劉桂玲

眾所周知，小學(xué)生的思考方式以形象思維為主，而其打開(kāi)課本通?？吹降氖谴罅康?、抽象的、需要識(shí)記的文字，這就決定了識(shí)字教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師應(yīng)有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，切實(shí)培養(yǎng)其識(shí)字能力。

一、利用游戲激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。小學(xué)生容易受情緒因素的影響，因此要順應(yīng)學(xué)生的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學(xué)生有興趣投入到學(xué)習(xí)中。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教師在教學(xué)中可以利用游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如把提前做好的生字卡以各種果實(shí)狀呈現(xiàn)，掛在準(zhǔn)備好的“果樹(shù)”上，用“摘水果”的游戲吸引學(xué)生積極參與記憶字形，然后正確配對(duì)。還可以根據(jù)小學(xué)生天真活潑、愛(ài)交朋友這一特點(diǎn)，將某些生字形象地稱為“娃娃”或者“妞妞”，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。當(dāng)識(shí)字的過(guò)程變成了交朋友的過(guò)程，學(xué)生的興趣也隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、通過(guò)編排口訣和講故事識(shí)字

教師可以提前編排合轍押韻的識(shí)字口訣，寓教于樂(lè)，在玩中識(shí)字，在識(shí)字中玩，讓愉快教育貫穿于“口訣”教學(xué)的全過(guò)程。首先是巧用“過(guò)度學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)化記憶。在口訣教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)讀和玩，對(duì)每一句口訣都記得非常熟，張口就來(lái)，倒背如流。教師進(jìn)而要求他們背讀，不斷擴(kuò)大背讀量和背讀的難度。其次是巧用兒歌口訣韻語(yǔ)，防止遺忘。每句口訣的韻味足，組織精，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，容易讀容易背，且不易遺忘。再次就是巧用意義聯(lián)想，滲透德育?；诳谠E教材中涵蓋大量的德、智、體、美、勞教育內(nèi)容的故事或典故，教師如果能及時(shí)并恰如其分地點(diǎn)撥，就不失為一種很好的德育滲透。最后通過(guò)巧用識(shí)字歌舞操，進(jìn)行美育熏陶。我在課外按口訣內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列優(yōu)美明快的識(shí)字歌、識(shí)字舞和識(shí)字操，讓學(xué)生在唱歌、跳舞、做操等活動(dòng)中既鞏固知識(shí)，又受到美的熏陶。

三、根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)字

漢字有其自身的特點(diǎn)及規(guī)律，因此，教師應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生分析字形特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)漢字。在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法和規(guī)律。從漢字的造字法來(lái)看，漢字大體可以分為象形、指事、會(huì)意、形聲等，都有一定的規(guī)律，如帶有水字旁的生字，大都是形聲字，又大都跟水有關(guān)。教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生歸類，這樣既能提高識(shí)字的效率，又能讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字范圍。還可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察字體結(jié)構(gòu)、偏旁部首，同時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生自己思考課本以外還有哪些字與此類似。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了課本內(nèi)的生字，而且拓寬了識(shí)字面，逐步掌握了識(shí)字的技巧，提高了識(shí)字能力。

四、通過(guò)優(yōu)化多媒體平臺(tái)識(shí)字

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用，成為課堂教學(xué)中的主要輔助手段。多媒體教學(xué)具有聲、光、像等多種功能，以它的生動(dòng)形象更容易吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。比如，聲音本身就是多種多樣的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的聲音就有不同的吸引力。為此，教師可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生知道怎樣書(shū)寫(xiě)牛、馬、羊等；光可以直觀地顯示出五顏六色，教師可以此讓學(xué)生記住顏色的種類及字的寫(xiě)法；影像能形象地表達(dá)一個(gè)字的意思，教師可以通過(guò)多媒體后臺(tái)提前制作由各種偏旁部首組成的連筆畫(huà)，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)易懂。

總之，教師要充分利用兒童的心理、生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字技巧，不斷創(chuàng)新漢字識(shí)記教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中。

（責(zé) 編 木 子）