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摘要：初中物理學(xué)科作為初中階段接觸的新學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法往往是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輸入，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，影響了初中物理教學(xué)的順利開展。通過(guò)對(duì)生活素材的有效運(yùn)用，加強(qiáng)物理知識(shí)和生活的聯(lián)系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，降低了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解難度，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖?，本文章對(duì)如何有效運(yùn)用初中物理教學(xué)中的生活素材進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活素材;有效運(yùn)用

引言

結(jié)合初中階段的物理課程教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該從生活出發(fā)分析物理規(guī)律，把掌握的物理知識(shí)巧妙應(yīng)用在實(shí)踐操作中，促使物理知識(shí)更加具備落腳點(diǎn)，這樣凸顯學(xué)以致用的本質(zhì)特征。生活化的認(rèn)知與實(shí)踐便是生活化教學(xué)活動(dòng)，生活化教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是圍繞具體生活加以物理知識(shí)傳遞，學(xué)生不只是要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可關(guān)聯(lián)生活提出對(duì)應(yīng)問(wèn)題，教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)職能與輔助職能，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，繼而為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活素材的意義

（一）教師在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，引入生活化教學(xué)策略的意義主要表現(xiàn)在如下兩方面，首先為可有助于學(xué)生針對(duì)物理知識(shí)形成深層次理解。從字面含義分析，生活化教學(xué)的重要內(nèi)容即為教師將生活元素融入至物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)生活化課堂教學(xué)情境的構(gòu)建。此教學(xué)方式的應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生而言，日常生活元素的引入，除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)外，還可有效拉近學(xué)生同物理知識(shí)間的距離，還可促使學(xué)生將已掌握生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用至物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生深化物理知識(shí)理解。此教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)案例通常也為學(xué)生日常生活中常見事物，借此，除可實(shí)現(xiàn)學(xué)生好奇心的激發(fā)外，還可有效強(qiáng)化學(xué)生觀察能力，為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。其次為可推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)科綜合素質(zhì)的提升。教師在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助生活化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，將物理概念呈現(xiàn)至學(xué)生面前，除可有效提升課堂教學(xué)效率外，針對(duì)學(xué)生邏輯分析能力、實(shí)際操作能力的強(qiáng)化也可起到一定推動(dòng)作用，學(xué)生借此還可對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣加以感知，同時(shí)對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性形成正確認(rèn)知。

二、初中物理教學(xué)中生活素材的有效運(yùn)用

（一）將生活用品導(dǎo)入課堂

在進(jìn)行初中物理“升華和凝華”這一課的教學(xué)時(shí)，可以把白熾燈應(yīng)用到教學(xué)課堂中，在進(jìn)行教案準(zhǔn)備時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)廢棄的白熾燈，然后在新課講解之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，大家觀察一下，這個(gè)廢棄的白熾燈為什么不能使用了呢？它和正常使用的白熾燈有什么區(qū)別？”通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新知識(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)思考：白熾燈為什么不能使用，白熾燈不能使用和白熾燈變黑的原因。通過(guò)將生活用品作為素材，并以提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（二）選取生活化實(shí)驗(yàn)素材

初中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)課文內(nèi)容在生活當(dāng)中選擇相應(yīng)的素材，并讓學(xué)生利用該素材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)充滿生活氣息。通過(guò)這種方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能充分將生活理念融入到物理實(shí)驗(yàn)的課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠感受到物理實(shí)驗(yàn)的魅力，有利于拉近學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的距離，此外還能在一定程度上促進(jìn)其探究及創(chuàng)新能力的提升，有助于進(jìn)一步提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率及質(zhì)量。以《物體的浮沉條件以及應(yīng)用》這一課為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可利用孔明燈與熱氣球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀地了解到孔明燈與熱氣球這兩個(gè)物理沉浮所需的條件以及應(yīng)用方法。總而言之，初中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多選擇富含生活氣息的素材，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)素材，可在一定程度上提高物理實(shí)驗(yàn)課堂的活力。

（三）挖掘生活中教學(xué)素材

在學(xué)習(xí)《汽化和液化》時(shí)，需要學(xué)生理解什么是汽化和液化，了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)以及沸騰的條件。在開展課堂教學(xué)之前我會(huì)將本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容與生活中的實(shí)例相聯(lián)系，讓學(xué)生思考為什么做飯時(shí)，經(jīng)常在鍋蓋上附著一些小水珠，從冰箱里取出的可樂(lè)瓶上有一些小水珠，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望，更好地提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于汽化和液化現(xiàn)象，可以通過(guò)生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解，如鍋里的水燒開了，出現(xiàn)的水蒸氣就是水的氣化現(xiàn)象;此時(shí)，鍋蓋里面的水滴就是水蒸氣液化形成的。這樣可以更好地使學(xué)生掌握物理知識(shí)，并通俗易懂的解釋生活現(xiàn)象。

（四）生活化制定作業(yè)內(nèi)容

師可以給學(xué)生引進(jìn)探究形式的物理作業(yè)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之后尋找生活相關(guān)的案例，在調(diào)查期間發(fā)揮自己的潛能，得到信息數(shù)據(jù)，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，探索問(wèn)題處理的有效方案，由此和小組其他成員交換意見，得到處理問(wèn)題的有效技巧。比如“內(nèi)能”知識(shí)教學(xué)之后，教師給學(xué)生設(shè)置課后習(xí)題：太陽(yáng)能在夏季時(shí)自來(lái)水的溫度測(cè)量結(jié)果是25攝氏度、暴曬之后測(cè)量結(jié)果是80攝氏度，已知熱水器的容積大約是150升，那么熱水器中的水在一天之后吸收的熱量應(yīng)怎樣計(jì)算？學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中可揭開奇妙的物理現(xiàn)象本質(zhì)，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。由此教師給學(xué)生布置生活化作業(yè)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的主動(dòng)性，輔助學(xué)生迅速明確知識(shí)要點(diǎn)，不只是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，改善學(xué)生在完成作業(yè)期間產(chǎn)生的枯燥感，還可強(qiáng)化學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，得到事半功倍的教學(xué)成效。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育需要以生活為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活。初中物理的教學(xué)內(nèi)容，不能只是理論知識(shí)的教授，要通過(guò)和生活結(jié)合才能更好地發(fā)揮教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用生活素材，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，更好地幫助教學(xué)工作的順利展開，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

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