陳錦佳

摘 要：數(shù)學(xué)這門(mén)課程理論性較強(qiáng)，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，教師就必須增加課堂教學(xué)的趣味性，將理論性、系統(tǒng)性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成趣味性的知識(shí)，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加快知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。本文筆者基于自身教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探求有效教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)生年齡小，要想讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，教師又必須增加課堂的趣味性。趣味性教學(xué)符合了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施趣味性教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、使用趣味導(dǎo)入的方式

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言相對(duì)抽象，很多學(xué)生在剛剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候難以理解數(shù)學(xué)中的公式、定理。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言是十分困難的，進(jìn)而造成學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生畏難情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用趣味教學(xué)法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使用趣味導(dǎo)入的方式開(kāi)展教學(xué)，能夠在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在課堂中能集中注意力有效地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用前幾分鐘的時(shí)間對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)讀，這對(duì)于后期的教學(xué)工作開(kāi)展有著十分重要的影響。良好的教學(xué)方式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，并且促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，而不是一味地去接受教師所講述的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充分地使用語(yǔ)言技能，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，利用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。在利用趣味教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的引路人，要充分凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)建游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)直觀的游戲情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入其中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲一直以來(lái)都是學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，特別是具有較高樂(lè)趣的游戲，學(xué)生能快速地將自己的注意力以及好奇心投入在游戲中。在教學(xué)過(guò)程中使用游戲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生，集中他們的注意力，也能利用游戲的方式將數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化地融入教學(xué)中，做到寓教于樂(lè)，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)知識(shí)都具有抽象性的特征，學(xué)生理解起來(lái)較為困難，而游戲情景能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不再古板沉悶，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果也會(huì)逐步得到提高。通過(guò)師生之間的互動(dòng)，教師能夠更好地了解到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。良好的師生關(guān)系能夠幫助教師在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，也促使學(xué)生更愿意主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通，將自己所不會(huì)的問(wèn)題反饋給教師，提高了師生之間的互動(dòng)效果。教師依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題逐步將問(wèn)題和謎團(tuán)解開(kāi)，促使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中其發(fā)展速度更快，學(xué)習(xí)效果更佳。由此可見(jiàn)，利用游戲開(kāi)展趣味教學(xué)進(jìn)一步地拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、巧妙地布置作業(yè)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維與發(fā)散思維并存的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，但是教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中由于受家庭、環(huán)境、基因等不同的因素的影響，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力存在著非常大的區(qū)別。有一些學(xué)生其自身的理性思維清晰，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，而有一些學(xué)生學(xué)習(xí)的速度非常慢，因此教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，融入趣味教學(xué)理念，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。即便是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力不同，但是只要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量相比于自身而言都會(huì)有顯著提高。教師應(yīng)了解數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累才能形成思維習(xí)慣。除了需要在課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)法，教師也要在課后作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)趣味化的作業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)清晰地認(rèn)識(shí)到布置作業(yè)的價(jià)值是為學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的方向，了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐步提升。教師應(yīng)學(xué)習(xí)如何通過(guò)作業(yè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該充分地結(jié)合每一名學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中始終以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)投入其中，促使學(xué)習(xí)效率得到提升。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的有效方式，教師不僅可以用數(shù)學(xué)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以利用數(shù)學(xué)與日常生活相融合，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是曲高和寡的，而是與生活相融合的，能夠增強(qiáng)生活中數(shù)學(xué)的趣味性。教師可以通過(guò)生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)方式與教育課堂相融合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的方方面面融合。

四、小組合作學(xué)習(xí)的方式

教師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式提高數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)生的想法與其他學(xué)生進(jìn)行溝通。由于數(shù)學(xué)知識(shí)中抽象的內(nèi)容相對(duì)較多，因此需要充分注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師所選擇的數(shù)學(xué)題目既不能過(guò)難，也不能過(guò)分簡(jiǎn)單，而是要充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)緊密結(jié)合，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己獨(dú)有的特點(diǎn)以及長(zhǎng)處。同時(shí)，學(xué)生在與他人溝通的過(guò)程中也能了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在哪些問(wèn)題，以及這些問(wèn)題其他學(xué)生是怎樣解決的。通過(guò)合作探討，學(xué)生能夠更好地了解到同齡人的學(xué)習(xí)方式。這種方式比起灌輸學(xué)習(xí)方式更加高效，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味教學(xué)法能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，而不是一味地由教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)。教師應(yīng)使用趣味教學(xué)法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行解決，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到提升，也能為學(xué)生的今后發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海彤.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)除法教學(xué)的研讀[J].課程教育研究，2019（5）：9.

[2]張金梅.小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的探究[J].課程教育研究，2019（8）：34.