關(guān)鍵詞：初中英語;教學反思;高效課堂

英語是我國初中教育階段開設(shè)的一門外語學科，但由于英語與漢語相比，不論是在語言結(jié)構(gòu)還是在語言表達方式上都存在較大差異性，導致很多學生在英語學習中存在一定的困難。這就要求初中英語教師在教學實踐中，更加關(guān)注學生的學習狀態(tài)，并對自身的教學及時反思，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學模式與方式，提升課堂教學水平。

在以往的初中英語課堂教學中，很多教師往往會過度依賴自己的教學經(jīng)驗，或者照搬現(xiàn)有教案，導致課堂教學缺乏針對性。因此，初中英語教師必須要時刻對自身的教學設(shè)計進行反思，尤其是在備課階段，教師必須要對基本學情進行分析，并對原有的教學設(shè)計進行反思。比如，在以往的教學活動中，教師經(jīng)常會采取提問式的教學方式，導致學生難以回答。為此，教師則可以轉(zhuǎn)變教學設(shè)計，通過提供多種選項，讓學生進行選擇，并交流這樣選擇的理由，這樣可以使得教學活動更具交際性，學生的學習興趣也會更濃。

在課堂教學中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不可預(yù)料的情況，這時教師則需要根據(jù)學生的表現(xiàn)，對教學過程及時作出反思，并對教學計劃進行相應(yīng)的調(diào)整。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，學生未能按照教師的預(yù)設(shè)回答出答案，或是學生回答的答案未能切中要點。這時教師則需要根據(jù)學生的回答，對課堂提問的內(nèi)容和方式進行及時反思，并迅速做出修改和調(diào)整，通過適當點撥，引導學生做出正確回答。

在課堂教學活動結(jié)束后，教師需要對整個教學過程進行思考性的概括，并對自身的教學行為、教學觀念、學生表現(xiàn)、教學成效等進行梳理和反思，并及時做好課后反思記錄，以便于為后續(xù)的教學設(shè)計提供依據(jù)。當教師在反思過程中發(fā)現(xiàn)問題或不足時，需要立馬做出深刻剖析，找出問題的原因，并制定相應(yīng)的解決方案，確保在下一次教學中揚長避短，取得更好的教學成效。

綜上所述，要想真正構(gòu)建起高效英語課堂，教師必須要在教學實踐中，不斷總結(jié)和反思，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并采取措施的補救和優(yōu)化，實現(xiàn)對英語課堂教學的創(chuàng)新，提升課堂教學水平，為學生的英語學習營造出一個更加優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。

參考文獻：

[1]李倩.如何在反思中構(gòu)建初中英語高效課堂[J].知識文庫，2021（23）：118-120.

[2]孫霞.在反思中構(gòu)建初中英語高效課堂[J].家長，2021（29）：62-63.

（作者單位：山東省棗莊市第二十八中學? 朱莉）