■甘肅省張掖市甘州區(qū)青東小學(xué) 張玉霞

想要轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式，促進(jìn)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，教師要將單元整合、群文閱讀的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中。所謂單元整合、群文閱讀，就是教師將語文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)做好整理，在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開群文閱讀模式，通過群文閱讀拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的閱讀能力。在語文閱讀教學(xué)中，不斷地拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍、促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的思考是十分重要的。只有加大學(xué)生的閱讀量，深化學(xué)生的語文知識(shí)積累，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)逐步地提高，這對(duì)于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面和提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力方面都有很大的促進(jìn)作用。

一、提前預(yù)習(xí)，做好鋪墊

預(yù)習(xí)是學(xué)生在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該高度重視的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該幫助小學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從小樹立小學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師不要輕視預(yù)習(xí)過程，通過預(yù)習(xí)會(huì)提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的熟悉度，這樣教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，學(xué)生能夠緊跟教師的節(jié)奏，對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)也能夠把握得更準(zhǔn)確。尤其是群文閱讀教學(xué)，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就顯得更重要，因?yàn)槿何拈喿x會(huì)涉及多篇文章，學(xué)習(xí)的范圍比較廣，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求也較高。如果不做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中比較吃力。提前做好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)使學(xué)生帶著更明確的目的去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生自己會(huì)總結(jié)一些問題，然后帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到顯著的提升。例如在小學(xué)語文《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)中，在本節(jié)課講解之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。首先，要為學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，明確學(xué)生的預(yù)習(xí)方向，對(duì)于小學(xué)生，教師要多引導(dǎo)、多輔助。做好任務(wù)布置之后，要讓學(xué)生搜集與閱讀內(nèi)容相關(guān)的資料。其次，教師要讓學(xué)生將閱讀中的生字生詞記錄下來，并查字典先學(xué)習(xí)一遍，從而節(jié)省課堂上的有效時(shí)間，將更多的時(shí)間放在閱讀分析理解方面。由于群文閱讀涉及多篇文章，小學(xué)生的語文基礎(chǔ)也有限，因此一定會(huì)出現(xiàn)很多生字生詞，做好提前的查閱學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)的過程也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、整合單元，巧選群文

群文閱讀教學(xué)為教師提供了十分廣泛的選擇空間，教師要對(duì)教學(xué)的單元進(jìn)行整合，根據(jù)單元教學(xué)的要求，選擇適合的群文，制定群文閱讀的教學(xué)方案。這就需要教師對(duì)單元教學(xué)的目的予以明確，并在單元教學(xué)的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行內(nèi)容整合，科學(xué)地按需選擇群文閱讀的材料。群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該圍繞著知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、方法目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)展開，將這些作為群文閱讀教學(xué)的中心，然后根據(jù)文章的要素，即題材、主題、語言表達(dá)、表現(xiàn)手法和價(jià)值觀目標(biāo)等方面做好選擇，要使選擇的群文與單元教學(xué)目標(biāo)相匹配。還要結(jié)合文章的時(shí)代背景、作者的生平經(jīng)歷等展開全面的考慮，要選擇契合度較高的文章作為群文閱讀教學(xué)的材料。

三、獨(dú)立閱讀，感悟主題

在新課改的背景下，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是十分重要的。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)其實(shí)就是自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間會(huì)更加廣闊，也更有助于高效學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是群文閱讀有效開展的前提。群文閱讀與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式最大區(qū)別是群文閱讀文章豐富多樣，形式各異，較大程度地拓展了學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠進(jìn)行舉一反三，展開拓展性的閱讀。在閱讀的過程中使學(xué)生得到更大的收獲，豐富學(xué)生對(duì)閱讀主題的見解，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的閱讀技巧和有效的閱讀方式，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升能夠產(chǎn)生很大的幫助。例如在小學(xué)語文《只有一個(gè)地球》教學(xué)中，教師可以將《沙漠中的綠洲》和《特殊的葬禮》這兩篇文章配合在一起展開群文閱讀教學(xué)。這幾篇文章闡述的都是環(huán)保的重要意義，教師將幾篇主題相同的文章放在一起進(jìn)行教學(xué)，能夠拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展。在閱讀的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，閱讀后，要讓學(xué)生展開互動(dòng)討論，在討論中相互交流感想?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，抒發(fā)自己的思想感受，討論后，要派出小組代表發(fā)言。整個(gè)過程都應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立完成，從而在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)使學(xué)生更深刻的感悟文章的主題思想。

四、求異品析，升華認(rèn)知

文學(xué)作品是一種藝術(shù)形式，能夠給人以美的享受，而且能夠使人的認(rèn)知能力和情感能力都得到升華。文學(xué)作品之所以有這種感染力是由其自身豐富多樣的形式?jīng)Q定的，豐富多樣的形式凸顯了文學(xué)作品獨(dú)特的創(chuàng)造性價(jià)值。人們?cè)陂喿x文學(xué)作品的時(shí)候，得到的不僅有美的享受，還有來自心靈的感悟，這就是文學(xué)的魅力。為了使學(xué)生更好地感受到這種獨(dú)特的魅力，教師就要采取求異教學(xué)法，在求異中引導(dǎo)學(xué)生深入地對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行賞析，加深對(duì)文學(xué)作品的理解，從而使認(rèn)知過程得到升華。例如在小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在群文閱讀的過程中找到幾篇與這篇文章主題類似的文章，讓學(xué)生將幾篇文章進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生概括和分析每篇文章中的相同和不同點(diǎn)。在求異品析的過程中，教師要謹(jǐn)記，自己始終要充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)引導(dǎo)者，要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章形成深刻的感悟，使學(xué)生將每篇文章的精髓都扎實(shí)地掌握并做到靈活的運(yùn)用，從而加深對(duì)文章主旨的感悟。

總之，單元整合、群文閱讀是小學(xué)語文閱讀中最重要的教學(xué)方式之一。小學(xué)語文教師不僅要將這種教學(xué)方式重視起來，而且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好科學(xué)的分析。首先要做好提前預(yù)習(xí)，為群文閱讀做好鋪墊。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)提高學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的熟悉度，這樣在閱讀的時(shí)候能夠提高效率。其次是整合單元，巧選群文，教師要將閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上選擇更適合教學(xué)的閱讀文章。然后是獨(dú)立閱讀，感悟主題，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)真正得到提高。最后是求異品析，升華認(rèn)知，在進(jìn)行群文閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深度思考，深入分析閱讀內(nèi)容，從而在此基上進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。