李垣江 朱 凱 李垣君 奚彩萍

（1.江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院 江蘇·鎮(zhèn)江 212100；2.江蘇理工學(xué)院汽車與交通學(xué)院 江蘇·常州 213001）

1 電子與通信工程課程思政的意義

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想。2019年3月18日，習(xí)總書記[1]在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，要努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

電子與通信工程技術(shù)作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一項重要的支撐技術(shù)，其培養(yǎng)的適應(yīng)時代發(fā)展需求的專業(yè)人才至關(guān)重要。在電子與通信工程技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，教師往往更加注重知識的傳授以及對學(xué)生的能力培養(yǎng)，但在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大環(huán)境背景下，對學(xué)生的價值觀塑造尤為重要，包括通過學(xué)習(xí)使學(xué)生心懷新時代中國特色社會主義理論的思想，能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中始終不忘初心、牢記使命、砥礪前行。因此，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中如何將新時代中國特色社會主義思想及其價值觀更好地教授給學(xué)生是電子與通信工程教育的重要任務(wù)，而將思政元素融入相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中，使其在對學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識傳授以及價值觀塑造中發(fā)揮效用是培養(yǎng)該專業(yè)人才的有效途徑[2]。本文將以《機器視覺》課程為例，探討在電子與通信工程的專業(yè)課程中融入思政教學(xué)的內(nèi)容及其方法，對電子與通信工程課程思政的實施有積極的意義。

2 課程概況及德育目標

《機器視覺》作為電子與通信工程專業(yè)的專業(yè)課程之一，是一項多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)，包括光學(xué)成像、圖像處理、機構(gòu)設(shè)計、自動化控制、計算機軟硬件和模式識別等技術(shù)。課程所面向的職業(yè)崗位是機器圖像識別軟件的開發(fā)及其應(yīng)用人員，主要從事人工智能在各領(lǐng)域的應(yīng)用及維修、圖像識別的相關(guān)軟件開發(fā)和維護等工作。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以融匯貫通機器視覺的相關(guān)方法和技術(shù)手段，熟練掌握各行業(yè)中共性視覺問題的解決方法，了解機器視覺在各個領(lǐng)域的相關(guān)應(yīng)用，熟悉人工智能的相關(guān)基礎(chǔ)知識以及圖像識別的相關(guān)技術(shù)知識[3]。

《機器視覺》課程的德育目標是：培養(yǎng)學(xué)生嚴格遵守從事機器視覺、圖像識別軟件開發(fā)等相關(guān)企業(yè)的規(guī)章制度以及愛崗敬業(yè)的精神；培養(yǎng)團隊協(xié)作精神；樹立安全生產(chǎn)的責(zé)任意識；養(yǎng)成愛護設(shè)備、尊敬師長、吃苦耐勞、誠實守信的工匠精神；遵守職業(yè)道德，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3 思政教育與《機器視覺》課程的結(jié)合點

《機器視覺》課程的教學(xué)體系以圖像基礎(chǔ)算法為課程基石，圍繞行業(yè)相關(guān)的應(yīng)用問題，構(gòu)建一系列的視覺分析方法。通過讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)圖像的構(gòu)成、目標的結(jié)構(gòu)以及其中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生分析解決視覺問題的能力。這些具體能力均可以看成是矩陣論、數(shù)字信號處理的具體應(yīng)用。在教學(xué)過程中，通過布置課題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生將文獻轉(zhuǎn)換為實際工程實現(xiàn)的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)變成所用，并通過知識體系和思維趨勢的延展，提升學(xué)生的工程應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后從事機器視覺相關(guān)工作提供知識保障和技能基礎(chǔ)。

從事機器視覺相關(guān)的圖像捕捉和處理、傳感、機械控制等工作，需要學(xué)生具備熟練的機械操作能力、學(xué)習(xí)和實踐能力以及創(chuàng)新思維，具有愛崗敬業(yè)、細節(jié)嚴謹、務(wù)實肯干、忠于本職工作的工匠精神；并具有嚴格遵守機械控制相關(guān)規(guī)章制度、操作規(guī)范和工作紀律的態(tài)度與責(zé)任感，愛國愛黨、以服務(wù)社會及行業(yè)進步為己任。

由此可提取到立德樹人、職業(yè)道德、工匠精神、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力以及主觀能動性、價值觀等思政元素，作為思政教育與《機器視覺》課程的結(jié)合點。

4 《機器視覺》思政教育的有效途徑

4.1 以領(lǐng)域內(nèi)先進技術(shù)發(fā)展史樹立學(xué)生的職業(yè)理想和社會擔(dān)當(dāng)，實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標

結(jié)合領(lǐng)域內(nèi)先進技術(shù)、先進團隊的發(fā)展史，幫助學(xué)生了解機器視覺領(lǐng)域內(nèi)的先進技術(shù)和先進團隊是如何從無到有，脫穎而出。通過對行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)和國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)的了解，結(jié)合本國國情，引導(dǎo)學(xué)生思考我國機器視覺領(lǐng)域的發(fā)展方向是什么，如何發(fā)展能夠達到世界一流水平，自己能夠在其中做些什么，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗、打破思維定式、樹立創(chuàng)新思維，同時增強學(xué)生的愛國歸屬感，提高學(xué)生的職業(yè)認同感，幫助學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想和終身學(xué)習(xí)的理念，從而實現(xiàn)立德樹人的教學(xué)目標[4]。

4.2 以榜樣的模范引領(lǐng)作用傳遞工匠精神與責(zé)任感

通過對榜樣的先進事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會到榜樣在日常工作中每一天的堅守崗位、認真完成工作任務(wù)、對自己所從事的工作的熱愛與責(zé)任感，都能夠幫助自己提高自己的技能與學(xué)習(xí)能力，時刻鍛煉自己將所學(xué)所知應(yīng)用在工作中，提升自己的創(chuàng)新能力，從而建立創(chuàng)新思維。榜樣們愛崗敬業(yè)、細節(jié)嚴謹、務(wù)實肯干、忠于本職工作的工匠精神和勇?lián)厝蔚呢?zé)任感不僅能夠提升個人素質(zhì)和工作效率，同時能夠帶動企業(yè)在文化與實力上的發(fā)展，一定程度上為社會及行業(yè)進步做出貢獻，幫助學(xué)生了解如何在日常的學(xué)習(xí)和工作中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)工匠精神，提升自我，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀[5]。

4.3 結(jié)合實際案例、場景模擬及實踐應(yīng)用將職業(yè)道德和團隊合作精神融入課程教學(xué)

通過對因違反相關(guān)規(guī)章制度、操作規(guī)范和工作紀律等而造成的機械視覺工作領(lǐng)域的事故等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解事故所帶來的人員傷亡和重大財產(chǎn)損失等嚴重后果，幫助學(xué)生深刻意識到嚴格遵守機械控制相關(guān)規(guī)章制度、操作規(guī)范和工作紀律，是對自己、對工作、對他人及社會負責(zé)的必備條件，認識到細節(jié)失誤可能造成嚴重后果，從而明白職業(yè)道德對于社會和個人的重要性。

通過場景模擬以及實踐應(yīng)用，能夠有效幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。通過將學(xué)生分組，分別設(shè)置場景、安排實踐練習(xí)任務(wù)，可有效幫助學(xué)生熟悉機器視覺相關(guān)工作的流程及注意事項，鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變能力、組織能力以及團隊合作能力。在模擬實踐后，進行教師及其他組同學(xué)分析評價以及本組學(xué)生反思，能夠及時地幫助學(xué)生反思自己的不足，掌握當(dāng)團隊合作當(dāng)中出現(xiàn)問題時的協(xié)調(diào)及解決方法。

4.4 將當(dāng)?shù)氐臋C器視覺企業(yè)建設(shè)融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)新能力

結(jié)合當(dāng)?shù)氐臋C器視覺相關(guān)企業(yè)的發(fā)展建設(shè)，讓學(xué)生了解機器視覺在當(dāng)?shù)毓I(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用過程中對當(dāng)?shù)厮斐傻挠绊懸约拔磥淼陌l(fā)展趨勢。通過聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，擇請從事機器視覺相關(guān)工程的工程師進行專題講座，安排學(xué)生聽講學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更快地了解當(dāng)?shù)貦C器視覺技術(shù)的所處階段和發(fā)展方向，認識到不同地域機器視覺技術(shù)的發(fā)展方向不同，需具體問題具體分析。同時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生意識到自己現(xiàn)階段需要做的事情，以及如何能夠為行業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量，以更快地適應(yīng)未來的工作。

通過以上四種途徑，能夠有效在《機器視覺》課程的教學(xué)過程中融入思政教育元素，有效實現(xiàn)教師、學(xué)校立德樹人的教育目標，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為有職業(yè)理想，具備職業(yè)道德和責(zé)任感、具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的技術(shù)應(yīng)用型人才。

5 結(jié)語

將思政教育融入課程教育是實現(xiàn)學(xué)校立德樹人教育目標的主要途徑，本文結(jié)合《機器視覺》的課程內(nèi)容提出了思政教育融入課程教育的有效途徑，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及職業(yè)理想，也使學(xué)生認識到工匠精神和職業(yè)道德在未來的學(xué)習(xí)、工作中的必要性。