路無坷

摘 要：當前，隨著教育改革的進行，多樣化的教學方式隨之產(chǎn)生，這為小學英語教學活動的開展提供了有力的保障。合作學習就是其中的代表之一，將合作學習運用到小學英語教學活動的開展過程中，能夠幫助學生更好地掌握基礎(chǔ)知識，同時也能為學生營造出一個良好的語言學習環(huán)境，不斷增強學生的實際應(yīng)用能力。這篇文章首先對小組合作學習進行相關(guān)的介紹，隨后分析了將合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的重要意義，并給出將合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的具體舉措。

關(guān)鍵詞：小學;英語教學;合作學習

當前很多教師都意識到小組合作學習這一模式的優(yōu)勢，并將其積極的用到教學活動的開展過程中，但是在將合作學習運用到教學活動的開展過程中存在著一系列的問題，例如小組劃分不明確、評價方式單一等等，因此作為教師要對自身的教學方式進行改進，并對合作內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化，從而使合作學習能夠達到理想的教學效果。

對小組合作學習的相關(guān)介紹

小組合作學習即在實際教學中，教師將學生分為若干個小組，各個小組為了共同完成某項任務(wù)而共同努力。當前在教育改革的大背景下，教師越來越注重對學生主觀能動性的培養(yǎng)，而借助小組合作學習能夠充分體現(xiàn)出小學生作為課堂小主人的這一地位，這符合當前教育改革的需求。因此，當前合作學習這一學模式受到了越來越多人的關(guān)注。

二、將合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的重要意義

借助小學合作學習這一模式，能夠激發(fā)學生對英語的學習熱情，同時也能使學教師的勞動強度較低。因此作為教師要積極地將合作學習運用到小學英語教學活動的開展過程中，這符合當前教育發(fā)展的潮流，同時通過小組合作學習的運用，能夠給予學生一個進行自我展示的平臺，使每個學生都能對自己的才華進行充分的展示，這有利于樹立他們學習的自信心，對學生后期的學習和成長有著十分積極的作用。

三、將小組合作學習運用到小學英語教學活動開展過程中的具體舉措

1. 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是行動的引導(dǎo)者，只有學生能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生興趣，才能促進教學活動更好開展。因此作為教師要注重對學生興趣的引導(dǎo)，促進自身教學內(nèi)容的多樣化，從而使學生能夠更好的參與到小組合作學習教學過程中。例如在學習《My friend》這一節(jié)內(nèi)容的時候。首先教師可以根據(jù)學生的實際情況將全班同學分為若干個小組，以小組的形式對“she is ...he is...”的句式進行練習，并用這樣的句式對小組成員進行介紹。當學生在自由練習結(jié)束以后，教師可以給予學生進行自我展現(xiàn)的機會。教師可以師可以隨機指定小組內(nèi)的任意一個成員，使回答著對其進行介紹。借助這種方式，能夠使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，使學生能夠以更加飽滿地狀態(tài)參與到教學活動的開展過程中，提高合作學習的質(zhì)量。

2. 強化監(jiān)督

受年齡的影響，小學生的自主性較差，借助合作學習可以使小組成員之間相互監(jiān)督，從而實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補，促進共同進步。在這個過程中，要使合作學習得到有效的利用，作為教師要對自己的教學方式進行不斷反思。首先教師要意識到合作學習對英語教學的重要意義，并對合作學習的教學模式進行不斷的優(yōu)化，從而不斷提高合作學習的效率。考慮到小學生好玩好動這一天性，教師可以為學生提供表現(xiàn)的舞臺，增強學生學習的信心。例如在進行《New Years Party》這節(jié)內(nèi)容學習的時候，首先教師可以借助視頻的播放，引入這節(jié)學習內(nèi)容。為了進一步延伸教學內(nèi)容，緊跟時代發(fā)展的潮流，教師可以將中國年、西方年進行對比，并布置相關(guān)的任務(wù)，使學生們在課余時間內(nèi)與合作伙伴共同搜索與年相關(guān)的知識進行課外拓展。通過這個過程，也能使學生更好地了解與年相關(guān)的風俗。隨后教師可以讓學生進行上臺交流，即讓一個人上臺展示其他人在臺下進行觀看，通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，加深學生對這篇文章的感受，同時促進學生之間思維火花的相互碰撞。

3. 促進小組競爭

小學生大多數(shù)爭強好勝，基于這一點，教師可以舉辦一些具有競爭性的比賽，并讓學生以小組的形式參與到競賽中，使小組成員在相互競爭的情況下，更好地掌握相關(guān)的知識。例如在進行《Colour》這節(jié)內(nèi)容學習的時候，在正式上課之前，教師可以準備不同的顏色卡片，使學生能夠正確的認識與顏色有關(guān)的單詞。在實際的教學過程中，教師可以以小組為單位進行競賽，當學生回答正確的時候，教師可以為答對學生所在的小組加一分。最后得分最高的小組將獲得一定的獎勵。在正式比賽之前，小組成員可以相互學習與這些顏色有關(guān)的單詞，借助這種方式能夠有效激發(fā)學生的好奇心，從而促進學生之間的相互學習，更好地鞏固所學的內(nèi)容。

4. 設(shè)置相關(guān)的教學情境

在教學活動的開展過程中，教師可以設(shè)置相關(guān)的教學情境，從而使學生能夠更好的學習有關(guān)的內(nèi)容，并將所學的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。例如進行《How much》學習的時候，教師可以設(shè)置“買水果”這個情境，并讓各個小組成員進行角色扮演，有的學生扮演水果店老板，有的學生則扮演顧客，通過這種方式，可以加強對How much這一句型的運用。

結(jié)束語

綜上，在小學英語教學活動的開展過程，運用合作學習這一模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補，幫助他們更好地掌握所學的內(nèi)容，促進英語教學活動更好開展，因此，首先作為教師要充分意識合作學習所具有的獨特魅力，并將其積極地運用到自身的教學中;其次教師可以借助競賽的舉辦，讓小組成員在相互競爭的情況下，更好地掌握相關(guān)的知識。同時教師要對合作學習的教學模式進行不斷的優(yōu)化，從而不斷提高合作學習的效率。

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