■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學校 王小燕

“留白”作為古典繪畫中的一種藝術手法，在畫家進行繪畫創(chuàng)作時，通常會留出一片白，以達到渲染意境和升華作品藝術價值的目的。將這種“留白藝術”應用到小學語文教學中，可以踐行新課程標準要求，使學生學習主觀能動性得到充分發(fā)揮，并在留白引導下進行自主學習和思考探究，促進課程教學目標達成。本文聯(lián)系小學語文留白藝術運用的重要性，從創(chuàng)設情境、設置問題、聯(lián)系生活等方面著手，提出幾點有效留白藝術應用措施，以供參考。

一、小學語文教學中留白藝術運用的重要性分析

在小學語文教學中，注重對留白藝術進行運用，可以發(fā)揮以下作用：

（一）增添懸疑色彩，吸引學生的注意

小學生具有好奇心濃厚和喜愛新鮮事物的個性特征，在教學中教師通過突然的停頓，可以立即吸引學生的注意力和好奇心，在一瞬間感受到懸疑色彩的同時，促使學生對后續(xù)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，學生參與課堂教學的積極性也會得到極大提升，并促進課堂教學更加高效展開。

（二）豐富教學手段，提高學生學習效率

在新課程標準背景下，要求教師結合課堂教學和學生學情，對教學理念和教學方法進行更新。尤其是傳統(tǒng)教學模式下，學生學習主體地位無法得到保障，長久學習也會喪失對語文的興趣，這時候通過留白藝術應用，不僅可以豐富課堂教學方法，還能夠幫助學生感受到語文學習的趣味性，實際學習也會更加積極和高效。

（三）提供思考探究實踐，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

新時期開展小學語文教學更加側重對學生學科能力進行培養(yǎng)，然而能力的形成僅憑借教師課堂知識教授還不夠，需要為學生創(chuàng)造更多自主學習和思考探究的機會，讓學生在思考探索中汲取知識和形成能力。而留白藝術的有效運用，給予了學生充足的時間和空間，讓學生盡情發(fā)散思維和想象創(chuàng)造，在這個過程中學生的理解、觀察、閱讀、探究等能力也會得到鍛煉和提升。

二、小學語文教學中留白藝術的有效應用分析

（一）創(chuàng)設情境，制造情感留白

小學語文學科的人文性特征比較強，涉及的很多課文內(nèi)容都需要學生進行準確理解，然后對文章隱含的思想情感進行體會和把握，然而處于小學階段的學生，認知水平還比較低，僅仰賴學生現(xiàn)有知識對文章描寫內(nèi)容及情感進行學習和理解還存在一定難度。這時候就可以充分利用多媒體設備，為學生創(chuàng)設相應的學習情境，同時制造情感留白，讓學生在語文學習情境中獲得更好的感官體驗，對課堂教學知識的理解也會更加簡單和透徹，同時讓學生深刻感受到語文學習的趣味性。

（二）設置問題，留足探究空間

新時期開展小學語文教學，要求教師要高度重視學生的課堂主體地位，并創(chuàng)造更多機會讓學生進行思考和探究，在實現(xiàn)課堂教學目標的同時，促進語文綜合能力得到提升。實踐中對留白藝術加以運用，就可以通過設置多個問題為學生留足思考探究空間，在問題引導下學生可以展開積極主動學習、思考和討論，在分析和解決問題的過程中，也能攻克課堂教學重難點，學生理解、觀察、合作、探究等能力也會得到有效培養(yǎng)，并帶動學生朝著更好的方向發(fā)展。

以“觀潮”為例，教學中教師就可以播放觀潮視頻，讓學生對觀潮有一個客觀了解，并激發(fā)學生課文學習和探究興趣，在讓學生嘗試通讀課文以后，設置“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀？潮來前、潮來時和潮來后的景象是什么樣的？文章主要表達的思想感情是什么？”等問題，為學生留足思考探究時間和空間。為充分調動學生的學習積極性，教師還可以讓學生以小組合作方式進行探究性學習，在分析問題和解決問題的過程中可以幫助學生準確把握文章結構，并突破潮來前、潮來時和潮來后不同景象這一教學重點，在獲得成功學習經(jīng)驗以后，學生語文學科學習自信心也會進一步增強，相應理解、合作、分析、思考等能力也會得到鍛煉和發(fā)展。

（三）聯(lián)系生活，彌補經(jīng)驗空白

知識源于生活，語文學科涵蓋許多知識內(nèi)容在實際生活中有所體現(xiàn)，若將這些生活化素材融入實際課程教學中，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還能夠有效彌補學生的實踐經(jīng)驗缺乏。在這個過程中學生也能深刻認識到語文學科與現(xiàn)實生活存在的緊密聯(lián)系，并在生活素材引導下拓展學生思維和強化學生體驗，相應知識應用能力也會得到極大提升。

以“小英雄雨來”為例，由于該篇課文描述故事離當前時代比較遙遠，導致學生無法深刻感受到對英雄雨來助人為樂、見義勇為、勇敢機智以及與敵人奮戰(zhàn)到底的崇拜、尊敬的思想感情。究其原因在于小學生缺乏相關體驗，無法對文章表述感情進行深刻領會，這時候教師就可以從實際生活中出發(fā)，將常常發(fā)生在學生身邊的公交車主動讓座、扶老人過馬路、交警指揮交通維持秩序、警察抓壞人等事例融入課堂教學中。不僅可以讓課堂變得更加豐富和生動，還能夠有效彌補學生實踐經(jīng)驗空白，進而透過現(xiàn)實生活與以往時空交匯，深化學生感悟和體驗，在拓展學生思維的同時，提高學生的生活素材應用能力，甚至在完成教學以后還可以組織茶話會、小作文等活動，讓學生開動腦筋和回憶生活，對從生活事件中感受到的難忘情感進行講述和討論，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠深化學生語文素養(yǎng)，使課堂教學質量得到進一步提高。

三、結語

本文是基于對小學語文教學中留白藝術的分析，將留白藝術應用到小學語文教學中，可以充分展現(xiàn)學生的課堂學習主體地位，并為學生留足自主學習和思考探究的時間與空間，在有效培養(yǎng)和發(fā)展學生學科綜合素養(yǎng)的同時，語文教學效率和質量也會有所提升。然而想要取得這一理想效果，就需要在對留白藝術進行應用之前，對語文課堂教學進行優(yōu)化設計，并通過創(chuàng)設情境、設置問題、聯(lián)系生活等方式，為學生預留想象、思考空間，并彌補學生實踐體驗不足的缺憾，讓學生在留白藝術充分應用引導下獲得更好發(fā)展。