吳境

摘要：隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育成為小學教育的重點，政策提出要培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，這使得原本被人們忽視的藝術課程，重新回到大眾的視野。美術作為重要的藝術課程，能夠凈化人的心靈，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的藝術素養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學態(tài)度，重視美術課堂的教育，按照新課標的要求，設計符合學生身心發(fā)展規(guī)律的知識體系，滿足學生對美術的知識需求，搭建師生友好互動橋梁。本文從小學美術教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出相應的教學實施策略，以期培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，打造高效的美術課堂。

關鍵詞：小學美術 教學現(xiàn)狀 策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

美術科目作為小學必學的一門藝術課程，對學生的素質(zhì)培養(yǎng)有積極的正向作用，也逐漸受的教育界的廣泛重視。然而，許多小學美術課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，受固有的模式限制，學生的學習熱情受到了嚴重的負面影響，師生間友好關系橋梁難以建立，教師無法真正明白學生的課堂需求，長此以往，學生無法保持對美術的熱情態(tài)度，課堂的教學效率也會不斷降低。因此，本文深入探討相關的美術教學策略，旨在改善美術課堂的教學氛圍，幫助學生培養(yǎng)美術興趣。

一、小學美術教學的現(xiàn)狀

1.應試教育影響美術教學的開展

現(xiàn)如今是素質(zhì)教育的時代，全社會都在提倡開放式學習，鼓勵學生發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)自身的動手能力，促進學生全面發(fā)展。小學階段是培養(yǎng)學生審美情操最好的黃金時期，對學生的思維能力發(fā)展有很大裨益，能增進他們對藝術的領悟能力。然而，受應試教育的影響，許多學校和教師都沒有足夠重視美術課堂，更多關注的是文化課成績，在這個大環(huán)境下，學生的思想也受到了嚴重影響，他們會將分數(shù)看得更加重要，從而忽視了美術科目的學習，會以一種輕視的態(tài)度對待美術課堂，這使教師在課堂上很難開展教學。

2.美術教師的隊伍綜合素質(zhì)不足

在小學階段，美術科目不作為主要的學習科目，平常的課時也不多，這導致許多美術教師出現(xiàn)懈怠的情況，對于課堂的教學，往往采用老一套的方法，沒有創(chuàng)新教學方法和教學手段，更沒有關注到學生的課堂需求。另外，許多美術老師缺乏相應的培訓，平常也不注重自身素養(yǎng)的提高，忽視了業(yè)務能力的發(fā)展，這部分老師教學經(jīng)驗不充足，教學水平不高，自然而然無法提高課堂的教學效果。由于缺乏高素質(zhì)的美術教師，導致學生在學習的過程中，無法感受到美術課堂的魅力，對美術的興趣也逐漸降低，最終阻礙了他們藝術思維的培養(yǎng)。

3.固守傳統(tǒng)課堂，忽視學生個體差異

小學美術課堂出現(xiàn)了一個十分嚴重的問題，那就是教師沒有隨著教育的發(fā)展更新教學模式，一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，這使得課堂與現(xiàn)如今的教學目標嚴重脫節(jié)，無法滿足新課標的要求。表現(xiàn)的情況就是，教師在課堂上往往單向的知識輸入，缺乏互動交流，所講述的內(nèi)容也都是千篇一律，沒有根據(jù)每個學生的個體差異，來設計相應的教學方案，以一種“一刀切”的態(tài)度對待課堂，不在乎學生能否吸收知識，要完成相應的教學預設，就滿足了課堂的要求。

二、小學美術課堂的教學策略

1.關注學生主體地位，重視差異化教學

課堂不是教師一個人的專場演講，而是學生們發(fā)展思維的天地，教師應當把課堂歸還給學生，增加學生的課堂參與度。教師首先要合理規(guī)劃課堂時間，一定要留給學生自主思考的時間，使課堂變成雙向的過程，有時生能夠自行思考所學內(nèi)容，教師可以提出相應的問題引導他們?nèi)ヌ剿?，讓學生討論課堂當中出現(xiàn)的美術作品，培養(yǎng)他們的藝術欣賞能力。面對不同層次的學生，以差異化教學法為主，對于低年段的學生，結合他們好奇心重、自控能力差的特點，教師可以設置更多的互動過程，教學內(nèi)容設計上也更為簡單，方便低年段的學生理解所學的內(nèi)容，重要的是培養(yǎng)他們對美術的興趣度;對于中高年齡段的學生，此時的他們已經(jīng)有了一定的自主思維，能夠有一定的自律能力，那么教師就可以在難度上進行提升，涉及一些相關的美術知識，提高他們的美術文化素養(yǎng)。

2.善用多媒體進行教學

科技的進步發(fā)展使得多媒體技術日趨成熟，而我國的小學幾乎都配備有完善的基礎設施，教師在進行美術課程的教學時，妥善利用多媒體技術，將原本單調(diào)的課堂變得生動形象，以聲色的沖擊來吸引學生，吸引學生的注意，將有些難以用言語表達的內(nèi)容，利用多媒體來展現(xiàn)。例如，教師在教學雨的淅淅瀝瀝時，很難用言語響十聲的描繪那個場景，就可以讓學生通過課件來觀看小雨的飄落的過程，聆聽小雨飄落時的聲音，感受雨水滴進土壤中，帶給植物的滋養(yǎng)，并且教師還可以利用畫板功能，向?qū)W生們展示水滴繪畫的步驟，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。

總而言之，新課改對于小學美術而言既是機遇又是挑戰(zhàn)，教師要以負責任的態(tài)度對待課堂，不斷更新教學理念，設計出適合學生學習的教學方法，以素質(zhì)培養(yǎng)為重點，提高自身的專業(yè)能力，構建開放式教學模式，鼓勵學生思維能力的發(fā)展，鞏固學生的美術基礎。

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