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        體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的運用分析

        2021-01-07 08:26:55江蘇省無錫市東絳第二實驗學(xué)校張亞紅
        天津教育 2021年36期
        關(guān)鍵詞:體驗式校本小學(xué)生

        ■江蘇省無錫市東絳第二實驗學(xué)校 張亞紅

        一、小學(xué)音樂體驗式教學(xué)的必要性

        小學(xué)生正處于成長的初級階段,處于知識的啟蒙時期,對于不同學(xué)科的知識學(xué)習(xí)都有著較強的期待感。所以,在開展音樂教學(xué)中,教師需要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性方面,使學(xué)生形成對音樂學(xué)習(xí)的期待感,讓學(xué)生在音樂作品的學(xué)習(xí)中感受到快樂,并且在學(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受。新課改強調(diào)將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的全過程,以多種方式培養(yǎng)學(xué)生的情感意識,使學(xué)生獲得更深刻、真實的感知。對于學(xué)生來講,體驗式這一教學(xué)模式帶來的體會與感悟?qū)⒏鼮樯羁?,學(xué)習(xí)的體驗感更佳。教師要正確認識到這一教學(xué)模式的重要作用,促使教學(xué)方式以更多樣的形式呈現(xiàn),能夠讓學(xué)生在更豐富的互動中,培養(yǎng)自身音樂素養(yǎng)。

        二、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的應(yīng)用策略

        (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        在體驗式教學(xué)的開展中,情境創(chuàng)設(shè)成效將會對整個教學(xué)活動造成直接影響。教師為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠快速吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專注于音樂知識的學(xué)習(xí),也能有效帶動學(xué)生的情緒。教師在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的情緒與個性化學(xué)習(xí)需要,營造出學(xué)生喜愛的體驗式環(huán)境,實現(xiàn)良好的互動,使他們真正愛上音樂學(xué)習(xí)。

        比如,在開展“天下的媽媽都是一樣的”這節(jié)課的教學(xué)中,教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)情境的構(gòu)建。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師可為學(xué)生呈現(xiàn)鋼琴曲《愛之夢》。提問:“同學(xué)們,感受一下這首歌曲的情緒,談一談你想到了什么?這首歌曲的名字是《愛之夢》,是一首描繪愛的動人歌曲。在我們的人生中,會感受到很多的愛,你能說一說自己的媽媽是怎樣愛你的嗎?”音樂的播放以及教師的問題可以使學(xué)生將音樂課堂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,在環(huán)境的作用下主動傾訴自己對媽媽的愛,獲得更深刻的情感體會。而這也能為后續(xù)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)前需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間,促使學(xué)生主動溝通,強化學(xué)生的課堂體驗感,促使學(xué)生帶著個人情感開展音樂知識的學(xué)習(xí)。

        (二)加深情感體會

        小學(xué)生情感比較豐富,當(dāng)學(xué)生全身心投入課堂時會獲得全面的情感體會。所以,教師需要引入感性內(nèi)容,豐富化學(xué)生的情感體會,使學(xué)生在積極參與音樂學(xué)習(xí)中得到更為深刻的情感體驗,使學(xué)生真正喜歡上音樂,主動進行音樂方面的學(xué)習(xí),更加深入地體悟作品中的情感,并使學(xué)生得到良好的情感教育。

        如,在進行《豐收之歌》的教學(xué)中,教師需要深化學(xué)生對于歌曲內(nèi)涵的情感體會,促進學(xué)生音樂水平的提高。在教學(xué)中,教師可以用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一組圖片,并進行音樂播放。提出問題:“同學(xué)們,通過圖片欣賞以及音樂的傾聽,你能感受到歌曲的速度與情緒是怎樣的嗎?”對于學(xué)生來講,感官上的刺激所帶來的感受會更強。因此,通過圖片能夠有效刺激學(xué)生的視覺感官,從而促使他們將自己的情感帶入歌曲的學(xué)習(xí)與演唱過程中,有利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

        (三)參與音樂創(chuàng)編

        教師需要在音樂教學(xué)中對學(xué)生多方面能力進行鍛煉。創(chuàng)編體驗是體驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。此種教育模式能夠幫助學(xué)生將音樂知識內(nèi)化。小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的歷程中,會不斷積累音樂知識,其專業(yè)素養(yǎng)自然也會隨之增強。因此,教師可結(jié)合學(xué)生年齡、喜好等不同需求,適當(dāng)豐富教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機會,使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中獲得更全面的成長。

        例如,教師可將生活中的聲音引入課堂,使學(xué)生在親身參與中感知音樂元素,鍛煉他們對聲音信息的搜集與整理的能力。在開展本活動前,教師可先為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù),組織學(xué)生自主搜集生活中出現(xiàn)的各種聲音,并將一些動聽或者是可以在音樂創(chuàng)作中應(yīng)用的聲音進行錄制、收集。在主題活動的開展中,教師需要引導(dǎo)每位學(xué)生將自己的聲音進行展示,讓學(xué)生欣賞到更多的大自然聲音。在此基礎(chǔ)上,教師也可組織學(xué)生開展小組活動,讓學(xué)生分享自己搜集到的相關(guān)聲音,實現(xiàn)資源上的整合,使學(xué)生在交流中對聲音進行有效排列與組合,進而創(chuàng)造出帶有濃厚生活氣息的樂曲。教師可在校本課程的開展中,組織學(xué)生親自參與到音樂作品創(chuàng)編的全過程,能夠使學(xué)生一直保持良好的積極狀態(tài),在親身經(jīng)歷中更好地感知音樂,可促進學(xué)生音樂思維的發(fā)展。在校本課程的構(gòu)建中,教師要適當(dāng)放手,給予學(xué)生自主創(chuàng)造的平臺,有效推動學(xué)生的發(fā)展。

        (四)開展實踐活動

        小學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的時間是極為有限的,在音樂知識的學(xué)習(xí)上所花費的時間就更少了。若教師僅通過在課堂中開展教學(xué)為學(xué)生傳授音樂知識,學(xué)生將無法充分感知到音樂的魅力。所以,在條件允許的情況下,教師要將音樂課堂進行適當(dāng)延伸,在課外組織學(xué)生開展相應(yīng)的音樂活動。如,組織實踐性活動,開展與音樂相關(guān)的競賽活動,使學(xué)生在活潑的活動中更喜愛學(xué)習(xí)音樂,實現(xiàn)自身審美素養(yǎng)以及音樂能力的提高。

        如,在“我們的村莊”這單元的學(xué)習(xí)中,教師需要結(jié)合校本課程組織學(xué)生開展實踐性活動,喚起學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得情感教育。結(jié)合本單元主題,教師可開展校本課程,組織學(xué)生以不同的形式表達自己對家鄉(xiāng)的愛,以小組為單位開展競賽。教師可通過唱歌、舞蹈等不同形式將學(xué)生劃分為不同表演小組,引導(dǎo)學(xué)生將自己對家鄉(xiāng)的熱愛以多種方式展現(xiàn)出來,邀請學(xué)校的其他音樂教師當(dāng)評委,評選出表現(xiàn)得最好的小組,并給予他們一定的獎勵。因此,教師開展形式不一的實踐活動,能夠讓學(xué)生獲得音樂能力的鍛煉,也激發(fā)了學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。在教學(xué)中,教師需要利用校本課程開展相應(yīng)的實踐性活動,讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗,提升教學(xué)成效。

        三、結(jié)語

        體驗式教學(xué)是開展對小學(xué)生有效音樂教育的重要形式,不僅能夠促進小學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提高,也能推動教育領(lǐng)域的穩(wěn)步發(fā)展。在開展小學(xué)音樂教學(xué)中,教師需要深入挖掘教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生的年齡、個人經(jīng)歷等,精心設(shè)計針對性強且教育性高的校本課程,充分吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生在全身心地投入中獲得音樂知識,實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

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