【摘要】大學(xué)英語作為人文類學(xué)科，所形成的教育活動包含“教”和“育”兩個層面，在立德樹人教育要求的作用下，只有促進“教”和“育”的融合，才能發(fā)揮學(xué)科全方位育人的價值，使大學(xué)英語成為培養(yǎng)高品質(zhì)人才的主要陣地。為此，本文分析了當(dāng)前大學(xué)英語德育的現(xiàn)狀，針對存在的主要問題提出有效滲透德育教育的對策和方法，以期為大學(xué)英語教學(xué)實踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】德育教育;大學(xué)英語;教學(xué)方法

【作者簡介】陸勇（1966.09-），男，壯族，廣西田陽人，百色學(xué)院外國語學(xué)院，教授，研究生，研究方向：民族典籍翻譯、英語教學(xué)、跨民族語言文化。

引言

立德樹人作為新時代黨和國家針對人才培養(yǎng)工作提出的新要求，它不但為素質(zhì)教育全面推行提供助力，也為高校人才培養(yǎng)工作指明方向。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是高校的第一要義，而英語作為提升學(xué)生對外交流能力的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力和文化素養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的職責(zé)。面對全方位育人的重要指示，英語教師需要深度發(fā)掘英語學(xué)科存在的德育教育功能，借助語言教學(xué)渠道潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的思想和文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念和理想信念，促進學(xué)生成長與成材。

一、大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的必要性

1.落實人才培養(yǎng)根本任務(wù)的必然選擇。近年來，教育部針對人才培養(yǎng)工作多次提出意見，指出：“高校各學(xué)科都具有育人的功能，要將思政育人工作融入大學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，滲透到教學(xué)和社會服務(wù)的各個層面?！泵鎸π乱?，高校各學(xué)科教師要認識自身承擔(dān)的道德義務(wù)，不但重視對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)加強德育滲透，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為達成學(xué)生的理想和目標提供全方位的教育服務(wù)。對于英語學(xué)科而言，其教育對象是未來服務(wù)于跨文化領(lǐng)域的高等人才，他們不僅僅是社會的建設(shè)者，更是文化的傳播者。因此在英語教學(xué)中滲透德育教育，是完成立德樹人根本任務(wù)必不可少的渠道，也是解決學(xué)生思想問題的重要手段。相較于在專業(yè)教學(xué)中進行教育而言，德育的滲透有著潛移默化的特征，可間接地影響學(xué)生的思想和價值觀念，利用靈活的育人方式促進學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，并有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)和水平。

2.解決學(xué)生文化意識不強的重要舉措。語言作為交際和文化傳播的工具，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生接觸到的西方文化有著自由和民主的優(yōu)勢。對于成長在新時代的大學(xué)生而言，他們生存環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的變化，一定程度上弱化了傳統(tǒng)課堂的權(quán)威性，他們對我國傳統(tǒng)文化的了解不夠全面，更加重視和強調(diào)以自我為核心，缺少一定的辨別能力和判斷力。面對西方文化容易產(chǎn)生盲目地崇拜，特別是思想意識不堅定的學(xué)生，還容易出現(xiàn)對自身政治立場的懷疑，致使學(xué)生出現(xiàn)信任危機。面對這種情況，高校英語課堂作為育人的主要陣地，應(yīng)主動承擔(dān)起傳遞正能量的責(zé)任，在文化講解和傳播中，向?qū)W生滲透正確的道德觀念和文化理論，使學(xué)生潛移默化地受到文化教育，形成強烈的文化意識，自覺抵制西方負面的文化和思想。在學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的過程中，保持良好的辨別能力，在教師的引導(dǎo)和幫助下，堅定自身的信念，實現(xiàn)責(zé)任意識和道德修養(yǎng)的提升。

二、當(dāng)前大學(xué)英語中德育教育現(xiàn)狀分析

受到應(yīng)試教育理念的影響，大學(xué)英語教學(xué)中存在對學(xué)習(xí)價值錯誤的理解，大多數(shù)學(xué)生認為英語是學(xué)習(xí)工具，是未來就業(yè)和出國的籌碼。這種理念反映在學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易出現(xiàn)功利傾向嚴重的問題，只關(guān)注自身英語學(xué)習(xí)技能的提升，忽視對英語這門語言的文化背景和語言魅力的探索。教師在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，其教學(xué)的重心和理念也容易出現(xiàn)偏差，過于看重學(xué)生聽說讀寫四項基礎(chǔ)能力的發(fā)展，在教學(xué)中重視詞匯、語法、語音的講解，忽視英語育人的功能，使教學(xué)方式過于單一和死板，學(xué)生逐步失去探索的欲望，甚至出現(xiàn)機械化學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生的英語表達不夠靈活，語言的感染力和表現(xiàn)力也逐漸降低。這種教學(xué)形態(tài)忽視英語在育人方面的職能，使教學(xué)局限在知識傳遞階段，不但難以適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，更難以發(fā)揮英語在提升學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生能力、培養(yǎng)良好素養(yǎng)等方面的價值，造成教學(xué)資源的浪費，影響大學(xué)生就業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升，失去英語教育原本的意義。

三、德育教育融入大學(xué)英語教學(xué)的有效對策研究

1.深挖教材中的德育教育資源，充分發(fā)揮教材的育人功能。英語教材作為教學(xué)活動開展的重要載體之一，具有強大的育人功能，擁有濃厚的人文、科技、教育等方面的精華。大學(xué)英語教師應(yīng)充分利用教材開展德育教育工作，深挖教材中蘊含的德育教育元素，通過引導(dǎo)學(xué)生對教材中的德育元素展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)其形成良好的道德品質(zhì)，進一步發(fā)揮英語學(xué)科的工具性和人文性功能。在此過程中，需要英語專業(yè)教師在授課前對英語教材內(nèi)容展開深入分析和研究，挖掘教材內(nèi)容中潛在的一些道德倫理，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。這有利于幫助學(xué)生從更深層次了解西方國家的道德觀念與價值觀念，增強學(xué)生對祖國、社會及民眾的使命感和責(zé)任感，陶冶學(xué)生的道德情操。例如，“The present”這一課主要講的是一位老太太過八十歲生日這一天，期盼著女兒的禮物卻以失望告終的心情。因為女兒的丈夫是位市長，女兒由于自己的工作是照顧老年人，無法脫身并為此而獲得獎勵，但卻忽略對母親的關(guān)照和關(guān)心，即便到了母親的生日，也是以支票打發(fā)了事。通過對文章的分析可發(fā)現(xiàn)，西方國家注重個人價值的實現(xiàn)，為實現(xiàn)名利、獲得成功而整日忙忙碌碌，忽視對親情友情的關(guān)照，人與人之間的交流和溝通也非常少，甚至將金錢看作萬能之物，與精神相比更注重物質(zhì)生活。在教學(xué)過程中，便可導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化，即提倡尊老愛幼、孝敬父母、養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報等。將中西方不同文化進行對比，及時對學(xué)生進行思想道德教育，讓學(xué)生明辨是非，進一步繼承、發(fā)揚我國優(yōu)秀文化。

2.發(fā)揮教師言傳身教優(yōu)勢，逐步滲透德育教育辦法。在大學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育，應(yīng)注重發(fā)揮英語專業(yè)教師言傳身教的作用，在潛移默化中影響大學(xué)生思想、行為及價值觀念等正確形成。崇拜和模仿教師是學(xué)生比較常見的行為，教師的一言一行對于學(xué)生的影響非常深刻。所以，在現(xiàn)代教育與文化不斷發(fā)展的情況下，大學(xué)英語教師必須注重發(fā)揮自身的教育功能和價值，積極轉(zhuǎn)變自身教育觀念和教學(xué)方法。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的局限性問題，以有效開展大學(xué)生思想品德教育為目標，整合德育教育與思想政治教育，進一步提高英語課堂教育功能。首先，英語教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)水平。在此過程中，可通過定期參與教師培訓(xùn)活動，及時更新自身教學(xué)觀念與教學(xué)模式，參加學(xué)校舉辦的學(xué)術(shù)座談會、學(xué)術(shù)比拼大賽以及教研教改活動，不斷豐富自身德育教育經(jīng)驗和知識體系，為德育教育滲透奠定堅實基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)注重將德育教育引入英語教學(xué)課堂，積極采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、互動討論教學(xué)法、主題辯論教學(xué)法與線上線下混合教學(xué)法等先進教學(xué)手段，營造良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)模式中接受英語信息的刺激，逐步形成良好的英語思維。此外，為進一步發(fā)揮大學(xué)英語教師言傳身教的作用，還應(yīng)加強對德育教育的宣傳推廣力度，提高對德育教育的重視，在潛移默化中影響大學(xué)生，使其逐步加強對學(xué)習(xí)德育知識的重視和積極性。在此過程中，可通過利用教學(xué)樓的宣傳欄開辟英語學(xué)習(xí)園地，登載一些與德育教育相關(guān)的英語習(xí)作、疑難問題解答等知識性材料，刊登一些能夠幫助學(xué)生思考人生、提高思想道德品質(zhì)的英語文章，進一步提高學(xué)生的道德情操。還可借助校園網(wǎng)站，定期推送弘揚愛國主義精神、道德教育等極具時代特色的文章，轉(zhuǎn)載具有德育教育內(nèi)涵的英語影視劇等，為學(xué)生營造濃厚的德育教育氛圍。

3.重視加強理論聯(lián)系實踐，結(jié)合社會實際開展德育。進一步落實“理論聯(lián)系實踐”素質(zhì)教育目標，結(jié)合社會實際開展德育教育活動，通過深挖社會問題，對學(xué)生開展更全面的德育教育工作。在此過程中，大學(xué)英語教師首先可在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)引入社會中存在的一些現(xiàn)實問題，組織學(xué)生進行討論，闡述自己的看法和個人觀點，讓學(xué)生了解到社會發(fā)展所需要的道德行為和觀念，通過討論及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想存在的問題，并及時糾正和改進，提高德育教育成效。其次，利用課外時間，鼓勵大學(xué)生開展課外閱讀活動?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)社交平臺，定期為學(xué)生推送有關(guān)德育教育的英語課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進行總結(jié)，寫下個人看法、見解等。還可定期舉辦各種以德育教育為主題的英語競賽、英語沙龍等活動，增強學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育的全面落實，使德育教育在人才培養(yǎng)中的地位不斷提升。在全方位育人的要求下，英語作為傳遞語言知識和文化知識的學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要職責(zé)。因此，英語教學(xué)需要在原本“教書”的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身“育人”的功能，加強對德育教育的滲透，全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。落實到教學(xué)中，需要教師深度挖掘英語教材和教學(xué)資源中的德育教學(xué)素材，在講解英語知識點的同時，潛移默化地向?qū)W生滲透正確的文化理念，不斷提升學(xué)生的辨別力，在文化交際中保持正確的立場，打造思想意識和專業(yè)能力完善的語言人才。

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