程勤風(fēng)

（玉林師范學(xué)院東校區(qū) 廣西·玉林 537000）

就中國(guó)的目前形式來(lái)看，要想打贏(yíng)這場(chǎng)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，教育扶貧是其中最關(guān)鍵的因素。“扶貧先扶智，治貧先治愚”，所以做好貧困學(xué)生的教育資助工作是做好教育扶貧中的關(guān)鍵一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效、徹底脫貧的重要方法。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，黨和國(guó)家倡導(dǎo)的是不放棄每一個(gè)個(gè)體的“精準(zhǔn)扶貧”，實(shí)現(xiàn)全面脫貧。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，做好教育扶貧工作，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，高校也在貫徹落實(shí)“精準(zhǔn)資助育人”工作。而隨著“精準(zhǔn)資助”這一助學(xué)理念和助學(xué)行動(dòng)在高校扶貧工作中的深入推進(jìn)，高校中的貧困大學(xué)生在順利完成學(xué)業(yè)方面有了更完善的政策支持。不過(guò)，高校在全面貫徹落實(shí)“精準(zhǔn)資助”這一工作的過(guò)程中也遇到了各種各樣的問(wèn)題。如何解決好受資助學(xué)生數(shù)量多而資助經(jīng)費(fèi)不足、貧困學(xué)生困難類(lèi)型多樣而資助手段不同等問(wèn)題是進(jìn)一步推進(jìn)高校“精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)資助”工作的首要矛盾。

學(xué)生資助工作不是簡(jiǎn)單地資助學(xué)生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而是要把資助與教育結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)育德樹(shù)人的高質(zhì)量“教育扶貧”。要想做好學(xué)生資助工作，幫助貧困學(xué)生順利入學(xué)、圓滿(mǎn)畢業(yè)，高校需要努力構(gòu)建“全過(guò)程，全員化，全方位”的資助育人工作體系來(lái)保障學(xué)生的基本發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[1]

1 努力構(gòu)建“全過(guò)程”資助體系，保障學(xué)生基本發(fā)展

高校的“全過(guò)程”資助體系是指涵蓋大學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，追蹤學(xué)生發(fā)展情況并對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生加以資助的幫扶體系。除此之外，高校還要不斷完善貧困學(xué)生的貧困認(rèn)定制度以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)資助。在“全過(guò)程”資助中，讓學(xué)生充分了解資助信息。而高校方面，要通過(guò)相應(yīng)渠道來(lái)確切了解學(xué)生的家庭狀況。在畢業(yè)季，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的簡(jiǎn)歷指導(dǎo)，并且提供模擬面試來(lái)幫助貧困學(xué)生提升抗壓能力和溝通能力，幫助他們掌握面試技巧；對(duì)于需要外出求職的貧困學(xué)生，學(xué)校可以提供交通補(bǔ)貼，幫助學(xué)生外出就業(yè)。

而在貧困學(xué)生群體中也有特殊群體，對(duì)于特殊群體的照顧，不僅保障了學(xué)生的基本發(fā)展，更體現(xiàn)了高校的人文關(guān)懷。此外，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能存在語(yǔ)言、文化背景不同所帶來(lái)的各種不便需要配備專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)員。[2]

2 努力構(gòu)建“全員化”育人機(jī)制，助力學(xué)生全面發(fā)展

2.1 學(xué)校層面

不同學(xué)生的幫扶訴求不同，部分貧困學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境較為艱苦、心理壓力較大，而作為該類(lèi)學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等就要及時(shí)關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生提供心理、學(xué)業(yè)乃至就業(yè)上的引導(dǎo)。除此之外，還可以開(kāi)展學(xué)生黨員與貧困學(xué)生的“一幫一”活動(dòng)，對(duì)貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想上帶來(lái)關(guān)心和幫助。

2.2 社會(huì)層面

一般來(lái)說(shuō)，高校都有著豐富的校友資源。所以在學(xué)生資助方面，高?？梢岳眯Ｓ奄Y源，搭建一個(gè)校友面對(duì)面的平臺(tái)，邀請(qǐng)知名校友來(lái)校演講、現(xiàn)身說(shuō)法，與同學(xué)們進(jìn)行溝通、指導(dǎo)，用榜樣力量讓學(xué)生明白“自救自助、自主人生”的道理，通過(guò)資助不斷提升自己，發(fā)揮資助的內(nèi)在的價(jià)值。同時(shí)，高?？梢越M織學(xué)生走訪(fǎng)參觀(guān)校友企業(yè)，還可以組織一些志愿服務(wù)，通過(guò)實(shí)踐全面提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。[3]

2.3 學(xué)生層面

在學(xué)生群體中，優(yōu)秀勵(lì)志的同學(xué)具有良好的引領(lǐng)作用。高?？梢越M織一批德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)子向同學(xué)們講述他們發(fā)憤圖強(qiáng)的勵(lì)志成長(zhǎng)故事，激勵(lì)貧困學(xué)生在艱難困苦中完善自我、成就自我。

3 努力構(gòu)建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“全方位”教育培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

3.1 提高勵(lì)志奮斗教育

高校應(yīng)該把握好獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)提高學(xué)生能力的作用，把專(zhuān)業(yè)課成績(jī)和第二課堂成績(jī)作為評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金人選的重要因素，讓全體學(xué)生明確“勤奮好學(xué)、全方位提升自己才能得到獎(jiǎng)勵(lì)和資金幫助”。為鼓勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、精益求精，幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)人特色，全方位提升能力，還可以創(chuàng)建各個(gè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，比如科技創(chuàng)新、多語(yǔ)種學(xué)習(xí)、文藝體育發(fā)展等。

3.2 增強(qiáng)誠(chéng)信和金融防范專(zhuān)題教育

高校還應(yīng)該根據(jù)資助工作的需要，在各個(gè)學(xué)年固定時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題宣講活動(dòng)，比如誠(chéng)信問(wèn)題、網(wǎng)貸風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題?；顒?dòng)形式可以多種多樣，除宣講外還可以展開(kāi)有關(guān)問(wèn)題競(jìng)賽?；顒?dòng)進(jìn)行方式可以采用線(xiàn)下線(xiàn)上相互輔助，幫助學(xué)生了解個(gè)人征信、金融常識(shí)等有關(guān)常識(shí)，呼吁學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)法律觀(guān)念，提高對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范。[4]

3.3 增強(qiáng)感恩教育專(zhuān)題活動(dòng)

高校在開(kāi)展感恩教育活動(dòng)時(shí)，其一，應(yīng)該采取多種形式，可以組織接受資助的學(xué)生開(kāi)展志愿服務(wù)、多種感恩專(zhuān)題活動(dòng)，把感恩教育潛移默化到學(xué)生的思想中；其二，高校還能夠設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)體制，把感恩教育作為德育考核的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)注重觀(guān)察感恩教育，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，飲水思源。

3.4 增強(qiáng)實(shí)踐教育活動(dòng)

高校應(yīng)該重點(diǎn)培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，在此項(xiàng)培育工作中進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)投資，幫助貧困生把握各項(xiàng)綜合實(shí)踐、國(guó)際交流等機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。開(kāi)拓多種勤工儉學(xué)的方式，既能幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生得到相應(yīng)的薪資。

4 構(gòu)建資助工作全員工作形式

現(xiàn)如今，高校里負(fù)責(zé)資助工作的一般是學(xué)生處或?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)中心，各個(gè)學(xué)院輔助工作，工作負(fù)責(zé)者一般是各院系輔導(dǎo)員。這樣的工作形式和流水線(xiàn)有一定的優(yōu)勢(shì)，就是這樣工作條理清晰，完成工作的效率會(huì)大大提高，但也是因?yàn)槿绱?，?huì)導(dǎo)致這種形勢(shì)下完成的工作只是為了完成任務(wù)，而忘記資助工作的本質(zhì)。此外，輔導(dǎo)員作為工作一線(xiàn)，在了解信息層面存在漏洞，單純根據(jù)提交上來(lái)的材料不能完全了解學(xué)生的情況，無(wú)法完成貧困資助工作。因此，可以從下列幾個(gè)層面鼓勵(lì)可以參與的力量加入工作中來(lái)。

4.1 鼓勵(lì)校內(nèi)工作力量積極加入

可以通過(guò)三個(gè)方面動(dòng)員校內(nèi)工作力量積極投身這項(xiàng)工作：第一，高校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該意識(shí)到資助工作對(duì)高校的重大意義和重要影響，高校在機(jī)制方面要對(duì)資助工作的順利進(jìn)行給予制度支持，比如，在工作進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行隨時(shí)關(guān)注、調(diào)研、并且實(shí)施相應(yīng)的措施，形成良好的工作氛圍；第二，高校各下屬單位在自己負(fù)責(zé)的工作領(lǐng)域要給資助工作的順利進(jìn)行提供支持，例如，招生辦要對(duì)生源地的貧困生信息進(jìn)行核實(shí)調(diào)查和對(duì)接工作，財(cái)務(wù)處可以對(duì)學(xué)生的資金情況進(jìn)行匯總，為工作給予數(shù)據(jù)支持，負(fù)責(zé)后勤工作的部門(mén)可以對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行調(diào)查了解并對(duì)其遇到的問(wèn)題給予幫助和解決，各個(gè)部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提升資助工作進(jìn)行的效率。第三，各學(xué)院理應(yīng)對(duì)進(jìn)行資助工作的團(tuán)隊(duì)提供人才支持和信息支持，創(chuàng)立貧困生溝通制度，鼓勵(lì)在校老師在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域?qū)ω毨o予特殊照拂和大力支持。各層工作力量統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，幫助資助工作圓滿(mǎn)完成。

4.2 協(xié)調(diào)校外工作力量大力支持

資助工作不僅需要校內(nèi)工作力量積極參與，還需要高校對(duì)生源地的工作力量進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃，協(xié)調(diào)好兩地關(guān)系，為資助工作注入強(qiáng)有力的社會(huì)力量：其一，高校要從生源地政府部門(mén)獲得貧困生的有關(guān)信息，為給學(xué)生提供準(zhǔn)確資助給予信息保證；其二，聯(lián)系生源地政府對(duì)學(xué)生家庭給予社會(huì)支持和資金支持；其三，協(xié)調(diào)學(xué)校所在地的工作力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，在高校設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，與校方之間進(jìn)行良好合作，幫助貧困生完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。

4.3 實(shí)現(xiàn)師生、家校良性互動(dòng)

學(xué)生和老師是否互相信任彼此、保持溝通，師生的良好關(guān)系會(huì)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)幫助工作產(chǎn)生重要影響。此外，負(fù)責(zé)資助工作的組織還應(yīng)該專(zhuān)門(mén)建立與學(xué)生的溝通機(jī)制，便于導(dǎo)員和貧困生之間的良好溝通，有利于深入了解該生的切實(shí)情況和心理問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨淼臈l件和家庭背景從而產(chǎn)生心理陰影，這需要導(dǎo)員密切關(guān)注并幫助其走出困境。不僅如此，還應(yīng)該與學(xué)生監(jiān)護(hù)人時(shí)常溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、家庭經(jīng)濟(jì)情況。保持老師與學(xué)生、家庭與高校之間的良好互動(dòng)，有利于大學(xué)生切實(shí)感受到生活的不易，使他們可以立足于實(shí)際再仰望星空，確立自身目標(biāo)，用良好的心態(tài)、健康的精神面貌投身于日常的生活里。