■天津市河北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒 穎

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中欣賞課教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力

開展小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)的重要作用，就是可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力以及表現(xiàn)能力。欣賞音樂(lè)的主要方法和路徑就是傾聽，音樂(lè)本就是屬于聽的藝術(shù)，學(xué)生在認(rèn)真傾聽音樂(lè)的過(guò)程，不僅可以集中注意力，還能沉浸在音樂(lè)的傾聽過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感知力，促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)造力的發(fā)展和提升。

（二）提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)際上，音樂(lè)是一門具有很強(qiáng)綜合性的課程，具有內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣等基本特征。開展欣賞課教學(xué)，不僅可以讓小學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，還能完善小學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。例如，在欣賞《青藏高原》時(shí)，教師就可以為學(xué)生介紹一些與藏族人民生活習(xí)性、民族服裝、信仰等相關(guān)的內(nèi)容，還可以和學(xué)生共同分析歌詞所傳遞的內(nèi)容和情感，幫助學(xué)生更好地理解歌曲所要傳遞的情懷。在這一欣賞的過(guò)程中，教師不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，還能讓學(xué)生對(duì)藏族的地理知識(shí)、人文情懷等內(nèi)容有基本的了解，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

音樂(lè)本身就具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中，小學(xué)生能夠在音響等樂(lè)器的干預(yù)下，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的參與，促進(jìn)想象力的發(fā)展以及全腦的完善。除此之外，音樂(lè)還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。

（四）有利于促進(jìn)民族文化的弘揚(yáng)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義精神

民族音樂(lè)是音樂(lè)欣賞中的重要內(nèi)容，教師通過(guò)分析和鑒賞民族音樂(lè)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，還能讓小學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)和鍛煉有重要作用，而且對(duì)更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的繼承和弘揚(yáng)也有重要作用。

二、上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的有效策略

（一）提升音樂(lè)教師的人文藝術(shù)素養(yǎng)

音樂(lè)欣賞課具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等發(fā)展均有重要的作用，而教師作為組織和開展音樂(lè)欣賞課的領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的人文藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)上好欣賞課有著重要的作用。所以，為了保證欣賞課教學(xué)可以有效地開展，音樂(lè)教師就要不斷地提升自身的人文藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能給予小學(xué)生更多的指導(dǎo)，才能提升欣賞課教學(xué)的有效性，才能讓欣賞課的價(jià)值得到有效的展示。

（二）以“聽”入手，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣

傾聽是理解音樂(lè)最有效的手段，這無(wú)疑肯定了傾聽的重要性。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課，教師就可以從傾聽入手，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地去傾聽音樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，讓學(xué)生與音樂(lè)中的情感產(chǎn)生共鳴。但是值得注意的是，傾聽并不是傳統(tǒng)的讓學(xué)生機(jī)械化地聆聽，而是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去傾聽，在傾聽中思考，這是提升傾聽針對(duì)性以及有效性的重要舉措。例如，在欣賞《大鼓和小鼓》這一音樂(lè)作品時(shí)，教師就可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在播放音樂(lè)的同時(shí)為學(xué)生展示與大小鼓相關(guān)的圖片，并讓學(xué)生在傾聽中談一談對(duì)大小鼓的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去傾聽和欣賞音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各大感官的共同參與，讓小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的感性知識(shí)，從而使學(xué)生更好地受到音樂(lè)的熏陶和教育，促使音樂(lè)素養(yǎng)得到有效發(fā)展和提升。

（三）合理選擇欣賞課的教學(xué)內(nèi)容

要想做好小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，教師還要重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分考慮到小學(xué)生的年齡特征、接受能力以及學(xué)習(xí)需求，按照難易程度劃分，合理地進(jìn)行有層次的教學(xué)?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，音樂(lè)欣賞課的局限也被徹底打破，除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，小學(xué)生在課下也能有欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)。所以在課堂教學(xué)中，教師可以選擇具有藝術(shù)性以及趣味性的音樂(lè)作品，如《賣報(bào)歌》《茉莉花》等音樂(lè)讓學(xué)生欣賞。另外，還應(yīng)該盡可能地選擇與小學(xué)生生活貼近的作品，以滿足小學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠更好地感知和欣賞音樂(lè)作品。而在課余時(shí)間，教師也要指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行欣賞，指導(dǎo)學(xué)生選擇積極向上的音樂(lè)作品，來(lái)鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，避免小學(xué)生受到不良音樂(lè)的影響和侵害，從而為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建音樂(lè)欣賞情境

良好的情境對(duì)于小學(xué)生欣賞音樂(lè)有重要作用，所以在小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師可以將情境教學(xué)合理地引入課堂中，利用情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，還能幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，對(duì)學(xué)生欣賞能力以及音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如，在欣賞《梁?！愤@一作品時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的情境，為學(xué)生展示一段“梁?！钡南嚓P(guān)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解和認(rèn)識(shí)，更好地解讀音樂(lè)作品所傳遞出的情感。這樣一來(lái)，不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，還能為小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)建角色參與情境，激發(fā)小學(xué)生的想象力

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，再加上理解能力還不完善，因此僅僅依靠教師的口頭講述，無(wú)法幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂(lè)。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師就可以結(jié)合具體的音樂(lè)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建角色參與情境，邀請(qǐng)學(xué)生參與到音樂(lè)的演奏、演唱或者表演等形式中，幫助學(xué)生更好地理解和感悟音樂(lè)所要傳遞出的意境和情感。這樣還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)，不斷豐富小學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在欣賞《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，教師就可以借助圖譜引導(dǎo)學(xué)生參與到節(jié)奏的體驗(yàn)中，讓學(xué)生借助拍手等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行伴奏，體驗(yàn)音樂(lè)作品的節(jié)奏感。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，還能起到活躍課堂氛圍的作用，對(duì)學(xué)生理解音樂(lè)也起到了重要的作用。

（六）加強(qiáng)趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

如今隨著教育改革的推行，越來(lái)越多新型、趣味的教學(xué)方法，也在小學(xué)教育階段中得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。將這些趣味性的教學(xué)方法合理地應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，對(duì)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效益有重要作用，還能讓小學(xué)生充分感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也有重要作用。

綜上所述，欣賞課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)以及提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重要作用。上好一節(jié)音樂(lè)欣賞課，將會(huì)帶給小學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能有效促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)傾聽習(xí)慣，對(duì)擴(kuò)展以及提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也有重要意義。所以，教師應(yīng)該重視小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)，并探索有效的方法和策略來(lái)提升欣賞課教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地受到音樂(lè)的教育和熏陶。