瞬間匯集在一起，就形成了一個普通人不虛此行的一生。感恩是一種可以讓人沉迷的情感，一個懷有感恩之心的人，在生活中也會積極樂觀，在遇到苦難的時候會迎難而上。并且感恩這種情緒是可以傳染的，當世界上人人都懷著一顆感恩的心，或許這個世界上就不會有戰(zhàn)爭以及其他破壞和諧穩(wěn)定的事件發(fā)生。社會的快速發(fā)展，帶來的負面影響就是人精神世界、道德水平的缺失，尤其是感恩之心的缺失。如對父母不孝順、對教師不尊重、在得到救濟之后反而要訛詐被救之人，這些現(xiàn)象在如今的社會已經(jīng)十分常見了。因此對初中學生實行感恩教育已經(jīng)迫在眉睫了，只有將學生的感恩之心喚醒，才可以健全學生的人格以及道德水平，給學生一個全面發(fā)展的機會，為國家培養(yǎng)出符合要求的人才。

一、感恩教育的意義

（一）中華民族美德傳承的需要

我國有很多的傳統(tǒng)故事，而這些故事全部都有一個特點，那就是對某一種美德的傳承。在關(guān)于感恩的相關(guān)傳承中，有很多著名的故事，如臥冰求鯉、孟郊的《游子吟》。在古代，各個王朝建立的時候往往都以孝立國，種種這些都證明感恩在我國的傳統(tǒng)文化中是非常重要的一個內(nèi)容。作為炎黃子孫的我們，自然要將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，這是我們民族的根和魂，當一個民族沒有了根和魂，那么這個民族就離衰敗不遠了。

（二）時代發(fā)展的需要

感恩情感的缺失，是當下社會出現(xiàn)的一個比較嚴重的情況。當?shù)赖伦l責成為一種可以被無視和不太關(guān)注的事情之后，社會自然會出現(xiàn)道德的缺失。近幾年，社會中出現(xiàn)對老人不孝順、對教師不尊敬的情況頻頻發(fā)生，感恩節(jié)這個國外的節(jié)日在我國也成了狂歡的節(jié)日，人們早已忘記了感恩節(jié)的初衷。初中生在這種社會環(huán)境下，自然而然地會形成感恩情感的缺失。因此，為了避免這種情況的發(fā)生，學校就需要對學生進行相關(guān)情感的教育，讓感恩成為學生的一種習慣，并且完善其道德思維。只有懷有一顆感恩的心，初中生才可以做到由己推人、“己所不欲、勿施于人”。

二、感恩意識缺失原因

（一）社會因素

目前，社會對于物質(zhì)的欲望越來越旺盛，人們追逐金錢成為社會的主流，在“有錢就有地位”的觀念影響下，社會原先形成的道德體系不斷被沖擊。再加上網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，各種觀點的出現(xiàn)給予很多年輕人已經(jīng)形成的思想觀念也造成了嚴重的沖擊。很多內(nèi)容是違背我國傳統(tǒng)道德體系的，但是在自由主義的框架下卻是被追捧的，因此直接弱化了人與人之間的情感意識，很多人的感恩之心出現(xiàn)了裂縫甚至是缺失，對感恩的行為產(chǎn)生了質(zhì)疑。

（二）家庭因素

父母是孩子的第一個老師，對孩子道德水平以及世界觀的影響十分大。目前，很多學生都是獨生子女，整個家庭不管是父母還是爺爺奶奶，都對孩子十分溺愛，導致孩子養(yǎng)成了依賴別人的習慣，沒有了獨立自主的意識。而且孩子在潛意識中會認為世界是圍繞他們轉(zhuǎn)的，只要有一點忤逆他的意思，那么就會認為是別人的不對。另外，社會的競爭越來越大，很多家長為了讓孩子在未來的競爭力變得更強，因此讓孩子拼命地學習，至于其他等方面的教育則直接忽略不計。

（三）自身因素

對于初中生而言，他們生活的這個時代，社會整體道德觀念在發(fā)生巨大的變化，因此給學生帶來了很大的沖擊。偶像成為學生豐富精神世界的主要內(nèi)容，這使他們的精神世界十分混亂。此外，因為家長的影響，學生之間互相攀比中已經(jīng)成為十分嚴重的現(xiàn)象，而互相攀比的結(jié)果會導致學生形成不正確的金錢觀。還有學習的攀比，因為獨生子女的心理承受能力比較低，在學習成績競爭失敗之后他們的精神就會有一段崩潰期，如果在這個時期沒有積極的思維進行充實，學生們就會出現(xiàn)精神世界空虛的情況，進而造成一些極端情況的發(fā)生。

（四）應試教育

應試教育的主要目的，就是教授學生相關(guān)的知識和相關(guān)解題的技巧，學生只要能在試卷的解答中完成知識的應用，那么教師就算完成了教學目標。至于德育，很多教師都不是很重視，有些教師會直接省略這一部分的教學，而有的教師則會將感恩教育的內(nèi)容直接知識化，并沒有讓學生去感受這種情感和使用這種情感，導致學生對感恩的印象只存在于大腦中，并不能引起相關(guān)情緒的表達。此外，學校教學的主要目的是傳授學生知識，至于道德方面的要求并不是很高，因此學生學到的感恩內(nèi)容和生活直接脫節(jié)。

三、實踐研究策略

（一）朗讀教學

朗讀教學需要學生對課文帶有情感地閱讀，在整個過程中學生需要不斷地將自己的情感帶入課文中，然后和課文中的情感產(chǎn)生共鳴，進而引發(fā)對課文中情感的感受。比如，在部編版初中語文教材《祖國啊，親愛的祖國》教學中，教師可以讓學生對這首現(xiàn)代詩進行朗讀。在進行朗讀的過程中，學生會將自己對這首詩的情感帶入，進而得到詩句中的反饋，感受到詩詞中濃濃的愛國主義情懷。通過這首詩情感的感染，學生會將目前的生活狀態(tài)與以前的艱苦生活進行對比，然后對自己的國家產(chǎn)生深深的自豪感，從而明白今天生活的來之不易，進而真實地感受到感恩這種情緒的具體內(nèi)容。

（二）閱讀教學

閱讀是對文章的仔細閱讀，在仔細閱讀的過程中學生需要對其中比較重要的語句或者是起承轉(zhuǎn)合的語句進行勾畫，這樣才可以在閱讀中抓住重點。并且在閱讀進行的過程中，學生的整個大腦都是放空的，全部精力都放在了文章中，學生極易和文章中的一些感情產(chǎn)生共鳴。因此，教師可以選擇一些以感恩為主題的文章對學生進行教學，培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心。

（三）寫作教學

寫作教學，應該是教師培養(yǎng)學生感恩心態(tài)最重要的手段。通過讓學生對父母以及教師形象的描寫，能喚醒學生心中的感恩情緒。當然，這種手段也是有一定問題的，如果學生在描寫的過程中沒有將情感帶入，自然也就達到不到培養(yǎng)的效果。對此，教師可以組織以感恩為主題的寫作練習，還可以創(chuàng)新練習方式，讓學生以感恩為主題，抒寫自己對祖國的感恩，也可以是對家長的感恩，組織演講比賽，從而讓學生在具體的活動、寫作練習中更深刻地領(lǐng)會感恩教育的意義。

（四）實踐活動

感恩需要真正落實到實踐中，才算是情感的運用。因此，語文教師可以帶領(lǐng)學生們進行相關(guān)的實踐活動，比如觀看《感動中國十大人物》或者帶領(lǐng)學生去烈士陵園祭拜烈士，再者教師可以帶領(lǐng)學生去當?shù)氐酿B(yǎng)老院等做一些義工，通過這些實際的行動來培養(yǎng)學生感恩的習慣，激發(fā)學生的感恩之心。

四、結(jié)語

總而言之，學校、家庭和社會必須培養(yǎng)初中生的感恩之心，只有這樣，他們才會更健康地成長，才能成為一個對國家和社會有用的人。