張立洪

摘要：當前，盡管新課程改革取得了一定的進展和成效，但高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題還沒有從根本上得到解決，傳統(tǒng)的教學(xué)策略和模式仍根深蒂固，學(xué)生仍處于被動的接受和學(xué)習(xí)狀態(tài)，其結(jié)果必然是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。到底怎樣才能從根本上改變教學(xué)策略，解決教學(xué)問題，以適應(yīng)新課改的需要？中學(xué)數(shù)學(xué)教師要徹底突破傳統(tǒng)觀念的束縛，大膽思考、大膽探索，根據(jù)新課程的要求，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革目標進行定位，建立新的課堂教學(xué)策略和模式，最終實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的提高。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略;創(chuàng)新

教育是立國之本，高中數(shù)學(xué)既是教育教學(xué)體系中不可或缺的組成部分，又是推動教育持續(xù)發(fā)展的動力和關(guān)鍵。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進和深入的背景下，高中數(shù)學(xué)也應(yīng)順應(yīng)這一形勢，在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)策略等方面進行全面變革，以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的功能和作用，貫徹和落實全新的教學(xué)理念，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文從四個方面，對新課改下創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的具體途徑進行了系統(tǒng)分析，希望能為一線高中數(shù)學(xué)教師提供有效的借鑒。

一、注重課堂提問

在新課改中，更多地強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入探究，提倡開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提出問題是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是有效的教學(xué)策略，是實踐新課改要求，促進學(xué)生自主探究的有效途徑。因而高中數(shù)學(xué)教師便可注重課堂提問的設(shè)計和運用，嘗試向?qū)W生提出各種具有啟發(fā)性、開放性的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的思考動機，進而激發(fā)學(xué)生主動思考、分析、探究知識與問題，了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容和內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生的探究能力。

比如，在教授“等差數(shù)列”這部分知識時，本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解等差數(shù)列的前n項和公式的推導(dǎo)過程，掌握并熟練運用等差數(shù)列的前n項和公式，為促進學(xué)生對知識的理解，采用問題探究法。第一，筆者先設(shè)計一些簡單的問題，隨著課程的逐步深入，筆者再層層鋪墊，提出一些有一定難度的問題，通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生開始思考，把這門課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行全面的學(xué)習(xí)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過重視課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、融入生活實例

高中數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，對學(xué)生而言，理解難度較大。與此同時，數(shù)學(xué)知識也來源于生活，教師可以通過對學(xué)生生活的了解，提高學(xué)生的理解能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷拓展教學(xué)思路，善于挖掘和搜集與數(shù)學(xué)教科書知識密切相關(guān)的生活實例、素材和資源，并將其巧妙地融入到教學(xué)過程中，使數(shù)學(xué)與生活更近一步，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有生活氣息，促使學(xué)生站在生活的角度看待、理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，在教授“等比數(shù)列的前n項和”這部分知識時，本節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生了解等比數(shù)列的實際存在的計算問題，同時體會公式推導(dǎo)的過程，為提高學(xué)生對知識的理解，筆者以生活實例為例展開教學(xué)。第一，筆者通過商品房貸款問題引出本節(jié)課程的知識，使學(xué)生初步了解數(shù)列知識在生活中的存在，第二，筆者通過具體問題的設(shè)置，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識來解決這些問題，幫助學(xué)生更好地理解知識。這樣，筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過與生活實例的融合，加強了對知識的理解。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

動機是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與的前提，是學(xué)生克服困難的有效支撐。情景教學(xué)能夠還原和創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)場景，是提高和增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。為此，高中數(shù)學(xué)教師必須改變以往單純的說教、乏味的教學(xué)方式方法，將多媒體這一先進的教學(xué)手段引入教學(xué)實踐過程中，將知識以圖片、動畫或短片等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造生動形象的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，吸引學(xué)生的注意力，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如在講授“任意角度與弧度制”時，本節(jié)課的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生理解和掌握弧度制的定義，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用多媒體進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造直觀的學(xué)習(xí)情境。課堂結(jié)束后，筆者通過多媒體的介紹，介紹了任意角度和弧度的基本概念，然后，通過多媒體的閃光功能，展示了一些用弧度來解決的圖形問題。用這種方法，學(xué)生理解知識的速度大大提高了。由此，筆者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在此狀態(tài)下只能被動接受知識，而幾乎沒有獨立思考、自主學(xué)習(xí)、探究的空間，很難實現(xiàn)思維的拓展和知識的內(nèi)化。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)方法的改革創(chuàng)新做起，不再以單向傳遞為主要教學(xué)手段，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽提問，使學(xué)生能夠真正參與到知識的形成、發(fā)展過程中，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，隨著新課程改革的不斷推進和深化，課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和課堂教學(xué)效果的不斷提高顯得尤為重要。因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師要抓住課程改革的理念、要求和內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過各種創(chuàng)新、高效教學(xué)方式的運用，推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，滿足人才培養(yǎng)的需要。

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