摘要：文章分析了高校消防安全教育的重要性，和當(dāng)前高校消防安全教育中存在的問(wèn)題，并簡(jiǎn)單闡述了高校消防安全教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：高校;消防安全教育;重要性

高校作為人才培育與輸出的重要基地，唯有在切實(shí)保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全的前提下，才能使各項(xiàng)科研教學(xué)活動(dòng)得到正常開(kāi)展。唯有通過(guò)加強(qiáng)消防安全教育，從思想源頭上幫助廣大師生樹(shù)立起正確的消防安全意識(shí)，使其具備基本的消防安全常識(shí)與應(yīng)對(duì)知識(shí)，才能更好地保障校園安全。

一、高校消防安全教育的重要性

校園是學(xué)生最為主要的生活場(chǎng)所和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，消防事故的危害與影響已經(jīng)無(wú)需贅述，無(wú)數(shù)的火災(zāi)事故呈現(xiàn)的都是血淋淋的傷痛，而深層次的原因，往往與安全意識(shí)缺乏、自我救護(hù)能力不足有關(guān)。所以，高校開(kāi)展消防安全教育工作是校園管理工作中的重中之重。

第一，加強(qiáng)消防安全教育最為直接的效果就是能夠有效地保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生的一生要經(jīng)歷多個(gè)階段，或許在學(xué)校接受的消防安全教育并不一定能在學(xué)校里用上，但是良好的消防安全意識(shí)、消防安全防范技能將伴隨其一生，在走出校園，進(jìn)入社會(huì)之后，這種意識(shí)能夠很好地守護(hù)學(xué)生的生命安全。

第二，高校開(kāi)展消防安全教育，能夠在一定程度上規(guī)范廣大師生的行為。比如部分校園火災(zāi)事故就是由于不恰當(dāng)?shù)男袨樗鶎?dǎo)致的，在開(kāi)展消防安全教育之后，學(xué)生的安全意識(shí)有了顯著提升，一些危險(xiǎn)性的可能導(dǎo)致火災(zāi)事故發(fā)生的行為就會(huì)得到控制，從而有效地遏制校園火災(zāi)事故的發(fā)生。與此同時(shí)，通過(guò)消防安全教育提升學(xué)生的消防安全意識(shí)，還能夠?qū)﹄[藏的消防安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效識(shí)別，提升校園安全管理的有效性。

二、高校消防安全教育中存在的不足

（一）消防安全教育模式落后

當(dāng)前我國(guó)正處于新的發(fā)展時(shí)期，無(wú)論是整體的社會(huì)環(huán)境，還是學(xué)生的思維與行為習(xí)慣都發(fā)生了巨大的變化，這就對(duì)高校消防安全教育模式提出了更高要求，既要符合消防安全的本質(zhì)，又要貼近當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)。而高校在消防安全教育模式上，未能與時(shí)俱進(jìn)地突出時(shí)代性，還是采用傳統(tǒng)的口頭講解的形式，教育氛圍沉悶，缺乏有效的溝通和交流，這就使得在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）消防安全教育缺乏科學(xué)的規(guī)劃

消防安全教育要落到實(shí)處，必須有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，而不是毫無(wú)章法地想到哪教到哪。當(dāng)前高校在消防安全教育上還缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這主要體現(xiàn)在沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃。消防安全教育應(yīng)該是循序漸進(jìn)地，先打好理論教育的基礎(chǔ)，提升認(rèn)識(shí)，再結(jié)合實(shí)際的操作演練來(lái)提升教育的有效性。當(dāng)前，高校在消防安全教育時(shí)，常以完成教育任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教育效果不佳。

（三）消防安全教育缺乏實(shí)踐演練

消防安全教育僅僅停留在理論上是沒(méi)法發(fā)揮出有效作用的。停留在理論上就無(wú)法有效提升學(xué)生對(duì)消防安全的重視，沒(méi)有演練就無(wú)法有效掌握相應(yīng)的消防安全知識(shí)以及應(yīng)急救援知識(shí)，例如，逃生的路線識(shí)別、逃生時(shí)的自我救護(hù)方法以及火災(zāi)發(fā)生初期的一些撲救知識(shí)等。高校師生眾多，牽涉的消防安全演練人員就多，這不僅給高校的教學(xué)管理工作帶來(lái)一定難度，也對(duì)一些相關(guān)的設(shè)施設(shè)備造成極大消耗，例如，滅火器、消防水帶等。所以，高校出于管理以及成本考慮，在實(shí)踐演練上的投入力度還有待提升。

三、高校消防安全教育的有效路徑

校園安全一直是高校各項(xiàng)管理工作中的重中之重，尤其是消防安全管理。眾所周知，火災(zāi)事故不同于一般安全事故，火災(zāi)一旦發(fā)生，就會(huì)迅速蔓延、擴(kuò)大，造成極為惡劣的影響，而且火災(zāi)事故一旦錯(cuò)過(guò)了最佳的撲救時(shí)機(jī)，人力很難在短時(shí)間內(nèi)有效撲滅。很多消防事故證明，火災(zāi)發(fā)生的原因與人為因素密切相關(guān)，究其背后的原因，還是缺乏足夠的消防安全意識(shí)。所以，就需要做好相應(yīng)的消防安全教育工作，提高師生的消防安全意識(shí)。

（一）構(gòu)建科學(xué)的消防安全教育體系

雖然消防安全教育不同于專(zhuān)業(yè)課或文化課，但對(duì)教育方法也有一定的要求。要實(shí)現(xiàn)良好的消防安全教育效果，就要從教育體系的構(gòu)建著手，從消防安全教育的目標(biāo)與要求出發(fā)，將教育內(nèi)容進(jìn)行分解和細(xì)化，比如分為理論講授與實(shí)踐操作。在理論課程上，可分為火災(zāi)隱患的識(shí)別、火災(zāi)發(fā)生的自我救護(hù)、火災(zāi)早期的撲救知識(shí)等;在實(shí)踐課程上，可分為緊急疏散演練、消防器材使用演練、應(yīng)急救援演練。通過(guò)設(shè)定目標(biāo)，設(shè)置環(huán)節(jié)，科學(xué)實(shí)施，將消防安全教育落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新消防安全教育模式

當(dāng)前高校消防安全教育質(zhì)量不佳與教育模式不無(wú)關(guān)系，如果一直沿用傳統(tǒng)的口頭教育、灌輸教育模式顯然是無(wú)法達(dá)到教育效果的。所以，要積極結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特征、學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)消防安全教育模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，例如，通過(guò)在教育過(guò)程中設(shè)置一些趣味性的提問(wèn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，不僅可以有效調(diào)節(jié)教育氣氛，吸引學(xué)生的注意力，還可以實(shí)時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)與表現(xiàn)對(duì)教育模式進(jìn)行調(diào)整或改善。除了進(jìn)行面對(duì)面的教育之外，可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，如微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等，不定期地進(jìn)行消防安全知識(shí)的推送;也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑;還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就消防安全教育的內(nèi)容進(jìn)行在線考核，以更加快捷地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)后續(xù)的消防安全教育方式進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)提升消防安全教育質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)消防安全教育的實(shí)踐與演練

消防安全教育除了在理論上加強(qiáng)外，還可以通過(guò)建設(shè)消防安全體驗(yàn)館，提升學(xué)生的直觀感受。例如，定制一些安全體驗(yàn)區(qū)，以便于學(xué)生更好地了解安全隱患并采取正確的應(yīng)對(duì)方式。除此之外，還可以組織開(kāi)展實(shí)踐演練活動(dòng)，例如，呼救訓(xùn)練比賽、煙霧逃生體驗(yàn)、登高救人體驗(yàn)、參觀消防隊(duì)等，以此來(lái)落實(shí)消防實(shí)踐技能教育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)高校消防安全的重要性不言而喻，通過(guò)有效的消防安全教育手段，切實(shí)提升學(xué)生的消防安全意識(shí)，對(duì)于保障學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)和諧校園、安全校園的建設(shè)具有舉足輕重的作用。當(dāng)前，高校校園的消防安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，一些火災(zāi)事故更是敲響了安全教育的警鐘，嚴(yán)重的火災(zāi)事故，不僅嚴(yán)重影響了正常的教育教學(xué)秩序，也給學(xué)校的安全和諧發(fā)展帶來(lái)極大困擾。火災(zāi)事故的發(fā)生，某種程度上與學(xué)生的消防安全意識(shí)薄弱有關(guān)，因此，必須加強(qiáng)高校消防安全教育，確保消防安全質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、安全意識(shí)，讓學(xué)生具備基本的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力、自救以及互救能力，同時(shí)也督促學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與行為習(xí)慣，切實(shí)保障校園安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]張浩，張明杰，王小兵.高校實(shí)驗(yàn)室消防安全教育的探索與實(shí)踐[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2020，33（08）：82-84.

[2]魏景容，周志城，許云峰.淺談高校的消防安全教育[J].管理科學(xué)，2020，31（06）：35-36.

[3]宋清安，杜小榮.新形勢(shì)下高校消防安全教育的革新思路[J].理論研究，2020，（23）：293-293.

作者簡(jiǎn)介：

楊斌（1972.12—），男，江蘇省淮陰市人，本科，助理研究員，研究方向：管理。