管西巧，李義德，宮曉峰，李占鋒

(煙臺職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺 264670)

《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出“大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”[1]。因此，高職院校急需要在各專業(yè)課中開展課程思政工作。

1 課程基本情況

1.1 課程描述

“數(shù)控機(jī)床編程與操作”是煙臺職業(yè)學(xué)院機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程。該課程采用線上+線下混合式教學(xué)模式，以小組的形式，讓學(xué)生完成“資訊—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查—評估”整個(gè)項(xiàng)目的全過程，使學(xué)生掌握數(shù)控車床和數(shù)控銑床的編程方法，具備合理制定零件數(shù)控加工方案的能力，具備對較復(fù)雜零件進(jìn)行數(shù)控加工的能力，學(xué)會使用、操作和保養(yǎng)數(shù)控機(jī)床，具有熟練的數(shù)控機(jī)床操作技能。

1.2 考核評價(jià)

對學(xué)生的考核評價(jià)主要包括兩個(gè)方面：①形成性評價(jià)占60%(主要涵蓋學(xué)生的課堂考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文明生產(chǎn)等內(nèi)容)；②終結(jié)性評價(jià)占40%(主要指期末卷面成績，采用閉卷考核模式)。

2 “課程思政”的改革路徑

2.1 加強(qiáng)教材建設(shè)，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化校本教材以及其他自編教材內(nèi)容，根據(jù)“課程思政”建設(shè)方案，結(jié)合實(shí)際授課情況重新修訂教材，將思政內(nèi)容融入教材中，便于更好地開展教學(xué)。同時(shí)，任課教師根據(jù)“課程思政”建設(shè)要求，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2 對標(biāo)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)規(guī)劃，加強(qiáng)研究，項(xiàng)目牽引

對標(biāo)學(xué)習(xí)上海各高校關(guān)于在專業(yè)課中實(shí)施課程思政的成功經(jīng)驗(yàn)及做法；對標(biāo)教育部相繼出臺的“課程思政”建設(shè)實(shí)施方案；將“課程思政”納入機(jī)械類各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課任課教師的團(tuán)隊(duì)合作；開展“課程思政”的建設(shè)研討；組織“課程思政”專項(xiàng)課題立項(xiàng)等工作。

2.3 教學(xué)展示，示范引領(lǐng)

開展通識類和專業(yè)類課程思政教學(xué)展示活動，以賽促教。為了取得更好的比賽效果，建議專業(yè)課教師參賽時(shí)都要有思政課老師參與進(jìn)來。做的比較好的作品在全校范圍內(nèi)交流學(xué)習(xí)，使其他專業(yè)任課教師在短時(shí)間內(nèi)迅速提升思政育人能力。

2.4 促進(jìn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一

徹底改變只強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用忽略學(xué)生主體地位的傳統(tǒng)觀念，融入專業(yè)課中的思政內(nèi)容能符合大學(xué)生的“口味”。所謂成功的一堂課是以令學(xué)生滿意為基準(zhǔn)，教師要用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的一些問題，開展“課程思政”工作以解決這些問題為目標(biāo)。

3 “數(shù)控機(jī)床編程與操作”開展“課程思政”的研究

3.1 開展“00后”大學(xué)生接受視角下的“課程思政”

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出了“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中提到了“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”?！?0后”的大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，要想使學(xué)生真正接受課堂中的“思政元素”，教師在實(shí)施“課程思政”時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)新：①挖掘的“課程思政”元素來源于生活。來源于生活中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生息息相關(guān)，他們更容易接受和吸收，實(shí)現(xiàn)了思政教育回歸生活。②社會熱點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行思政教育的重要渠道。學(xué)生每天睜開眼第一件事就是看社會熱點(diǎn)新聞，但是學(xué)生關(guān)注的新聞大多是娛樂性的，久而久之就淡化了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。教師可以充分挖掘具有良好教育意義的思政熱點(diǎn)素材應(yīng)用到各專業(yè)課教學(xué)中。

3.2 提升專業(yè)課教師“課程思政”育人能力

教師思想素質(zhì)的高低影響“課程思政”工作的開展，因此，建設(shè)一支具有很強(qiáng)育人能力的教師隊(duì)伍非常關(guān)鍵。根據(jù)當(dāng)前任課教師政治思想現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面采取措施：①學(xué)校定期舉辦“課程思政”專題活動，促進(jìn)德育部思政課老師與專業(yè)課老師之間相互學(xué)習(xí)、借鑒與交流。②組建“課程思政”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校成立由思政教師組成的思政輔導(dǎo)專家團(tuán)，通過給專業(yè)教師配備思政專家，真正解決專業(yè)課老師教學(xué)過程中遇到的思政難題。③充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺[2]，該平臺涵蓋了理論、文化、技能、科技等多個(gè)板塊，教師現(xiàn)在每天都會在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺上瀏覽文章、看慕課等，教師在提升自身思政水平的同時(shí)，充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”上的“課程思政”資源去進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。④提供各種講座、培訓(xùn)、論壇、會議等學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵老師“走出去”。

3.3 優(yōu)化“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著在線開放課程以及精品資源共享課的普及，“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)了比較完善的課程資源。在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，優(yōu)化教材內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)是開展“課程思政”工作的重要環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)過程中不可能每一個(gè)知識點(diǎn)都融入思政元素，因此，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選取重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容，在原有資源的基礎(chǔ)上融入“課程思政”元素[3]，“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 “課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)表

3.4 以“1+X”證書考核提升思政育人水平

以“1+X”數(shù)控車銑加工證書考核為載體，構(gòu)建以書證融通為指導(dǎo)的專業(yè)核心課程體系，如圖1所示。結(jié)合“數(shù)控機(jī)床編程與操作”這門課的特點(diǎn)，課堂和實(shí)踐教學(xué)中，一方面，結(jié)合“1+X”數(shù)控車銑加工證書考核內(nèi)容，將職業(yè)素養(yǎng)、考核標(biāo)準(zhǔn)融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神、專業(yè)精神、職業(yè)精神等；另一方面，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得生動活潑，有效提高育人質(zhì)量。

圖1 以書證融通為指導(dǎo)的專業(yè)核心課程構(gòu)建體系

3.5 探索教育國際化背景下“課程思政”的創(chuàng)新舉措

煙臺職業(yè)學(xué)院與德國手工業(yè)行會(HWK)合作先后培訓(xùn)了80名學(xué)員，其中部分?jǐn)?shù)控專業(yè)任課教師參與培訓(xùn)并成功取得ADA證書。任課教師學(xué)習(xí)和借鑒德國先進(jìn)的職教理論與經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)過程大多采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，采用“六步教學(xué)法”實(shí)施教學(xué)活動，教師提前給出一系列的引導(dǎo)性問題，其中至少要有兩三個(gè)安全與環(huán)保的問題，給學(xué)生樹立安全意識，合理設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，保證學(xué)生有足夠的思考空間；引導(dǎo)學(xué)生提前制定計(jì)劃，計(jì)劃階段，老師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)制作詳細(xì)計(jì)劃的必要性，每個(gè)項(xiàng)目都要在該階段列出物料清單、工具清單、機(jī)床分配清單、工作計(jì)劃表，填寫要簡練、準(zhǔn)確、完整，這個(gè)環(huán)節(jié)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全與環(huán)境保護(hù)，這一項(xiàng)一定要寫入工作計(jì)劃表中，讓學(xué)生具有安全和環(huán)保意識；然后按照所列清單把物料和工量具放在工作臺的固定位置，項(xiàng)目實(shí)施過程嚴(yán)格按照5S管理；決策階段，根據(jù)制定的工作計(jì)劃進(jìn)行小組討論，最終確定該小組的工作計(jì)劃，要鼓勵學(xué)生采用不同的方法實(shí)施項(xiàng)目；實(shí)施階段，實(shí)施過程中要嚴(yán)格按照已制定的計(jì)劃進(jìn)行，如果有改動一定紅筆做好記錄，下次做計(jì)劃要考慮周全；檢查和評估階段，老師強(qiáng)調(diào)這個(gè)階段至關(guān)重要，檢查評估表要做的內(nèi)容充實(shí)全面，學(xué)生自查和教師檢查各占相應(yīng)比重，發(fā)現(xiàn)得分較低的同學(xué)要進(jìn)行專業(yè)談話，了解學(xué)生的加工過程，引導(dǎo)學(xué)生找到問題所在，最后要把評估結(jié)果納入下個(gè)項(xiàng)目的信息階段，完善下一個(gè)項(xiàng)目。整個(gè)項(xiàng)目完成后，學(xué)生樹立了環(huán)保意識、安全意識和精益求精的工匠精神。

4 結(jié)束語

通過將思想政治教育融入“數(shù)控機(jī)床編程與操作”課程中，改變了教師對“課程思政”認(rèn)識模糊的現(xiàn)狀，提升了教師的育人水平，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神、安全意識、環(huán)保意識、精益求精的工匠精神、誠信意識等。然而，在理工科專業(yè)課程中實(shí)施“課程思政”依然是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程，教師要結(jié)合理工科專業(yè)課的特點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，繼續(xù)完善“課程思政”教學(xué)工作，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建思政理論課、綜合素養(yǎng)課、機(jī)械制造類專業(yè)課“三位一體”的協(xié)同育人思政課程體系[6]，為國家培養(yǎng)更多的具有工匠精神的新工科人才。