【摘要】學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，進入高中以后，由于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法都有很大的不同，特別是英語學(xué)法方面，許多學(xué)困生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生重新思考和選擇有效的學(xué)習(xí)方法，積極調(diào)整在英語學(xué)習(xí)過程中的角色，形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語;學(xué)困生;自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

【作者簡介】詹旋武，福建省寧德市高級中學(xué)。

在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的背景下，注重培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力是英語課教學(xué)中的重要課題。下文結(jié)合英語教學(xué)實踐，談一談如何切實促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)起良好的自主學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

高中的英語學(xué)困生普遍對英語學(xué)習(xí)信心不足，對英語存在畏懼心理，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該了解他們的這一心理特點，幫助他們培養(yǎng)對英語的興趣，這樣才能從根本上解決問題。

教師積極改變原先枯燥的教學(xué)模式，給乏味的語法配上生動的情節(jié)，有利于打造愉悅舒適幽默的課堂環(huán)境，吸引學(xué)困生的注意力，活躍課堂氣氛。在教授學(xué)困生的時候，一定要融入多媒體教學(xué)方式，制作精美的教學(xué)PPT，將學(xué)困生喜聞樂見的英語動畫電影或者英語喜劇電影引入到課堂當(dāng)中，寓教于樂，寓學(xué)于樂，不拘一格，打破常規(guī)，為學(xué)困生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的多維感知能力和英語學(xué)習(xí)興趣，進而讓他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)習(xí)者的認知態(tài)度與動機是影響英語學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵內(nèi)部因素，也與學(xué)生自主學(xué)習(xí)是否順利存在緊密的聯(lián)系。

學(xué)困生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會獲得巨大的學(xué)習(xí)動能，在學(xué)習(xí)中不知不覺地樹立起自信心，從而學(xué)起英語來勇氣百倍。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生成立各種英語興趣小組，比如英語話劇社、英語角、英語電影協(xié)會等，每周或每個月定時開展英語學(xué)習(xí)活動，在興趣小組內(nèi)交流英語學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，取長補短，相得益彰，讓他們的英語學(xué)習(xí)如虎添翼。在開展小組活動的時候還可以邀請英語教師或者英語學(xué)習(xí)突出的同學(xué)來指導(dǎo)，交流。

二、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)方法

學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動機是相輔相成、互相影響的，學(xué)習(xí)動機強能促進英語學(xué)習(xí)，反之，則對英語學(xué)習(xí)起消極作用。學(xué)困生中有些沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，課余時間都沒有用在學(xué)習(xí)上，有些學(xué)生受到錯誤思想的影響，認為讀書無用，沒有心思也沒有精力去背單詞，對于教師布置的作業(yè)應(yīng)付了事，更別提復(fù)習(xí)功課了，長此以往，學(xué)習(xí)成績一落千丈，這種結(jié)局和學(xué)習(xí)習(xí)慣不無關(guān)系。

首先，要重視詞匯積累。學(xué)困生在學(xué)英語的時候很多不重視背單詞，但英語就是由一個個單詞構(gòu)成的，沒有詞匯作基礎(chǔ)什么都學(xué)不會。英語是一門識記的學(xué)科，每天都應(yīng)該花一些時間背單詞，具體花多少時間因人而異，對于學(xué)困生而言，由于基礎(chǔ)薄弱，每天至少要花四十五分鐘背單詞。其次，要堅持自覺預(yù)習(xí)。高中的英語課程是有一定難度的，學(xué)困生更要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)的時候要發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方，同時做記號以便上課時有針對性地聽講，爭取在課堂上就把存在的問題解決掉。預(yù)習(xí)時如果時間充裕，可以查閱資料，了解該課的背景知識，知悉重點難點在哪兒，第二天聽課就能跟得上老師的思路。再次，要重視及時復(fù)習(xí)總結(jié)。由于英語這個學(xué)科要記的知識特別多，因此復(fù)習(xí)就顯得格外重要。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是天生就優(yōu)秀，他們也經(jīng)歷了失敗和挫折，但是他們能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，及時反思，找到存在的問題，尋求解決的辦法。最后，要學(xué)會善于請教別人。學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，不可能一蹴而就、一步登天，遇上一些困難是很正常的，這時候就要虛心地向別人請教，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財富。古往今來，但凡學(xué)業(yè)有成的學(xué)者無不虛心向別人學(xué)習(xí)。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會獨立思考

良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響，課堂上同學(xué)們?nèi)绻紝Ｐ闹轮?、全神貫注地聽講，勢必會感染其他不想學(xué)習(xí)的同學(xué);晚自習(xí)的時候如果同學(xué)們都分秒必爭、聚精會神地學(xué)習(xí)，教室鴉雀無聲，大家屏息凝神爭先恐后地完成當(dāng)天布置的作業(yè)，班上那些想玩游戲的學(xué)生想必也會收攏一下那顆貪玩的心。

和諧融洽的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教室里歡聲笑語，教師幽默詼諧，同學(xué)積極向上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能保持心情舒暢，在回答問題的時候就能敞開心扉，無拘無束地參與到課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)活動中。教師在教學(xué)過程中要充滿愛心，允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀點，多站在學(xué)生的角度考慮問題，學(xué)生也要尊重教師，虛心傾聽教師的教誨。教師要給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機會，在課堂上盡量設(shè)置一兩道思考題;培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建并非一朝一夕，需要以教師為主導(dǎo)，師生共同努力。如今課堂教學(xué)中，教師滿堂灌的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生很少有足夠的時間進行獨立思考。獨立思考相對于識記知識是一種更高層次的學(xué)習(xí)模式，它讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行深入的思考進而產(chǎn)生疑問，才會想相互交流，解答存在的疑惑，認識才能得到提高。獨立思考常常需要學(xué)生進行“自主先學(xué)”，自主先學(xué)時要選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一過程中自我調(diào)控顯得尤為重要。學(xué)生要調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，摒棄畏難情緒，多向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)請教，不斷激發(fā)自己的意志力，保持學(xué)習(xí)的勇氣和信心，恰如其分地評價自己，知道自己的長處和不足，正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師要盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、獨立思考探究中去。善于獨立思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

四、培養(yǎng)質(zhì)疑精神，側(cè)重因材施教

學(xué)習(xí)的過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，沒有疑問常常發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)中存在的問題。教師要千方百計地引導(dǎo)學(xué)困生獨立思考，讓他們自然而然地對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，一旦他們提出了問題說明他們已經(jīng)沉浸在學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)困生而言這是一件可喜的事情，教師要抓住機會循循善誘、答疑解惑。一開始學(xué)困生的問題可能是低層次的，可能問一些不著邊際的問題，但這并不要緊，關(guān)鍵是“學(xué)貴有疑”，教師要幫助學(xué)生對問題進行分析，深入淺出地找到問題的核心，從而讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)的重點在哪，然后再帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，就能夠抓住問題的實質(zhì)。

質(zhì)疑精神的培養(yǎng)是一個逐步的過程，它需要學(xué)生對所學(xué)的知識有一定程度的研究，在此基礎(chǔ)上提出自己學(xué)習(xí)的疑惑。學(xué)困生要認識到自己的不足，不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，及時對自己的一些貪玩的思想進行調(diào)整，克服畏難情緒，努力完成學(xué)校里的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)困生還要恰如其分地評價自己，對自己有一個清晰的認識。教師在布置作業(yè)的時候要選擇一些適合學(xué)困生能力的內(nèi)容，對學(xué)困生進行必要的指導(dǎo)，協(xié)助他們制訂適合他們的學(xué)習(xí)計劃。質(zhì)疑精神的培養(yǎng)離不開教師的肯定和稱贊，高中的學(xué)困生本來就缺乏自信心，如果教師在他們學(xué)會質(zhì)疑的過程中適時加以贊賞，他們一定會感到莫大的鼓舞，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。

每個學(xué)困生由于成長環(huán)境不一樣形成了個體差異，教師對他們的指導(dǎo)應(yīng)從實際出發(fā)，進行相應(yīng)的個體化指導(dǎo)，有的放矢、揚長避短。鼓勵學(xué)生多開口，在課堂上多給他們機會講話，培養(yǎng)他們用英語思維的習(xí)慣。另外，還可以請任教班級的班主任配合，定期安排專門的英語黑板報等。教師還要注意教學(xué)材料的選擇，盡量多選擇原汁原味的英語材料，讓學(xué)生逐步擺脫母語的干擾，快速提高英語理解水平。從學(xué)校層面上，應(yīng)該改善硬件設(shè)施，配備語音室，開設(shè)專門的聽力課，并且由專人任教。有條件的甚至可以聘請外教專門上聽說課。并且，有一些學(xué)困生記英語單詞比較慢，但是他們的理解力強，邏輯推理能力也很好，教師就要對癥下藥幫助他們解決記單詞的問題，對于如何記好單詞給予相應(yīng)的指導(dǎo)，不能一棒子打死，全盤否定這類學(xué)生，對他們的優(yōu)點還是應(yīng)該給予肯定的?，F(xiàn)在的社會是一個信息化的社會，日新月異，每天都有大量的新知識涌現(xiàn)，學(xué)困生不能把從教師那學(xué)到的英語知識和方法作為自己掌握知識唯一的來源。教師要引導(dǎo)學(xué)生多看英語報刊雜志，像21世紀(jì)報、China Daily都是很好的選擇。

五、開展小組活動，培養(yǎng)合作能力

語言實踐需要通過合作才能開展，小組活動能夠讓每一個學(xué)生都獲得鍛煉的機會。教師要想培養(yǎng)學(xué)困生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要重視英語的應(yīng)用，如此才能達到鞏固與強化學(xué)生英語綜合能力的作用，凸顯英語學(xué)科的教育價值。因此，要積極鼓勵學(xué)困生參加小組活動，鼓勵他們能在沒有壓力的情況下，踴躍參與合作活動，展現(xiàn)他們的潛能，自由地表達觀點，分析思考課文中的知識點，促進英語知識和能力的發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中可以組織一些小組活動來鍛煉學(xué)生的合作能力，同時促使其將所學(xué)知識運用到小組活動中，在一定程度上也提高了其動手能力。各小組成員之間通過同伴互助、互相交流、互相監(jiān)督，形成共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。比如，在選修五第五單元First aid教學(xué)中，通過組織學(xué)生開展“If a friend has a nosebleed/ stomachache/headache， what should we do”小組活動，先將學(xué)生分成水平相當(dāng)?shù)娜舾蓚€小組，然后讓他們抽簽決定表演哪個場景，每個小組先討論怎么，再推選三個成員來表演一個演患者，一個演急救人員，另一個組員用英語描述。這個小組活動通過急救的場景，考查了學(xué)生的急救知識，鍛煉了學(xué)生用英語描述事物的能力，學(xué)生在表演的過程中可能會引起哄堂大笑，活躍了課堂氣氛。這個小組活動會讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中努力提高自己的英語口語表達能力，也讓他們在以后的生活中多學(xué)習(xí)急救知識。

六、建立和諧平等的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的影響。心理學(xué)研究證明，當(dāng)人們心情放松、身心愉悅時，記憶力會得到增強，聯(lián)想也會更加豐富。在這種狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，效率能夠得到提高，潛力也會被挖掘出來。對學(xué)生的關(guān)愛是建立良好師生關(guān)系的根本，學(xué)困生尤其需要教師的關(guān)愛。教師在英語教學(xué)中投入感情，對教育充滿熱情，能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)生就會打心底認可教師，進而產(chǎn)生崇敬之情，對所學(xué)英語科目也會更感興趣。

同時，教師也要尊重學(xué)困生的人格。長久以來受到傳統(tǒng)思想的影響，教師總是高高在上，是絕對的權(quán)威。在新時期教育背景下，教師要改變這一姿態(tài)，做好學(xué)生的長輩、學(xué)習(xí)的引路人，更要做學(xué)生的朋友，不能隨便輕視學(xué)困生，要讓他們自由地表達自己的觀點，抱著與學(xué)生共同探討、共同學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)困生才會覺得自己是英語課的主體，才會以主人翁的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師培育轉(zhuǎn)化學(xué)困生不可急功近利，要提升教育教學(xué)水平，善于激發(fā)學(xué)生興趣，講究指導(dǎo)方法，堅持因材施教，從而真正提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。

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