王玉玲

摘要：在幼兒教育體系中，戶外自主游戲占據(jù)著非常重要的地位。幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)不僅能提高幼兒參與幼兒園活動(dòng)的積極性，而且可以實(shí)現(xiàn)幼兒的更好成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要采取靈活多樣的方式推動(dòng)幼兒園自主游戲活動(dòng)，朝著多元化的方向發(fā)展，使幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能在游戲活動(dòng)的指導(dǎo)下不斷的進(jìn)步。當(dāng)然，這要求幼兒園教師給幼兒提供充足的戶外活動(dòng)場(chǎng)所及空間，以豐富的活動(dòng)材料和科學(xué)的不致，引導(dǎo)幼兒融入到自主游戲活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)幼兒私內(nèi)和性格等多方面的發(fā)展。幼兒園教師只有做到了這幾點(diǎn)，才能讓幼兒戶外自主游戲發(fā)揮更重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新的時(shí)代環(huán)境下，開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可，廣泛的教育實(shí)踐也證明了幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的促進(jìn)作用。幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要通過(guò)幼兒園自主游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣和情感態(tài)度等方面能力的培養(yǎng)。

一、幼兒園開(kāi)展戶外自主游戲的意義

首先，從現(xiàn)階段幼兒園戶外自主游戲的實(shí)際情況來(lái)看，通過(guò)開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能和智力水平的發(fā)展。在幼兒園，孩子們可以通過(guò)各種戶外活動(dòng)，如跑、跳、鉆、攀爬、投擲等對(duì)自己的四肢進(jìn)行鍛煉。但是，孩子的注意力通常不集中，不善于合作，理解力有限，獨(dú)立性差，一些幼兒長(zhǎng)期處于家庭的溺愛(ài)之中，一開(kāi)始接觸集體環(huán)境時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一些困難。這些特點(diǎn)要求教師創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境活動(dòng)，使孩子們能夠掌握基本的技能，豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。而幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)就可以滿足幼兒的這一需求，推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。

其次，站在幼兒現(xiàn)階段成長(zhǎng)與發(fā)展的角度來(lái)看，開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)可以提高幼兒的參與性，激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的興趣。在戶外游戲活動(dòng)中，幼兒往往可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇活動(dòng)的內(nèi)容與形式，自行設(shè)計(jì)游戲的基本方案，而教師在活動(dòng)中也可以利用情境教學(xué)法選擇幼兒生活中比較熟悉的動(dòng)物或人物進(jìn)行角色扮演以及模仿，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，選擇合理的游戲形式，這就使幼兒在游戲中充滿了積極性，他們對(duì)游戲的興趣也得到了明顯的提升。

此外，幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，提高幼兒肢體的協(xié)調(diào)性和幼兒的動(dòng)手操作能力。幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒肢體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。戶外游戲可以增強(qiáng)孩子的自信心和心理素質(zhì)，讓幼兒在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中找到自己感興趣的地方以及自己的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)與其他小伙伴共同玩耍，探索未知的世界。同時(shí)戶外教學(xué)活動(dòng)還可以讓孩子在戶外直接接觸大自然，讓幼兒在成長(zhǎng)的最初階段就能對(duì)外部世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。我們通過(guò)一系列情境游戲?qū)τ變簣@小班孩子的神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸道、骨骼等的發(fā)育起到無(wú)意識(shí)的促進(jìn)作用。

二、幼兒園戶外自主游戲的組織策略

（一）科學(xué)合理地規(guī)劃場(chǎng)地

合理規(guī)劃幼兒戶外自主游戲的場(chǎng)地是實(shí)現(xiàn)幼兒園戶外自主游戲有效性不斷提升的前提。要想讓幼兒在自主游戲中有足夠多的積極性和主動(dòng)性，就必須利用幼兒園的自然環(huán)境特點(diǎn)和其他方面的特點(diǎn)，合理的進(jìn)行場(chǎng)地的規(guī)劃，場(chǎng)地規(guī)劃包括操場(chǎng)種植區(qū)和游戲區(qū)等等。在不同的區(qū)域，教師可以組織幼兒進(jìn)行不同的游戲，通過(guò)有目的地投放自主性游戲材料，讓幼兒在參與游戲的過(guò)程中能有更強(qiáng)的自主性。當(dāng)然，這要求幼兒園教師根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)和年齡因素，引導(dǎo)幼兒多向互動(dòng)，不僅要挖掘現(xiàn)有空間的價(jià)值，也要滿足幼兒各種游戲活動(dòng)的需要。

（二）投放合理的幼兒園戶外活動(dòng)材料

投放科學(xué)合理的幼兒園戶外活動(dòng)材料是實(shí)現(xiàn)幼兒園戶外游戲可行性不斷提升的重要依據(jù)。一般而言，幼兒園戶外游戲的材料都是從大自然中選取的，而幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，就要盡可能的讓幼兒運(yùn)用天然的材料，天然的材料在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中可以發(fā)揮重要的作用。新鮮的室外空氣和綠色的草地以及五彩繽紛的花朵，都會(huì)讓幼兒感到深深的愉悅，與此同時(shí)，一些幼兒在自主活動(dòng)中也開(kāi)辟了水池，沙池等等，這些天然的材料可以讓幼兒在游戲的過(guò)程中保持更強(qiáng)的積極性，主動(dòng)性了解外部世界中物質(zhì)的基本特性，并找到玩耍的新方式，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

（三）發(fā)揮教師的觀察與指導(dǎo)作用

幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要認(rèn)識(shí)到游戲的最終目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，而物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更是非常重要的。要想有效地開(kāi)展戶外自主游戲，就必須為兒童創(chuàng)造適宜的物質(zhì)條件，既要保證環(huán)境滿足兒童的共性需求，又要滿足兒童的差異化需求;針對(duì)游戲環(huán)境、場(chǎng)地規(guī)劃等常見(jiàn)問(wèn)題，相關(guān)人員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、錄像、專家咨詢、反思、改進(jìn)等方式進(jìn)行專題培訓(xùn)，為教師提供提高戶外自主游戲效果的提示。從而保證教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外自主游戲環(huán)境時(shí)，能盡可能地滿足幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒園自主游戲的持續(xù)性開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，在戶外自主游戲?qū)嵺`中，需要把很多方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因地、因時(shí)制宜，才能推動(dòng)幼兒園戶外自主游戲的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒園教師要不斷的探索與實(shí)踐，在推動(dòng)幼兒園戶外游戲類型多樣和形式多樣方面發(fā)揮更重要的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)早期教育效果的提升。

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