■天津市河北區(qū)實驗小學 鄒 穎
開展小學音樂欣賞課教學的重要作用,就是可以有效地培養(yǎng)小學生對音樂的感知能力以及表現能力。欣賞音樂的主要方法和路徑就是傾聽,音樂本就是屬于聽的藝術,學生在認真傾聽音樂的過程,不僅可以集中注意力,還能沉浸在音樂的傾聽過程中,對音樂產生更深刻的認識。同時,可以更好地培養(yǎng)對音樂的感知力,促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展和提升。
實際上,音樂是一門具有很強綜合性的課程,具有內容豐富、知識面廣等基本特征。開展欣賞課教學,不僅可以讓小學生接觸到更多的知識,還能完善小學生的智力結構,對小學生綜合素質的發(fā)展有重要作用。例如,在欣賞《青藏高原》時,教師就可以為學生介紹一些與藏族人民生活習性、民族服裝、信仰等相關的內容,還可以和學生共同分析歌詞所傳遞的內容和情感,幫助學生更好地理解歌曲所要傳遞的情懷。在這一欣賞的過程中,教師不僅可以加強學生的審美教育,還能讓學生對藏族的地理知識、人文情懷等內容有基本的了解,從而拓展學生的知識面,促進小學生的綜合發(fā)展。
音樂本身就具有很強的藝術性和創(chuàng)造性,在欣賞音樂作品的過程中,小學生能夠在音響等樂器的干預下,充分調動各個感官的參與,促進想象力的發(fā)展以及全腦的完善。除此之外,音樂還能發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,有利于培養(yǎng)小學生的音樂創(chuàng)造力。
民族音樂是音樂欣賞中的重要內容,教師通過分析和鑒賞民族音樂,不僅可以加強學生對民族文化的認識,還能讓小學生對我國優(yōu)秀的民族文化產生更深刻的認識,這對學生愛國情懷的培養(yǎng)和鍛煉有重要作用,而且對更好地實現我國民族音樂文化的繼承和弘揚也有重要作用。
音樂欣賞課具有很強的教育價值,對小學生音樂素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)等發(fā)展均有重要的作用,而教師作為組織和開展音樂欣賞課的領導者,其自身的人文藝術修養(yǎng)對上好欣賞課有著重要的作用。所以,為了保證欣賞課教學可以有效地開展,音樂教師就要不斷地提升自身的人文藝術素養(yǎng),這樣才能給予小學生更多的指導,才能提升欣賞課教學的有效性,才能讓欣賞課的價值得到有效的展示。
傾聽是理解音樂最有效的手段,這無疑肯定了傾聽的重要性。所以,在小學音樂教學中,為了上好小學音樂欣賞課,教師就可以從傾聽入手,指導學生反復地去傾聽音樂,加強學生對音樂內涵的理解,讓學生與音樂中的情感產生共鳴。但是值得注意的是,傾聽并不是傳統(tǒng)的讓學生機械化地聆聽,而是引導學生帶著問題去傾聽,在傾聽中思考,這是提升傾聽針對性以及有效性的重要舉措。例如,在欣賞《大鼓和小鼓》這一音樂作品時,教師就可以發(fā)揮出多媒體技術的優(yōu)勢,在播放音樂的同時為學生展示與大小鼓相關的圖片,并讓學生在傾聽中談一談對大小鼓的認識。讓學生帶著問題去傾聽和欣賞音樂,調動學生各大感官的共同參與,讓小學生產生對音樂的感性知識,從而使學生更好地受到音樂的熏陶和教育,促使音樂素養(yǎng)得到有效發(fā)展和提升。
要想做好小學音樂欣賞課教學,教師還要重視教學內容的選擇,充分考慮到小學生的年齡特征、接受能力以及學習需求,按照難易程度劃分,合理地進行有層次的教學。現如今,隨著信息技術水平的不斷提升,音樂欣賞課的局限也被徹底打破,除了在課堂上進行學習外,小學生在課下也能有欣賞音樂的機會。所以在課堂教學中,教師可以選擇具有藝術性以及趣味性的音樂作品,如《賣報歌》《茉莉花》等音樂讓學生欣賞。另外,還應該盡可能地選擇與小學生生活貼近的作品,以滿足小學生的認知能力,讓學生能夠更好地感知和欣賞音樂作品。而在課余時間,教師也要指導學生選擇適宜的音樂作品來進行欣賞,指導學生選擇積極向上的音樂作品,來鍛煉學生的鑒賞能力,避免小學生受到不良音樂的影響和侵害,從而為學生的音樂學習奠定良好的基礎。
良好的情境對于小學生欣賞音樂有重要作用,所以在小學音樂欣賞課教學中,教師可以將情境教學合理地引入課堂中,利用情境教學的優(yōu)勢,來激發(fā)學生的課堂學習參與性,還能幫助學生加深對音樂作品的理解,對學生欣賞能力以及音樂素養(yǎng)的發(fā)展也有重要作用。例如,在欣賞《梁?!愤@一作品時,教師就可以利用信息技術為學生創(chuàng)建一個生動的情境,為學生展示一段“梁?!钡南嚓P視頻,讓學生在觀看視頻的過程中加強對音樂作品的理解和認識,更好地解讀音樂作品所傳遞出的情感。這樣一來,不僅激發(fā)和培養(yǎng)了學生對音樂的學習興趣,還能為小學生音樂素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎。
小學生的生活經驗有限,再加上理解能力還不完善,因此僅僅依靠教師的口頭講述,無法幫助學生準確地理解音樂。所以,在小學音樂教學中,教師就可以結合具體的音樂內容,為學生創(chuàng)建角色參與情境,邀請學生參與到音樂的演奏、演唱或者表演等形式中,幫助學生更好地理解和感悟音樂所要傳遞出的意境和情感。這樣還能充分激發(fā)學生的學習參與積極性,引導學生主動探索和領悟音樂知識,不斷豐富小學生的情感體驗。例如,在欣賞《土耳其進行曲》時,教師就可以借助圖譜引導學生參與到節(jié)奏的體驗中,讓學生借助拍手等動作來進行伴奏,體驗音樂作品的節(jié)奏感。這樣不僅可以有效激發(fā)學生的積極性,還能起到活躍課堂氛圍的作用,對學生理解音樂也起到了重要的作用。
如今隨著教育改革的推行,越來越多新型、趣味的教學方法,也在小學教育階段中得到了廣泛的應用和推廣。將這些趣味性的教學方法合理地應用到小學音樂欣賞課教學中,對提升小學生的學習興趣以及學習效益有重要作用,還能讓小學生充分感受到音樂學習的樂趣,對提升小學生的音樂素養(yǎng)也有重要作用。
綜上所述,欣賞課是小學音樂教學中的重要內容,對小學生領悟音樂以及提升小學生的音樂素養(yǎng)有重要作用。上好一節(jié)音樂欣賞課,將會帶給小學生更深刻的學習體驗,還能有效促使學生養(yǎng)成良好的音樂傾聽習慣,對擴展以及提升學生的藝術素養(yǎng)也有重要意義。所以,教師應該重視小學音樂欣賞課教學,并探索有效的方法和策略來提升欣賞課教學的有效性,讓學生更好地受到音樂的教育和熏陶。