羅杰

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施的背景下，核心素養(yǎng)的實(shí)施與培養(yǎng)已成為人們普遍關(guān)注和重視的問題，需要在教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)，以適應(yīng)全新的教學(xué)要求。針對(duì)這一點(diǎn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從要科學(xué)設(shè)置問題、引進(jìn)信息技術(shù)、精心組織學(xué)習(xí)小組三個(gè)層面，對(duì)核心素養(yǎng)視角下高中英語教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;高中英語;教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核心素養(yǎng)的提出進(jìn)一步闡述了高中英語教育如何培養(yǎng)學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題，提出了高中英語教學(xué)的新方向。但是，由于觀念的根深蒂固，目前仍然存在著高中英語教師只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，使用了一種落后的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語教學(xué)效果和課堂質(zhì)量下降。針對(duì)這一情況，高中英語教師應(yīng)從根本上更新觀念，探索和應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)、高效的英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、要科學(xué)設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。

提問是基礎(chǔ)知識(shí)的有效載體，通過在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置提問，可以激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而更好地推進(jìn)教學(xué)過程。為此，高中英語教師應(yīng)從教材入手，深入細(xì)致地研讀，以便抓住重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)問題，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，向?qū)W生提問，從而創(chuàng)造一個(gè)有懸念的教學(xué)情境。它通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、分析、探究，提高學(xué)習(xí)效果。

比如，在教授《Travel journal》時(shí)，本課程在教學(xué)中，其目的是使學(xué)生能熟練掌握相關(guān)詞匯，為指導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出了一些相關(guān)的問題，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，在提出這個(gè)問題之后，學(xué)生們立刻開始思考這個(gè)問題，經(jīng)過學(xué)生們的思考和探究，學(xué)生們終于得出了答案，然后總結(jié)出了學(xué)生的答案。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，筆者會(huì)完善學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

二、引進(jìn)信息技術(shù)，加速學(xué)生的理解

伴隨著教育信息化的不斷發(fā)展，多種信息技術(shù)手段在教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛運(yùn)用，大大促進(jìn)了知識(shí)表達(dá)方式的創(chuàng)新和擴(kuò)大教學(xué)容量。針對(duì)這一點(diǎn)，高中英語教師應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理念和意識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，善于運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段輔助教學(xué)，用圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音等形式呈現(xiàn)英語知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情景，使教學(xué)更生動(dòng)、生動(dòng)，通過帶給學(xué)生不同層面的感覺和震撼，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化和吸收。

舉例來說，在教授《Healthy eating》的時(shí)候，這個(gè)課程就是要讓學(xué)生掌握一般時(shí)態(tài)的構(gòu)成形式，為了使學(xué)生能更快地了解知識(shí)，學(xué)習(xí)未來式的知識(shí)。在教學(xué)過程中，筆者首先利用信息技術(shù)把相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生用錄像帶學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)，再利用信息技術(shù)將各知識(shí)點(diǎn)分解開來，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兊奈磥怼Ｍㄟ^這種方式，筆者引入信息技術(shù)，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、精心組織學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

在新課改中，小組合作教學(xué)法被強(qiáng)調(diào)并提倡，它能優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)貫徹和貫徹合作教學(xué)的基本理念，堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)化”的原則，將傳統(tǒng)的教與教結(jié)合起來，把這些學(xué)生分成4-6組，每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與過程，并且讓他們自己去做，實(shí)現(xiàn)思想上的互補(bǔ)與碰撞，使學(xué)生在相互幫助中順利解決問題，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。

比如，在教授《Astronomy： the science of the stars》時(shí)，筆者采用小組合作探究的方式，通過學(xué)生之間的交流，共享信息，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)。首先，筆者將學(xué)員分成多組，每組五人，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定具體的討論任務(wù)，并由小組成員開始討論。與此同時(shí)，筆者還將在班級(jí)巡回，觀察學(xué)生討論情況，并針對(duì)小組的現(xiàn)狀，適當(dāng)給予一些指導(dǎo)，使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。

四、注重科學(xué)教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)下的學(xué)生在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也存在大量的障礙和不足，這些障礙和不足也是讓學(xué)生無法完成自我超越的根本原因。教師要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，巧妙點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生懂得積極完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)和模式，又能讓學(xué)生在處理大量的問題后，能用自己的智慧點(diǎn)燃自我的學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生克服大量的問題，在英語學(xué)習(xí)的世界中養(yǎng)成更為積極的狀態(tài)。教師要消除錯(cuò)誤的思維，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，能沿著正確的思維道理和學(xué)習(xí)道路，克服更多的障礙，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，造就本人的更大成長(zhǎng)和更大進(jìn)步。

總之，核心素養(yǎng)的落實(shí)與培養(yǎng)是推進(jìn)新課改、開展素質(zhì)教育的重要舉措，是推進(jìn)立德樹人工程的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。因此，指出作為一名高中英語教師，必須根據(jù)英語學(xué)科的基本特征和學(xué)生身心發(fā)展的主要情況，真正做到科學(xué)思考和正確認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中，從整體而言，注重問題的巧妙設(shè)置，開展小組合作教學(xué)，引進(jìn)信息技術(shù)等策略，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。高中英語教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效、快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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