曹靜華 陳潔

在新時(shí)代教育背景下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量？答案無(wú)疑是努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？ 我覺(jué)得有效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮學(xué)生本身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點(diǎn)，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展。不要選擇適合教育的學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的教育。下面我根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會(huì)和做法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。青島版九年級(jí)上冊(cè)《圖形的相似》教學(xué)中可向?qū)W生補(bǔ)充16世紀(jì)人們利用測(cè)量工具及計(jì)算方法達(dá)到“知遠(yuǎn)求高、知高求遠(yuǎn)”閱讀材料，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教師充分挖掘教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

3.利用“想一想”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”。根據(jù)維果茨基的理論：數(shù)學(xué)教學(xué)的有效就在于圍繞學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)出一系列小問(wèn)題，即“問(wèn)題串”。設(shè)計(jì)“想一想”環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題串的形式不僅節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間，還能使學(xué)生向各自的高一級(jí)水平發(fā)展，推動(dòng)或加速學(xué)生內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程。以學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計(jì)問(wèn)題串，既引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也激活了課堂，啟發(fā)了學(xué)生的思維，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

4.利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在學(xué)習(xí)青島版七年級(jí)下冊(cè)《多邊形的密鋪》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“試一試”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生了解正多邊形在密鋪中所起的作用，并運(yùn)用多種平面圖形進(jìn)行密鋪設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神。這些探究性活動(dòng)的添設(shè)，充分說(shuō)明了教材的潛在功能和拓展性，也體現(xiàn)了教材內(nèi)容上的科學(xué)性、思想性和實(shí)用性的統(tǒng)一。

二、讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。而現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，其原因有二：一是意志上存在障礙。學(xué)習(xí)沒(méi)有成為其內(nèi)在的需要，他們的注意力往往不夠集中，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，毅力和耐力都較差。為此我對(duì)這些學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，幫助他們樹(shù)立起自己的奮斗目標(biāo)，不管這個(gè)目標(biāo)是大是小，只要能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力就行。有了目標(biāo)，再樹(shù)立他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的決心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。教學(xué)中，我還不失時(shí)機(jī)地以我國(guó)古代、現(xiàn)代數(shù)學(xué)方面的成就和現(xiàn)代化建設(shè)中的高科技成就事例，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志及文化自信。學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性的另一個(gè)原因是，他們沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)的思維和方法，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣和愛(ài)好。為此，我在教學(xué)中常注意抓住初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，注重揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，把學(xué)生帶入一個(gè)“問(wèn)題”的世界里，使他們總是在“為什么”和“怎么樣”的問(wèn)題中，主動(dòng)地去掌握知識(shí)。在取得獨(dú)自發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，迫切地想知道該做什么，怎么樣做，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那我們用什么來(lái)度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？閱讀完畢，或通過(guò)提問(wèn)、或以評(píng)估的形式來(lái)檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過(guò)有針對(duì)性、合理性的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問(wèn)題，如在教學(xué)“絕對(duì)值” “列方程解應(yīng)用題”“圓的性質(zhì)”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目;還有在中考復(fù)習(xí)“探索規(guī)律”這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣，缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問(wèn)、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過(guò)渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過(guò)的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，這個(gè)還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新時(shí)代的教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，讓每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有不同的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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