劉建濮

“五步自主”教學模式是指在“導學—檢測—探究—點撥—評價”五個步驟的教學環(huán)節(jié)中，強調(diào)學生學習行為和掌握知識并重，突出教師的引導作用和學生的主體地位，引導為主體學習服務，主體在引導下學習。在物理教學中實施“五步自主”教學，可以讓學生充分體驗物理知識的探究過程，是一種比較有效的新型課堂教學模式。

一、導學

教師設(shè)計導學提綱，學生在導學提綱的引導下課前自學。一般來說，設(shè)計導學提綱應遵循以下原則：一是學生主體性原則，按照學生能力、水平去設(shè)計。二是教師主導性原則，化繁為簡、化難為易。三是適度教育原則，吃透學情，把握得當。四是成功教育原則，激發(fā)自信，促進成功。在這樣的原則下設(shè)計導學提綱，會激發(fā)學生的探究欲望。如，教學“串聯(lián)燈泡電流的關(guān)系”時，學生除了對導學提綱中要求的內(nèi)容進行預習，還查閱了相關(guān)的參考書，產(chǎn)生了疑問：“串聯(lián)的燈泡亮度一樣嗎？如果不一樣，為什么電流是一樣的？”對于這樣的問題，在進行課堂教學的時侯，教師可以讓學生進行深入探討。學生能夠提出問題，說明他們進行了認真的自學，這樣的課堂教學往往會收到意想不到的效果。

二、檢測

檢測是督促學生自學的必要手段，也是教師了解學情的主要措施。檢測的范圍要廣，要關(guān)注不同層次學生的學習。檢測方式應多種多樣，可以課前批改或瀏覽部分學生執(zhí)行導學提綱的記錄，對學生自學情況進行抽查。也可以提問、板演、默寫，還可以檢查課本，看有關(guān)知識點是否做了批注。檢測過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，有些檢測項目可以由學生相互進行。

三、探究

探究環(huán)節(jié)主要解決在導學和檢測環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的共性問題、綜合性問題。我曾經(jīng)認為，課堂上教師講得越多、越細、越深、越透，學生就學得越快、越好。但實踐證明，這樣的認識是錯誤的，有時一個問題重復說了幾遍，學生還是不解。教師的任務是為學生探究鋪設(shè)合適的臺階，并在此基礎(chǔ)上組織引導學生開展有效的探究，幫助學生突破難點、整合知識，真正將課堂設(shè)計成為以學生為主體的課堂。學生的任務是自主思考，或者通過小組內(nèi)、小組間生生互動等形式來求同存異、合作釋疑，扮演好學習主人的角色，這樣才能掌握好知識、技能和方法，提高自學能力和管理能力。

所以，在探究環(huán)節(jié)，我經(jīng)常采用“兵教兵”的方法。為了檢測學生的自學效果，我用導學提綱把一節(jié)課的內(nèi)容分解成幾個簡單的問題，學生經(jīng)過自學和小組討論后，自己上臺來講，遇到了難題，就大家共同解決。我只做點撥、補充和更正。如，教學“歐姆定律”，本節(jié)課是電學的重點，多次中招都考查了這個實驗，但從往屆的學生來看，他們對這個知識點的掌握并不理想。因此，我進行了精心的準備，把這節(jié)課的內(nèi)容簡化成了這樣幾個問題：①這次實驗的公式是什么？②實驗的電路圖是什么？③這個實驗分兩次的內(nèi)容分別是什么？④怎樣設(shè)計實驗的數(shù)據(jù)表格？經(jīng)過自學和檢測兩個環(huán)節(jié)后，我請學生板演實驗公式、實驗電路圖，我在下面巡視，了解學生的學習情況。接著，我請幾位同學板演自己設(shè)計的實驗表格，并對電流與電壓的關(guān)系實驗進行講解，聽講的學生邊聽邊給講課的學生挑錯。有了講課者與聽課者的互動，課堂上的氣氛頓時活躍起來，聽課者爭著糾錯和提問，講課者也不甘示弱地解釋與答疑。最后，再請一個學生講解電流與電阻的關(guān)系實驗。當講課者講解到這個實驗需要保持電壓不變，更換電阻研究電流與電阻的關(guān)系時，聽課者提出問題：怎么保證電壓不變？是先換電阻還是先保證電壓不變？這也正是這個實驗的難點所在。經(jīng)過激烈的辯論，大家一致認為：一換電阻，電壓肯定就變了，所以應該先換電阻，調(diào)節(jié)滑動變阻器保持電壓不變。本節(jié)課的重點和難點就這樣得到了解決。

四、點撥

點撥包括兩個方面：一是知識學習方法點撥，二是知識應用方法點撥。點撥既可以獨立成為一個環(huán)節(jié)，也可以零星式或小結(jié)式分散融入探究環(huán)節(jié)中。

五、評價

評價主要是對當堂所學知識和方法的應用、反饋和矯正，也是對當堂學習效果的綜合評定。評價環(huán)節(jié)包括四個操作要點：一是精心篩選，二是嚴密組織，三是當堂反饋，四是及時矯正。教師可以根據(jù)導學提綱營造考試氛圍，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成導學提綱上的練習，教師在下面巡視發(fā)現(xiàn)問題，為后面的評價收集素材。

（責 編 肖 飛）