李冬麗
關(guān)于教育的寬與嚴(yán),我在這里分享兩個(gè)小故事。
故事一:同事的小女兒今年上三年級。開學(xué)沒幾天,就怏怏不樂地對媽媽說,新語文老師一點(diǎn)也不嚴(yán),學(xué)生都不怕她,上課亂。她想讓原來的張老師教他們語文,張老師管得可嚴(yán)了。
故事二:我曾經(jīng)在一所以管理嚴(yán)格著稱的初中工作了十多年。學(xué)校里有很多優(yōu)秀的班主任,其中一位被稱為“金牌班主任”。有一次,她班里的一個(gè)學(xué)生和隔壁班的學(xué)生課間發(fā)生矛盾,動(dòng)起手來,被帶到政教處。政教處通知班主任來領(lǐng)人。另一位班主任見到自己的學(xué)生后,整棟樓都能聽到她斥責(zé)學(xué)生的聲音。而這位“金牌班主任”看看自己的學(xué)生,平靜地?fù)]揮手,說:“先回班上課吧?!?/p>
上完課,在辦公室里,那個(gè)滿臉倔強(qiáng)的孩子,聽到老師溫和的話語后突然流下的眼淚,讓我一直難忘。
看吧,故事一中,小學(xué)生也知道老師“嚴(yán)”點(diǎn)好。愛,不等于毫無原則的寬容,沒有底線的寬容便是縱容。《觸龍說趙太后》中說“父母之愛子,則為之計(jì)深遠(yuǎn)”,同理,老師之愛生,也當(dāng)為之計(jì)深遠(yuǎn)。“計(jì)深遠(yuǎn)”,應(yīng)是嚴(yán)格要求。班主任如軍中主帥,中國有“慈不帶兵”之說,這里的“慈”應(yīng)該是主將軟弱、賞罰不明之意。
在基礎(chǔ)教育階段,首先要讓學(xué)生學(xué)會接受老師的教育,學(xué)會聽從老師的引導(dǎo),從而樹立做人做事最基本的行為準(zhǔn)則。這就是立“規(guī)矩”。天有四時(shí),寒暑交替,萬物生長遵循天時(shí)。日月星辰,晝夜交替,宇宙運(yùn)行遵循法度。作為班級,必須要有自己的規(guī)矩法度,而不是教師隨意去命令指派。班規(guī)是否能得到嚴(yán)格遵守,決定了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
“天下之事,不難于立法,而難于法之必行;不難于聽言,而難于言之必效?!薄皩捜荨北旧聿粫?dǎo)致班級紀(jì)律渙散,不會讓學(xué)生缺乏敬畏。沒有規(guī)矩或規(guī)矩不能得到遵守,才會有這樣的后果。一個(gè)班級,明確紀(jì)律很容易,但重要的是遵守。
李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生共同制定班級“法規(guī)”,以此作為一種制度對班級進(jìn)行日常管理,以“法”治班。班級管理?xiàng)l例中,對他也有規(guī)定,違反了要罰掃教室一天。當(dāng)李鎮(zhèn)西老師“犯規(guī)”時(shí),也會老老實(shí)實(shí)認(rèn)罰,一人打掃教室。班級有法規(guī)制度,人人都遵守,老師也不例外。那么,人人都會心存敬畏,集體的力量就會體現(xiàn)。
故事二中的“金牌班主任”是我非常敬佩的人。每天早上要求學(xué)生幾點(diǎn)進(jìn)班早讀,她一定比學(xué)生早到五分鐘。她最不講情面,沒有學(xué)生敢在她面前哼哼唧唧講條件,拖拖拉拉不執(zhí)行。但是,她從來不在大庭廣眾之下批評學(xué)生,也不會聲色俱厲地呵斥學(xué)生。面對學(xué)生制造出來的各種“事故”,她總是以平和的態(tài)度面對處理,不急不躁。學(xué)生有時(shí)會很“放肆”,在教室里賽歌,按自己的心意裝點(diǎn)教室等,只要不違反紀(jì)律,她都視而不見,任學(xué)生撒歡。學(xué)生對她既畏且敬,有很深的情感。
嚴(yán)有規(guī),寬有度。教師不隨意發(fā)布命令,不朝令夕改,同時(shí)執(zhí)行之中有溫度、有情感?!胺ɡ碇狻?,給予學(xué)生足夠的空間,體貼理解他們,給予溫暖的照顧。如此,我們才能建造起平等自由、沒有恐懼的教室。