【摘要】現(xiàn)階段，漢英交替?zhèn)髯g過(guò)程對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的傳譯員來(lái)說(shuō)是很困難的事。傳譯員假如只聽(tīng)到原始漢語(yǔ)的表層含義，而對(duì)其深層次內(nèi)部意義沒(méi)有深入挖掘的話，就會(huì)出現(xiàn)漏譯、錯(cuò)譯、丟譯、譯文質(zhì)量差等問(wèn)題?；诖耍疚膹穆?tīng)辨理解能力實(shí)際培養(yǎng)出發(fā)，探討了聽(tīng)辨理解真正含義，并且分析了聽(tīng)辨理解能力培養(yǎng)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步提出加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力、強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力的應(yīng)對(duì)措施，以期提升廣大傳譯者在漢英交替?zhèn)髯g中聽(tīng)辨理解能力。

【關(guān)鍵詞】聽(tīng)辨能力;漢英交替?zhèn)髯g;問(wèn)題成因;應(yīng)對(duì)策略

【作者簡(jiǎn)介】楊武瑩（1988-），女，漢族，山東章丘人，黑龍江大學(xué)，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)口譯。

一、引言

現(xiàn)如今，對(duì)于中國(guó)大部分以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的口譯員來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力無(wú)疑是最難的過(guò)程。特別是針對(duì)那些長(zhǎng)期生長(zhǎng)在中國(guó)的漢英翻譯員，他們周邊都是以漢語(yǔ)為主，因此需要其自身為自己創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是這種全面塑造英語(yǔ)環(huán)境的方式與做法，在很大程度上導(dǎo)致譯員只重視英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)聽(tīng)辨訓(xùn)練能力，有時(shí)會(huì)讓譯員在傳譯過(guò)程中產(chǎn)生盲目自信的感受?？傊瑹o(wú)論何種語(yǔ)言，在其真正內(nèi)容中總會(huì)擁有深層次含義。聽(tīng)辨理解對(duì)于譯員來(lái)說(shuō)，并不是生活中的日常交談，也非簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)閱讀。這種傳譯真正需要譯員在基于漢語(yǔ)與用于共同掌握前提下，再結(jié)合自身日常所學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言分辨能力、聽(tīng)力積累能力等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言邏輯、含義進(jìn)行生深層次、全面化及時(shí)傳譯出來(lái)，是一項(xiàng)極其艱難的工作。聽(tīng)辨能力本質(zhì)上其實(shí)是口譯、筆譯的基礎(chǔ)，是一切事物本質(zhì)源頭。假如在這一環(huán)出現(xiàn)差錯(cuò)，那傳譯之后的筆記記錄、翻譯輸出也將無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，本文希望通過(guò)普及聽(tīng)辨理解能力的重要性及獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)辨能力的基礎(chǔ)作用，積極提出將要加強(qiáng)培育譯員深度聽(tīng)辨理解能力。同時(shí)，本文還對(duì)個(gè)別例句進(jìn)行深入分析，并對(duì)聽(tīng)辨理解能力問(wèn)題展開(kāi)深入探討?；诖?，筆者提出相關(guān)應(yīng)對(duì)策略，以幫助譯員解決傳譯聽(tīng)辨理解能力不足等問(wèn)題。

二、漢英交替?zhèn)髯g中的聽(tīng)辨理解含義

口譯這一說(shuō)法涵蓋范圍很廣，主要包括聽(tīng)辨行為、理解能力、意義出現(xiàn)、深刻記憶與深度分析等一系列信息處理過(guò)程。具體而言，交替?zhèn)髯g的初步環(huán)節(jié)主要涉及英語(yǔ)聽(tīng)力與基礎(chǔ)翻譯、筆記記錄方式與短期快速記憶方法3個(gè)環(huán)節(jié)。從工作架構(gòu)來(lái)看，口譯一般也可以分為交替互譯與同聲傳譯。無(wú)論是哪種傳譯工作模式與場(chǎng)合，都適用于這3種方式，而聽(tīng)辨理解能力的培養(yǎng)亦是譯員工作的起點(diǎn)，也是所有后續(xù)工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.聽(tīng)辨理解能力的重要性?？谧g人員要想完成好一場(chǎng)成功口譯工作，就必須快速、準(zhǔn)確地找到語(yǔ)言中有用信息，可以說(shuō)，聽(tīng)辨能力的高低主要取決于自身口譯的熟練程度。翻譯界也多次強(qiáng)調(diào)對(duì)聽(tīng)辨理解能力培養(yǎng)的重要性，無(wú)論是口語(yǔ)信息解決模式，亦或是法國(guó)認(rèn)知多層次模式，都認(rèn)為傳譯過(guò)程主要是基于譯員對(duì)說(shuō)話人語(yǔ)言信息的理解程度。即使某些譯員掌握了足夠多的傳譯技巧與方法，但如果缺乏基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，那么傳譯也就難以進(jìn)行下去。一方面，傳譯聽(tīng)辨理解能力培養(yǎng)與一般的聽(tīng)力有所不同。一般的聽(tīng)練習(xí)都是提前錄播，說(shuō)話人一般發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口齒清晰，極少受到外部環(huán)境影響，且說(shuō)話邏輯也很清楚。但是在傳譯過(guò)程中，說(shuō)話者常常是即興演出，沒(méi)有基礎(chǔ)手稿，語(yǔ)言邏輯也不夠清楚。而且，不同的說(shuō)話者具備不同的思維方式、文化背景，其語(yǔ)言偏好、說(shuō)話習(xí)慣也截然不同，這些問(wèn)題很容易加大傳譯的難度。另一方面，聽(tīng)辨理解能力與一般聽(tīng)力能力的認(rèn)知心理過(guò)程也有所不同。在一般聽(tīng)力中，學(xué)習(xí)者只需要對(duì)聽(tīng)力語(yǔ)言含義進(jìn)行初步理解，可以將大部分時(shí)間放在理解語(yǔ)句翻譯的技巧與方法上。但是在聽(tīng)辨理解傳譯中，語(yǔ)言含義只是前提，傳譯員之后還需對(duì)初步理解的語(yǔ)言含義進(jìn)行深層次加工，將信息收集與理解進(jìn)行重點(diǎn)開(kāi)發(fā)。在進(jìn)行傳譯過(guò)程中，譯員不能僅從語(yǔ)言表面含義獲取深層次信息，還需結(jié)合語(yǔ)言的具體展現(xiàn)環(huán)境，以及自身知識(shí)儲(chǔ)備與積累，才能獲得最真實(shí)的信息。

2.漢語(yǔ)聽(tīng)辨理解的獨(dú)特性。根據(jù)國(guó)際傳譯員協(xié)會(huì)的細(xì)致劃分，將傳譯員的工作類(lèi)型分為A，B，C三種語(yǔ)言。A語(yǔ)言主要是傳譯員的母語(yǔ)，譯員可以在傳譯過(guò)程中積極使用母語(yǔ)的語(yǔ)言邏輯概念。B語(yǔ)言是譯員可以熟練表達(dá)的語(yǔ)言，可以較為熟練地與人交流。C語(yǔ)言則是傳譯員能夠很好理解即可，不需要對(duì)其作深層次挖掘。按照國(guó)際協(xié)會(huì)規(guī)定，在重要大會(huì)交替?zhèn)髯g中，傳譯員一般將B，C語(yǔ)言融入A語(yǔ)言中。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與以及國(guó)際會(huì)議的嚴(yán)格化，對(duì)傳譯員的專(zhuān)業(yè)要求越來(lái)越高，因此要求譯員進(jìn)行實(shí)時(shí)無(wú)障礙翻譯。對(duì)于大部分中國(guó)傳譯員來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行口譯練習(xí)時(shí)，許多傳譯員極為重視自身的英語(yǔ)訓(xùn)練，認(rèn)為漢語(yǔ)是自己的母語(yǔ)，在聽(tīng)辨理解方面不存在問(wèn)題。這種認(rèn)知其實(shí)是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻惶鎮(zhèn)髯g的聽(tīng)辨能力與一般聽(tīng)力是有區(qū)別的。越是熟悉的母語(yǔ)越容易造成傳譯錯(cuò)誤。比如說(shuō)漢語(yǔ)的一些邏輯引申、社會(huì)關(guān)注、專(zhuān)業(yè)意義等方面的學(xué)習(xí)，傳譯很容易只了解其表面含義。

三、漢英交替?zhèn)髯g中聽(tīng)辨理解問(wèn)題成因

現(xiàn)階段，譯員在漢英交替?zhèn)髯g中雖取得巨大進(jìn)步，但是仍舊存在很多問(wèn)題，例如內(nèi)在含義理解不深、錯(cuò)誤傳譯、漏譯、傳譯這水平不高等問(wèn)題。

1.語(yǔ)言邏輯深層含義理解不到位。原始漢語(yǔ)：我們看到的就是，但是經(jīng)常有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，就是在境外時(shí)可能會(huì)被認(rèn)為是常設(shè)機(jī)構(gòu)，那么這時(shí)候，你就需要在境外及時(shí)交相關(guān)所得稅。

英語(yǔ)翻譯：What we see is， but often have a risk， it is when outside the country may be regarded as a permanent establishment， so at this time， you need to pay relevant income tax in time outside the country.

邏輯分析：此處的英語(yǔ)翻譯就是十分不準(zhǔn)確，首先，就漢語(yǔ)方面而言，說(shuō)話人在這段中語(yǔ)言邏輯表達(dá)混亂，而翻譯者也沒(méi)有很好地將其正確翻譯出來(lái)。其實(shí)這段話語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)邏輯很簡(jiǎn)單，是指如果你在境外想要設(shè)立一些發(fā)展項(xiàng)目，你就很可能會(huì)被境外監(jiān)管部門(mén)定義為常設(shè)機(jī)構(gòu)，一般常設(shè)機(jī)構(gòu)是需要繳納所得稅，這是經(jīng)常性風(fēng)險(xiǎn)。但是傳譯者在這里卻把語(yǔ)言邏輯順序弄反了，表達(dá)內(nèi)容也與原意具有一定出入。此外，傳譯者還犯有一些英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解程度淺薄。原始漢語(yǔ)：前些時(shí)候，國(guó)家發(fā)改委提出了一個(gè)，主要是對(duì)信息的那個(gè)重點(diǎn)報(bào)告，信息格式是報(bào)道信息的那個(gè)格式。

英語(yǔ)翻譯：Some time ago， the National Development and Reform Commission （NDRC） put forward a report that focuses on information in the format of the report.

邏輯分析：原始漢語(yǔ)中的信息報(bào)道屬于行業(yè)術(shù)語(yǔ)，主要表達(dá)了為進(jìn)一步境外項(xiàng)目信息收集信息的規(guī)章制度，國(guó)家發(fā)改委對(duì)信息報(bào)告填寫(xiě)格式進(jìn)行嚴(yán)格調(diào)整。但是由于傳譯者對(duì)于國(guó)家這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)理解不是很透徹，所以對(duì)一些術(shù)語(yǔ)的翻譯會(huì)出現(xiàn)偏差，最終造成詞不達(dá)意，翻譯錯(cuò)誤的后果。

四、漢英交替?zhèn)髯g中聽(tīng)辨理解能力不足的解決策略

受到各地語(yǔ)言習(xí)慣和傳譯員自身聽(tīng)辨能力影響，在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言邏輯與表達(dá)含義不準(zhǔn)確現(xiàn)象，甚至?xí)斐蓚髯g錯(cuò)誤這一重大事故。因此，想要解決當(dāng)前傳譯中聽(tīng)辨理解能力不足問(wèn)題，就要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行歸納總結(jié)，解決問(wèn)題。

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力。對(duì)傳譯員而言，專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要包括語(yǔ)言邏輯知識(shí)、國(guó)內(nèi)外常識(shí)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。這種長(zhǎng)期的知識(shí)積累習(xí)慣可以有效解決專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解程度淺薄等問(wèn)題。在加強(qiáng)知識(shí)積累時(shí)，傳譯員應(yīng)多讀書(shū)、多了解實(shí)時(shí)政治、多聽(tīng)，掌握信息深度內(nèi)化方式。所謂信息內(nèi)化就是就是深層次理解自身所得到的有意義詞匯、語(yǔ)句及文章，將書(shū)本上的被動(dòng)詞匯內(nèi)化成為實(shí)踐中的主動(dòng)詞匯。第一，傳譯員可以將這些詞匯、語(yǔ)句進(jìn)行系統(tǒng)化收集，并且根據(jù)自身情況盡可能將這些詞匯、語(yǔ)句進(jìn)行背誦、吸收，并且按時(shí)復(fù)習(xí)。其次，在不斷反復(fù)聯(lián)系中要做到延伸，就是可以由這個(gè)詞或句聯(lián)想到其他詞或句。最后，需要傳譯員打開(kāi)想象的大門(mén)，將這些詞運(yùn)用到實(shí)踐語(yǔ)境中去，可以為自己設(shè)定一個(gè)單獨(dú)的語(yǔ)境環(huán)境，并進(jìn)行實(shí)證分析。因此，對(duì)于母語(yǔ)為漢語(yǔ)的傳譯員來(lái)說(shuō)，提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備能力必不可少。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。語(yǔ)言邏輯能力是一個(gè)傳譯員必備技能。傳譯員只有具備良好的英語(yǔ)與漢語(yǔ)邏輯能力，才能保證傳譯的準(zhǔn)確性。同時(shí)，作為母語(yǔ)為漢語(yǔ)的傳譯員來(lái)說(shuō)，必須要不斷強(qiáng)化自己英語(yǔ)運(yùn)用能力。本文提出的強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力，不是只針對(duì)英語(yǔ)書(shū)面學(xué)習(xí)能力，而是以實(shí)踐問(wèn)題為發(fā)展導(dǎo)向，針對(duì)傳譯這種特殊翻譯方式制定的定向訓(xùn)練方式：敘事訓(xùn)練與語(yǔ)感訓(xùn)練。敘事訓(xùn)練除了可以加強(qiáng)傳譯者思維記憶與傳譯形式之外，也會(huì)增強(qiáng)其更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的語(yǔ)言邏輯。語(yǔ)感訓(xùn)練主要通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練得到的。傳譯者通過(guò)日常讀、寫(xiě)、聽(tīng)等實(shí)踐方式進(jìn)一步培養(yǎng)其流利的表達(dá)與聽(tīng)辨能力。傳譯在實(shí)踐中其實(shí)可以運(yùn)用到許多訓(xùn)練方式，其中最普遍就是譯敘方式。譯敘主要是對(duì)原文主要含義進(jìn)行交替?zhèn)髯g，盡可能集合語(yǔ)境最大化還原原文含義。此外，譯敘方式的運(yùn)用還可以深層次強(qiáng)化譯員的語(yǔ)言邏輯分析能力，為之后傳譯工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，傳譯員在練習(xí)語(yǔ)言能力初級(jí)階段，由于語(yǔ)言具備多種表達(dá)方式，因此譯員每次復(fù)習(xí)詞匯或語(yǔ)句都很艱難，背誦極為不易。因此，在保障語(yǔ)言邏輯正確情況下，傳譯員復(fù)習(xí)一定要具備多樣性，要隨環(huán)境變化不斷更改語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，可適當(dāng)刪去一些修飾詞與狀詞，讓句或詞匯看起來(lái)更加簡(jiǎn)單明了，方便初級(jí)傳譯者學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)辨理解能力是傳譯過(guò)程的重中之重，無(wú)論是否利用自己母語(yǔ)進(jìn)行傳譯，譯員在這方面的訓(xùn)練都不可以輕視。首先，本文從聽(tīng)辨理解能力的基礎(chǔ)出發(fā)，深入分析了語(yǔ)言深處的兩大意義：邏輯連貫意義與專(zhuān)業(yè)知識(shí)意義。在此基礎(chǔ)上推斷出聽(tīng)辨理解能力深與淺的判斷標(biāo)準(zhǔn)以及聽(tīng)辨的重要性。其次，本文單獨(dú)選擇母語(yǔ)為漢語(yǔ)的傳譯員進(jìn)行分析，主要對(duì)這些傳譯員在漢英傳譯中聽(tīng)辨理解能力的問(wèn)題進(jìn)行深度說(shuō)明，最后強(qiáng)調(diào)傳譯員在積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也不能過(guò)于忽視母語(yǔ)含義的深層次理解。故此，筆者希望翻譯學(xué)界可以有更多相關(guān)學(xué)者能夠?qū)υ撛掝}展開(kāi)深入探討，鼓勵(lì)其他學(xué)者進(jìn)行更權(quán)威、深入的研究，借此讓廣大傳譯員能夠快速提升自身聽(tīng)辨理解能力。

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