張培雪

當(dāng)今社會，以“抖音”“快手”為代表的短視頻APP非?；馃?，年輕教師喜歡看，小學(xué)生更喜歡看。短視頻雖短，但內(nèi)涵卻很豐富，能在短短幾十秒的時間里滿足人的好奇心。

如何把短視頻這種大家喜聞樂見的形式應(yīng)用在教學(xué)之中呢？我從活躍課堂氣氛、制作視頻微課、拉近家校關(guān)系這三個方面入手，進行了嘗試。

一是活躍課堂氣氛。2020年的疫情，對大家來說是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。5月8日是中小學(xué)開學(xué)第一天，終于要見到同學(xué)們了。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行用語，我精心制作了一段小視頻：“各位神獸，你們好！四個月不見，吃得開心嗎？玩得盡興嗎？《王者榮耀》贏翻天了嗎？……”配上富有節(jié)奏感的音樂，加上風(fēng)趣幽默的歡迎辭，學(xué)生齊聲跟著視頻唱念，一下子消除了因長期離校產(chǎn)生的疏離感，把他們的心收回學(xué)校。

在日常的教學(xué)中，我還根據(jù)課程的需要，制作不同的短視頻，例如一段切水果的小視頻：“蘋果，切切切;香蕉，切切切;草莓，切切切，炸藥……”這雖然是一個很簡單的課前小游戲，卻可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有很多有趣的小視頻，同學(xué)們可以跟著視頻進行表演，這也拉近了師生之間的距離，給學(xué)習(xí)增添了樂趣。自從通過短視頻與學(xué)生互動以來，我明顯地感覺到學(xué)生對教師的信任度增加了，學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯改善。

二是制作視頻微課。疫情期間，無法和同學(xué)見面，除了學(xué)校統(tǒng)一安排在線的長視頻課程，在作業(yè)的反饋上，我結(jié)合數(shù)學(xué)知識點和易錯題，錄制了多條3分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生通過一個個小視頻來解決自己的疑難問題，就像老師在他們身邊一樣，極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些微課視頻可以反復(fù)觀看，還可以隨時暫停，也可以調(diào)整語速等，微課視頻的諸多優(yōu)勢，得到了同學(xué)和家長的一致好評。

三是拉近家校關(guān)系。去年5月10日是母親節(jié)，我和班主任堯老師商量，提前和全班同學(xué)錄制一段祝福媽媽的視頻。母親節(jié)是個周日，我們在周五就提前錄制完成了。視頻播放后，贏得了家長一致好評。

除節(jié)日的視頻外，我能感覺到家長們很期待在視頻中看到自家孩子在校的表現(xiàn)，于是，我利用課余時間拍攝了很多孩子在校學(xué)習(xí)活動的短視頻，讓家長都看到自己孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)。這無形中拉近了老師和家長之間的距離，讓家校關(guān)系更加和諧。

在我看來，短視頻是我和學(xué)生溝通的一個很好的媒介，讓我和學(xué)生建立了亦師亦友的良好關(guān)系，是當(dāng)下教學(xué)中的一種有效手段，是一種全新的教學(xué)媒介?？磥?，只要我們運用得當(dāng)，找到教師、學(xué)生和家長之間的共鳴點，就能夠做出既讓學(xué)生和家長喜歡，又蘊含教育意義的小視頻，從而有效拓展教育資源與教育渠道，幫助學(xué)生健康成長。

（本欄責(zé)編 行 之）