周生學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

重視能力培養(yǎng)，尤其是自學(xué)能力的培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)書(shū)法所必備的能力。無(wú)論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)法還是環(huán)境的營(yíng)造，都應(yīng)重視學(xué)生的主體意識(shí)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中提問(wèn)質(zhì)疑，獨(dú)立思考，培養(yǎng)思考習(xí)慣，質(zhì)疑作為一種重要的學(xué)習(xí)能力和智力操作技能， 我們應(yīng)把學(xué)習(xí)書(shū)法與培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生“善問(wèn)”讓學(xué)生質(zhì)疑，目的是讓學(xué)生的內(nèi)因發(fā)揮作用，產(chǎn)生思維的興奮點(diǎn)和認(rèn)知矛盾沖突，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立思考習(xí)慣。

一、建立起寫(xiě)字的心理需求中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

學(xué)過(guò)哲學(xué)的人都知道，在事物發(fā)展過(guò)程中，內(nèi)因起決定作用。二從心理學(xué)上來(lái)講，就是人內(nèi)心的需求決定了行動(dòng)的方向。在書(shū)法上，也是同樣道理，就我自身而言，當(dāng)我在外人面前寫(xiě)字的時(shí)候，就會(huì)自慚形愧，那一刻，總是立志要好好練字。這就是“臉面”的問(wèn)題。所以對(duì)于學(xué)生自然會(huì)提出質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁茨軐?xiě)好字？這什么要寫(xiě)好字？通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生明白“字如其人”，如果“一個(gè)人寫(xiě)一手一塌糊涂的字，說(shuō)明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話(huà)語(yǔ)來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)字的自尊心。由自尊而自強(qiáng)。但是，我面臨的學(xué)生畢竟只是小學(xué)生，這些空洞的理論對(duì)于他們來(lái)說(shuō)效果是轉(zhuǎn)瞬即逝。于是，我又根據(jù)一些筆記心理學(xué)，對(duì)學(xué)生的字偶爾做出為人上的評(píng)價(jià)，當(dāng)然多以鼓勵(lì)為主，這下學(xué)生對(duì)字產(chǎn)生了好奇心，我的字真的能寫(xiě)好嗎？這樣反而加深了寫(xiě)字對(duì)學(xué)生的吸引。

二、在展現(xiàn)出漢字的魅力時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

中國(guó)的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來(lái)看，更是凝聚了中國(guó)人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣，自然而然的，學(xué)生就會(huì)提出質(zhì)疑，自己寫(xiě)的字和書(shū)法作品中的字筆畫(huà)都是一樣多，為什么書(shū)法作品中的字就那么好看呢？當(dāng)然小學(xué)生還小，對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受，低年級(jí)的孩子，樂(lè)趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引，這樣小學(xué)生更容易提出問(wèn)題。

三、在養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”對(duì)于學(xué)生來(lái)講，練習(xí)的的過(guò)程是痛苦的。這但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。在練字成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生總是不明白自己的字老是寫(xiě)不好呢？給孩子們講講周恩來(lái)總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫(xiě)字，哪怕外出很晚歸來(lái)仍要堅(jiān)持，堅(jiān)持就能把字寫(xiě)好。當(dāng)然今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)?xiě)字技巧不斷練習(xí)不斷鞏固。

四、在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書(shū)法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎?，這個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，寫(xiě)得好的就畫(huà)個(gè)圈。學(xué)生就會(huì)發(fā)出疑問(wèn)：為什么這個(gè)字要畫(huà)個(gè)圈，而其他字卻沒(méi)有呢？他就會(huì)反復(fù)的比較，這樣學(xué)生才會(huì)明白自己哪里好哪里不足，寫(xiě)字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。

五、在堅(jiān)持背貼的書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

書(shū)法當(dāng)中的臨帖很重要，但是背貼更是一個(gè)質(zhì)的飛躍的過(guò)程。學(xué)生一味地照貓畫(huà)虎，不會(huì)有多大長(zhǎng)進(jìn)，名言道“跟在別人的后面，最好也就是個(gè)亞軍”。我們的孩子要形成自己寫(xiě)字的風(fēng)格。因此，學(xué)習(xí)書(shū)法一定要高度重視背貼，讓學(xué)生明白該背什么呢？ 用筆是關(guān)鍵。前人認(rèn)為，書(shū)法之事，第一是用筆，第二是結(jié)構(gòu)，第三才是章法、風(fēng)格。有的甚至說(shuō)，學(xué)書(shū)法就是學(xué)用筆，也就是說(shuō)，學(xué)書(shū)法的關(guān)鍵是用筆，這也不是沒(méi)有道理的。印刷體之所以不能稱(chēng)為書(shū)法藝術(shù)，主要就是因?yàn)樗鼪](méi)有用筆的韻味──筆意。且叫一個(gè)毫無(wú)書(shū)法基礎(chǔ)的人去臨摹一件優(yōu)秀的書(shū)法作品，即使結(jié)構(gòu)、章法與原作幾乎毫無(wú)差異，也是玉石分明的。這些都有說(shuō)明用筆在書(shū)法學(xué)習(xí)中的重要性。因此，學(xué)習(xí)書(shū)法，必須著重練好用筆。只有讓學(xué)生真正地去實(shí)踐，才會(huì)真正體悟書(shū)法的奧妙。

學(xué)習(xí)書(shū)法，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的方法是必要的，但更重要的是要帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，勤學(xué)苦練，持之以恒，就一定能把字寫(xiě)好。