孫建國

堅持德育為先，以美育人 河南省盲人學校 鄭州市盲聾啞學校 孫建國

習近平總書記指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人?！?/p>

我們學校緊緊圍繞“1+1+4+1+1”模式做好德育工作，即以思想道德教育為核心，以養(yǎng)成教育為抓手，培養(yǎng)學生自信、自立、自強、自尊的優(yōu)良品質(zhì)，以活動為載體，以安全和心理健康為底線。用課程的力量教育人，用文化的力量感染人，用制度的力量規(guī)范人。

學校重視開展美育，以文化人、以美育人，使之言善、事善和行善，從而更好地營造文明和諧的學校氛圍。

彰顯生命之美。學生剛到校的時候，語言、情緒、心理、行為習慣和同齡孩子天壤之別，但是經(jīng)過老師們的辛勤努力，一天天、一年年，孩子們逐漸長大，慢慢變得自信陽光。這就是學生的成長之美、生命之美。

彰顯精神之美。我們強調(diào)教師要充滿愛心、耐心和信心，學生之間要互幫互助，師生之間要互相關愛和尊重，讓學校成為一個其樂融融的大家庭。學生在學校里感到安全、放松，敢于釋放自己、表達情感，這就是我校的精神之美。

彰顯語言之美。我校學生來自于全省各地，手語也是五花八門，從小學一年級開始，特殊孩子要根據(jù)國家通用手語來學習，盲童則需要學習盲文，通過幾年的學習，他們一樣可以正常學習生活，甚至可以參加高考。所以，手語、盲文就是最美的語言，讓溝通無障礙、交流無極限。

彰顯藝術之美。特殊兒童有很多藝術潛能，我校專門設置了工藝美術、律動、言語康復課程，為盲生設置定向行走、手工、聲樂器樂、朗誦合唱等社團活動，通過活動培養(yǎng)他們的審美情趣和生活品位。

做好德育工作，需要我們心存大愛，具有教育情懷，從細節(jié)入手、規(guī)律入手、人文入手，成為一個順勢而為、守護花開的教育人。

做“四有”好老師，當好守護者 開封市特殊教育學校 樊清分

開封市特殊教育學校秉承“永不放棄”的校訓，緊緊圍繞習近平總書記提出的“四有”好老師標準，以豐富多彩的活動為載體，加強師德師風建設，提高教師素養(yǎng)，加大培訓力度，提升教師專業(yè)能力，引導全校教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。

點滴感動，凝心聚力。六年來，我校堅持舉行“匯集點滴感動，凝聚強大力量”活動，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好事物，挖掘身邊的點滴感動，展現(xiàn)師生間至深的情感和老師們愛校如家的情懷。每年，學校還會評選出“年度感動特校人物”，以一種向上向善的精神力量把特教人的心緊緊地凝聚在一起。

教師培訓，提升素養(yǎng)。為加快特教師資隊伍建設，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，我校以加強教師職業(yè)道德建設為核心，積極組織開展一系列教師培訓工作。多年扎實有效的教師培訓，促使特校教師專業(yè)能力快速成長。

師愛無邊，大愛無言。在我校，每一名教師都能脫口而出全校學生的姓名，甚至喜好和習慣?！叭绻銗畚?，請喊出我的名字”師生互動活動在我校已經(jīng)舉辦了五屆?；顒又?，老師們?yōu)槊棵麑W生精心準備了禮物，一個個有力的擁抱溫暖了孩子們的整個冬天。

一項項充滿人文關懷的管理措施，一個個別出心裁的教師活動，一年年扎實有效的教師培訓，讓教師更加堅定愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)操守以及愛生如子、傾心特教的大愛情懷。

加強職業(yè)教育，成就孩子未來 洛陽市特殊教育中心學校 彭宏濤

讓殘疾學生具有獨立生活、適應社會的能力，盡可能使他們成為自食其力的勞動者，這是特殊教育學校進行職業(yè)教育培訓的一個重要目標。

為此，我校從以下三個方面加強職業(yè)教育，使學生具備一定的勞動技能和職業(yè)技能，成為自食其力的勞動者，并服務于社會。

優(yōu)化課程設置，奠基職業(yè)教育。在我校聾生部、盲生部的低年級，我們把語文、數(shù)學、自然常識、勞動課和相關活動課程作為滲透職業(yè)教育的對象，注重培養(yǎng)學生的勞動習慣和簡單的勞動技能。學校以社團活動和綜合實踐活動為依托，開設了舞蹈、書畫、茶藝、陶藝等課程，根據(jù)學生年齡的不同分階段進行較為系統(tǒng)的勞動職業(yè)教育。在學習時間安排上，每周二、周四下午，采取走課制的形式，開展社團活動;每周三下午安排一小時的綜合實踐活動。

嘗試校企合作，發(fā)展職業(yè)教育。為拓寬職業(yè)教育渠道，我校嘗試與安德莉亞食品有限公司簽訂《校企合作戰(zhàn)略協(xié)議書》，搭建校企合作辦學新平臺。學校通過讓學生到企業(yè)內(nèi)部實習的方式進行職業(yè)培訓，提升職業(yè)技能，拓寬就業(yè)渠道。

利用外校資源，助力職業(yè)教育。我們與洛陽市第一職業(yè)中專聯(lián)合辦學，讓學生“走出去”學習，解決因職業(yè)教育場地和設備不足帶來的實習難題。同時，把社會上有技術的專業(yè)人員“請進來”，傳授知識和技能，使學生掌握一技之長。

送教上門 關愛到家 滎陽市特殊教育學校 趙瑞峰

滎陽市特殊教育學校認真貫徹落實習近平總書記關于“全面小康路上一個也不能少”的要求，本著“對學生今天負責，為學生明天著想”的理念，在落實好學校日常教學“規(guī)定動作”外，積極創(chuàng)新送教上門模式，形成了一套符合學校和家庭實際的送教機制。

送教上門服務的對象為不能到學校接受教育的6～16周歲重度殘疾兒童少年。我們遵循“家庭自愿、定期入戶、免費教育”的原則，側(cè)重殘疾學生身體、心理康復，注重家長的康復知識培訓和殘疾學生的潛能發(fā)展，提高殘疾學生少年認知能力、語言能力、運動協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和適應社會的能力。

每學期初、學期末我們各召開一次送教上門專項會議，制訂計劃、精選師資、總結工作、交流經(jīng)驗。送教前，先詳細了解送教學生的相關情況，依據(jù)《殘疾兒童發(fā)展評估表》，根據(jù)孩子的實際情況和個性特點制訂個別化教育教學計劃，明確康復訓練的長期目標與短期目標。送教中，結合計劃的開展情況和實效，教研組進行討論、調(diào)整方案。送教后，注意教學反思、結果考量、后續(xù)優(yōu)化。原則上每月送教不少于4次，每次不少于6課時。

送教上門服務內(nèi)容以知識傳授、康復訓練、精神撫慰為主，充分考慮殘疾學生的需求和特點，著眼于學生需要掌握的基本智力技能，適應生活、適應社會的基本需求。當孩子在送教老師耐心的教導下一點點進步，家長露出久違的笑容時，那一聲聲發(fā)自內(nèi)心的“謝謝”勝過千言萬語。

送教上門，不僅要把知識送給學生，更要送給學生家長。我們還會關注學生家庭的需求，每次送教都會給這些家庭送去米、面、油等生活用品，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。

送教上門是一項長期的特殊教育工作，平凡而艱辛，任重而道遠！“關注于心，關愛于行”，我們要用實際行動為特殊兒童插上一雙隱形的翅膀，為他們的自由成長撐起一片天，提升他們的生命質(zhì)量。

讓特殊兒童更好地融入社會 湖南省安化縣特殊教育學校羅鵬飛

研學實踐活動是學生親近自然、了解社會的主要途徑。為了彌補當前教育的不足，豐富學生的實踐活動，我們從2013年開始，歷時8年引領學生先后完成了園林綠化、斑斕蝴蝶、安化黑茶文化、風雨廊橋、生態(tài)農(nóng)業(yè)及萬里茶道等8個課題的研究，取得了豐碩的實踐成果，真正做到了“讀萬卷書，行萬里路”。

相比普通學校學生而言，特殊兒童更需要接觸社會、融入生活的契機，從而為今后的生活奠基。組織研學實踐活動最關鍵的是安全因素。我們帶領特殊學生進行研學實踐活動時，要做到“一帶一”甚至“二帶一”。這時，就必然要尋求家庭與社會的支援。以2019年秋季舉行的柘溪電站研學實踐活動為例，參與學生47人，同行的教師、家長與志愿者共計80人，最大限度地保障了活動的安全開展。

在研學實踐活動中，要進行有效的引導。行前，要對學生講明考察目的地、行程、時間是怎樣安排的，考察過程中要指導他們怎么做，比如教會孩子簡單的觀察方法與記錄方法、怎么聆聽講解、怎樣抓取拍攝角度等。

考察活動結束，并不意味著研學活動的結束。對于特殊兒童，我們可以把時間放寬一點，耐心多一點，“看得怎么樣”仍然是可以用文字、圖畫等方式來呈現(xiàn)的。對表達能力欠缺一點的孩子，也可以以師生問答形式來進行，采取錄音方式記錄，再以文字形式保留下來。教師可以把特殊兒童參與研學實踐活動的整個過程用圖片記錄下來，然后多視角地進行呈現(xiàn)，并整理成冊。

研學實踐活動，為特殊兒童提供了接觸社會、了解自然的途徑與方法，為學生與家長所喜愛。從筆者的觀察來看，特殊兒童參加研學實踐活動時的表現(xiàn)一般優(yōu)于在校表現(xiàn)，同時，研學實踐活動也為特殊兒童適應社會、融入正常環(huán)境搭建了良好的平臺，值得推廣。

（責 編 帕 拉）