■山東省濟寧市任城區(qū)琵琶山中心小學(xué) 郭 華

微課教學(xué)逐漸成為未來教學(xué)的發(fā)展趨勢，我們必須要把握好發(fā)展的關(guān)鍵，針對不同情況，將具體的教學(xué)內(nèi)容和微課有效結(jié)合在一起，以豐富的形式呈現(xiàn)出來。我們需要熟練應(yīng)用相關(guān)電子設(shè)備，為學(xué)生打造一個智慧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠體驗到現(xiàn)代社會發(fā)展的速度，感受到現(xiàn)代化社會帶給我們的方便。

一、利用微課導(dǎo)入新課,提高小學(xué)語文教學(xué)的針對性

在進行微課教學(xué)的時候，我們需要從不同的角度出發(fā)，進行問題的思考，利用微課導(dǎo)入新課，提高語文教學(xué)的針對性，通過豐富的形式引導(dǎo)學(xué)生進行新課的學(xué)習，讓學(xué)生更容易接受新知，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，以高效達到教學(xué)的目的，從而引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習。比如教師在教學(xué)《長江之歌》這部分知識點前，可以先為學(xué)生播放相關(guān)微課短視頻，讓學(xué)生初步了解關(guān)于長江的知識和內(nèi)容，再配上講解，刺激學(xué)生的視覺和聽覺上，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可將文章的內(nèi)容分為幾個結(jié)構(gòu)，以視頻的形式導(dǎo)入，在學(xué)生看完視頻后提出一些問題，對作者的情感進行初步分析。此外，教師還可以在課堂導(dǎo)入環(huán)境讓學(xué)生觀看一些關(guān)于長江的圖片，讓學(xué)生感受到長江浩浩蕩蕩的感覺，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的興趣。微課的特點就在于時間短，而且內(nèi)容比較精細，可以讓學(xué)生迅速在課前把握學(xué)習的重點，掌握預(yù)習方法，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

二、利用微課解決重難點知識，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

教師可以利用微來解決重難點知識，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，學(xué)習的難度在提升，而學(xué)生的學(xué)習能力還是沒有提高，受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生的思想比較固定，難以靈活運用所學(xué)知識解決問題。微課教學(xué)方式的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠幫助教師以簡單有趣的形式吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生能夠更好地融入語文學(xué)習環(huán)境中來。微課可以將重難點的知識以另類的方式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，最終提高語文教學(xué)的水平。教師在進行微課設(shè)置的時候一定要基于學(xué)生的學(xué)習情況，豐富教學(xué)的形式，促使小學(xué)語文教學(xué)能夠有效進行。

比如，教師在教學(xué)《小露珠》這篇文章時，可以讓學(xué)生通過課堂的微課學(xué)生掌握一些修辭手法的運用方法，這是最基本而且是最重要的部分。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行重點句的分析，將其通過微課視頻在屏幕上展示，并待學(xué)生觀看完畢后，鼓勵他們上臺自行講解，說出自己的想法，利用所學(xué)的知識，結(jié)合視頻內(nèi)容深入剖析重難點，在幫助學(xué)生鞏固以前所學(xué)知識的同時，還能活躍學(xué)生的思維。此外，教師還可通過微課視頻一些有關(guān)重難點知識的闖關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行一一作答，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們主動解決問題，獨立思考，在游戲進行的過程加深對知識的印象?？傊谖⒄n教學(xué)中，教師需要基于學(xué)生的發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)微課視頻，利用微課構(gòu)建完整的教學(xué)體系，在新的教學(xué)模式引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習。

三、利用微課拓展學(xué)習內(nèi)容，提高小學(xué)語文教學(xué)的開放性

教師還要利用微課的優(yōu)勢拓展課堂內(nèi)容，提高語文教學(xué)的開放性，這樣能夠開闊學(xué)生的視野，促使他們對新事物有更多的了解，提高學(xué)生的理解能力，這對學(xué)生的語文學(xué)習有很大的幫助。微課能夠以不同的形式將知識脈絡(luò)展現(xiàn)出來，并在一定的范圍內(nèi)進行延伸，教師可以以動態(tài)化的教學(xué)方式圍繞教材內(nèi)容對知識進行拓展，拓展學(xué)生的知識面，優(yōu)化教學(xué)效果。比如，教師在教學(xué)《桂花雨》這篇文章的時候，可以利用微課視頻，播放關(guān)于朗讀家對《桂花雨》文章的朗讀視頻，并配以動態(tài)的，有關(guān)桂花落下的動態(tài)圖片，讓學(xué)生沉浸在微課視頻中，深入理解文章，在此基礎(chǔ)上，教師還可以用微課視頻拓展有關(guān)桂花的相關(guān)知識點，如桂花的用途、形態(tài)等，激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習興趣。此外，該文章還表達了作者對家鄉(xiāng)、對童年的無比懷念，因此教師還可利用微課視頻向?qū)W生拓展其他描寫童年的文章，如《城南舊事》節(jié)選等，讓學(xué)生通過微課視頻學(xué)習到更多有關(guān)描寫童年的寫作技巧和好詞好句。

此外，教師還可利用微課視頻對句子進行分析，讓學(xué)生深入理解重點句，把握好文章的基調(diào)和主旨。教師可以用微課的形式對相關(guān)好詞好句進行拆分和細致分析，讓學(xué)生能夠?qū)渥臃治龅恼麄€過程中有一個清楚的認識，給學(xué)生留下深刻的印象，然后緊接著開展類似的練習，讓學(xué)生根據(jù)微課中提出的問題進行自主作答，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整自己的教學(xué)手段，這樣就能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建適合學(xué)生實際的教學(xué)課堂。微課教學(xué)能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多與課文相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生融入文章的氛圍中，感受作者的情感，從作者的角度思考問題，能有效提高學(xué)生的理解能力。因此教師應(yīng)重視微課教學(xué)法的運用，促進學(xué)生快速成長。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今萌生了很多新的教育平臺，教師可充分利用信息技術(shù)，利用微課為學(xué)生創(chuàng)造智慧學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，促使學(xué)生能夠快速進入學(xué)習狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會獨立思考問題，這樣就能達到更好的教學(xué)效果。對此，教師要不斷完善小學(xué)語文的教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓相關(guān)工作得到進一步的完善，提升學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。