■天津市河北區(qū)實驗小學 鄒 穎

一、小學音樂教學中欣賞課教學的重要作用

（一）培養(yǎng)小學生對音樂的感受力和表現力

開展小學音樂欣賞課教學的重要作用，就是可以有效地培養(yǎng)小學生對音樂的感知能力以及表現能力。欣賞音樂的主要方法和路徑就是傾聽，音樂本就是屬于聽的藝術，學生在認真傾聽音樂的過程，不僅可以集中注意力，還能沉浸在音樂的傾聽過程中，對音樂產生更深刻的認識。同時，可以更好地培養(yǎng)對音樂的感知力，促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展和提升。

（二）提升小學生的綜合素質

實際上，音樂是一門具有很強綜合性的課程，具有內容豐富、知識面廣等基本特征。開展欣賞課教學，不僅可以讓小學生接觸到更多的知識，還能完善小學生的智力結構，對小學生綜合素質的發(fā)展有重要作用。例如，在欣賞《青藏高原》時，教師就可以為學生介紹一些與藏族人民生活習性、民族服裝、信仰等相關的內容，還可以和學生共同分析歌詞所傳遞的內容和情感，幫助學生更好地理解歌曲所要傳遞的情懷。在這一欣賞的過程中，教師不僅可以加強學生的審美教育，還能讓學生對藏族的地理知識、人文情懷等內容有基本的了解，從而拓展學生的知識面，促進小學生的綜合發(fā)展。

（三）促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

音樂本身就具有很強的藝術性和創(chuàng)造性，在欣賞音樂作品的過程中，小學生能夠在音響等樂器的干預下，充分調動各個感官的參與，促進想象力的發(fā)展以及全腦的完善。除此之外，音樂還能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)小學生的音樂創(chuàng)造力。

（四）有利于促進民族文化的弘揚，培養(yǎng)小學生的愛國主義精神

民族音樂是音樂欣賞中的重要內容，教師通過分析和鑒賞民族音樂，不僅可以加強學生對民族文化的認識，還能讓小學生對我國優(yōu)秀的民族文化產生更深刻的認識，這對學生愛國情懷的培養(yǎng)和鍛煉有重要作用，而且對更好地實現我國民族音樂文化的繼承和弘揚也有重要作用。

二、上好小學音樂欣賞課的有效策略

（一）提升音樂教師的人文藝術素養(yǎng)

音樂欣賞課具有很強的教育價值，對小學生音樂素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等發(fā)展均有重要的作用，而教師作為組織和開展音樂欣賞課的領導者，其自身的人文藝術修養(yǎng)對上好欣賞課有著重要的作用。所以，為了保證欣賞課教學可以有效地開展，音樂教師就要不斷地提升自身的人文藝術素養(yǎng)，這樣才能給予小學生更多的指導，才能提升欣賞課教學的有效性，才能讓欣賞課的價值得到有效的展示。

（二）以“聽”入手，激發(fā)學生的音樂興趣

傾聽是理解音樂最有效的手段，這無疑肯定了傾聽的重要性。所以，在小學音樂教學中，為了上好小學音樂欣賞課，教師就可以從傾聽入手，指導學生反復地去傾聽音樂，加強學生對音樂內涵的理解，讓學生與音樂中的情感產生共鳴。但是值得注意的是，傾聽并不是傳統(tǒng)的讓學生機械化地聆聽，而是引導學生帶著問題去傾聽，在傾聽中思考，這是提升傾聽針對性以及有效性的重要舉措。例如，在欣賞《大鼓和小鼓》這一音樂作品時，教師就可以發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢，在播放音樂的同時為學生展示與大小鼓相關的圖片，并讓學生在傾聽中談一談對大小鼓的認識。讓學生帶著問題去傾聽和欣賞音樂，調動學生各大感官的共同參與，讓小學生產生對音樂的感性知識，從而使學生更好地受到音樂的熏陶和教育，促使音樂素養(yǎng)得到有效發(fā)展和提升。

（三）合理選擇欣賞課的教學內容

要想做好小學音樂欣賞課教學，教師還要重視教學內容的選擇，充分考慮到小學生的年齡特征、接受能力以及學習需求，按照難易程度劃分，合理地進行有層次的教學。現如今，隨著信息技術水平的不斷提升，音樂欣賞課的局限也被徹底打破，除了在課堂上進行學習外，小學生在課下也能有欣賞音樂的機會。所以在課堂教學中，教師可以選擇具有藝術性以及趣味性的音樂作品，如《賣報歌》《茉莉花》等音樂讓學生欣賞。另外，還應該盡可能地選擇與小學生生活貼近的作品，以滿足小學生的認知能力，讓學生能夠更好地感知和欣賞音樂作品。而在課余時間，教師也要指導學生選擇適宜的音樂作品來進行欣賞，指導學生選擇積極向上的音樂作品，來鍛煉學生的鑒賞能力，避免小學生受到不良音樂的影響和侵害，從而為學生的音樂學習奠定良好的基礎。

（四）創(chuàng)建音樂欣賞情境

良好的情境對于小學生欣賞音樂有重要作用，所以在小學音樂欣賞課教學中，教師可以將情境教學合理地引入課堂中，利用情境教學的優(yōu)勢，來激發(fā)學生的課堂學習參與性，還能幫助學生加深對音樂作品的理解，對學生欣賞能力以及音樂素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如，在欣賞《梁?！愤@一作品時，教師就可以利用信息技術為學生創(chuàng)建一個生動的情境，為學生展示一段“梁?！钡南嚓P視頻，讓學生在觀看視頻的過程中加強對音樂作品的理解和認識，更好地解讀音樂作品所傳遞出的情感。這樣一來，不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學生對音樂的學習興趣，還能為小學生音樂素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎。

（五）創(chuàng)建角色參與情境，激發(fā)小學生的想象力

小學生的生活經驗有限，再加上理解能力還不完善，因此僅僅依靠教師的口頭講述，無法幫助學生準確地理解音樂。所以，在小學音樂教學中，教師就可以結合具體的音樂內容，為學生創(chuàng)建角色參與情境，邀請學生參與到音樂的演奏、演唱或者表演等形式中，幫助學生更好地理解和感悟音樂所要傳遞出的意境和情感。這樣還能充分激發(fā)學生的學習參與積極性，引導學生主動探索和領悟音樂知識，不斷豐富小學生的情感體驗。例如，在欣賞《土耳其進行曲》時，教師就可以借助圖譜引導學生參與到節(jié)奏的體驗中，讓學生借助拍手等動作來進行伴奏，體驗音樂作品的節(jié)奏感。這樣不僅可以有效激發(fā)學生的積極性，還能起到活躍課堂氛圍的作用，對學生理解音樂也起到了重要的作用。

（六）加強趣味性教學方法的應用

如今隨著教育改革的推行，越來越多新型、趣味的教學方法，也在小學教育階段中得到了廣泛的應用和推廣。將這些趣味性的教學方法合理地應用到小學音樂欣賞課教學中，對提升小學生的學習興趣以及學習效益有重要作用，還能讓小學生充分感受到音樂學習的樂趣，對提升小學生的音樂素養(yǎng)也有重要作用。

綜上所述，欣賞課是小學音樂教學中的重要內容，對小學生領悟音樂以及提升小學生的音樂素養(yǎng)有重要作用。上好一節(jié)音樂欣賞課，將會帶給小學生更深刻的學習體驗，還能有效促使學生養(yǎng)成良好的音樂傾聽習慣，對擴展以及提升學生的藝術素養(yǎng)也有重要意義。所以，教師應該重視小學音樂欣賞課教學，并探索有效的方法和策略來提升欣賞課教學的有效性，讓學生更好地受到音樂的教育和熏陶。