于璐

摘要：在新時代背景下，自主、創(chuàng)新、實踐型人才是未來人才培養(yǎng)的目標(biāo)與趨勢，應(yīng)用型數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)對數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新要求。本文分析了傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)存在的問題，并從實踐課程體系、專業(yè)培養(yǎng)方向、專業(yè)實踐技能和自主創(chuàng)新實踐四個方面論述了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實踐的內(nèi)涵與必要性，最后針對這四個方面討論了改革途徑，以構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系與模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);實踐教學(xué);創(chuàng)新實踐;核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

在新時代背景下，作為核心素養(yǎng)載體的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育研究領(lǐng)域的熱門課題。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實離不開作為指導(dǎo)性綱要的人才培養(yǎng)方案，因此專業(yè)課程教學(xué)體系的研究和改革也將成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而對于應(yīng)用型本科專業(yè)而言，是以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，以滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。對于應(yīng)用型數(shù)字媒體技術(shù)（簡稱數(shù)媒）專業(yè)，實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中的重中之重，貫穿于整體教學(xué)體系中，是對理論知識進(jìn)行實踐升華，以進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)合理的實踐教學(xué)體系構(gòu)建和創(chuàng)新性實踐教學(xué)模式的拓展對學(xué)生的自主和創(chuàng)新培養(yǎng)尤為重要。以此為出發(fā)點，本文剖析了傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)中存在的問題，

一、傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)存在的問題分析

傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的二級學(xué)科，同時也是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的相結(jié)合的跨學(xué)科專業(yè)。一部分課程是沿用計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)或藝術(shù)專業(yè)的與數(shù)字媒體相關(guān)性較大的課程，一部分是與傳媒類相關(guān)性較大的課程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)要求的提高，數(shù)字媒體技術(shù)也是一個不斷發(fā)展的過程。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷革新，特別是平面設(shè)計技術(shù)、動畫技術(shù)、影視后期制作技術(shù)等相關(guān)應(yīng)用也越來越廣泛，在人才培養(yǎng)定位方面也應(yīng)朝著更加“專業(yè)化”的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式難以適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)日益發(fā)展的趨勢，也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的多元化的需求。

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式方面存在以下現(xiàn)實問題。在培養(yǎng)模式上，傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)更注重理論課程教學(xué)，對數(shù)字媒體在計算機技術(shù)方面的學(xué)習(xí)要求相對較高，專業(yè)教學(xué)多以理論知識為主，大多課程內(nèi)容依靠課堂授課的方式完成。在交叉學(xué)科的融合方面，傳統(tǒng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)對計算機技術(shù)與藝術(shù)的融合不夠深入，各學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容還處于各自獨立的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程知識的掌握方面沒有明確的主線，即專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。在實踐教學(xué)方面，傳統(tǒng)數(shù)字媒體主要以課內(nèi)實踐與集中實踐為主，對于自主能力較弱的學(xué)生來說，不利于創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，很難適應(yīng)現(xiàn)代社會對數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求，從而出現(xiàn)了校園與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實踐的內(nèi)涵與必要性

改革數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等，最終具有能夠適應(yīng)終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，既是專業(yè)發(fā)展的需要，亦是社會發(fā)展的需要。

1.實踐課程體系

數(shù)字媒體技術(shù)是多學(xué)科交叉融合的產(chǎn)物，層次化的實踐課程體系是新媒體應(yīng)用發(fā)展下的數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的核心之一。一個完備的實踐課程體系，不僅要兼顧基礎(chǔ)性知識的培養(yǎng)，還要兼顧多學(xué)科知識的融合、學(xué)生專項技能的提升，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及綜合實踐能力。單一的課程模型無法滿足當(dāng)今社會對數(shù)字媒體專業(yè)人才的需要。如果學(xué)生僅僅以掌握課程的基本知識，僅以完成課程實踐為目標(biāo)，一方面不能好地融合各學(xué)科知識，另一方面不利于提高專業(yè)的專項技能、創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力，將難以滿足現(xiàn)在社會對數(shù)字媒體崗位的基本要求。因此，建立合理的實踐課程體系結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，以適應(yīng)崗位職業(yè)的要求。

2.專業(yè)培養(yǎng)方向

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)科交叉性，使得國內(nèi)外不同學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方向有所區(qū)別，對應(yīng)開設(shè)的課程也不盡相同。如美國哈佛大學(xué)數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位，主要開設(shè)計算機技術(shù)方向的視覺信息學(xué)、計算機輔助設(shè)計等技術(shù)類課程。美國南加州大學(xué)的數(shù)字媒體相關(guān)的電腦動畫系，以動畫技術(shù)為主要方向，重點培養(yǎng)動畫制作和數(shù)字藝術(shù)方面的人才。國內(nèi)的浙江大學(xué)的數(shù)字媒體方向?qū)I(yè)主要培養(yǎng)動畫和游戲等方面的人才。如福建師范大學(xué)的數(shù)媒專業(yè)不僅培養(yǎng)游戲設(shè)計和動畫創(chuàng)作等方面的人才，還在影視后期制作方向有所發(fā)展。不同的專業(yè)培養(yǎng)方向，培養(yǎng)的學(xué)生所具備的知識技能各不相同。此外，不同學(xué)校師資情況、學(xué)生的性別結(jié)構(gòu)、學(xué)生的生源情況也所區(qū)別。

三、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)工作室實踐教學(xué)體系的建構(gòu)

我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位為技術(shù)應(yīng)用型，開設(shè)數(shù)字影視技術(shù)、游戲與動畫技術(shù)兩個選修方向，分三階段實行1.5+2+0.5的人才培養(yǎng)模式。第一階段，學(xué)科通識基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)階段（1.5年），在這一階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化課程和專業(yè)基礎(chǔ)課，實行“寬專業(yè)、后基礎(chǔ)、重修養(yǎng)”，為學(xué)生進(jìn)入后面的工作室學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第二階段，工作室學(xué)習(xí)階段（2年），學(xué)生根據(jù)自己所選的專業(yè)方向選擇工作室，有數(shù)字影像制作工作室和游戲動畫制作工作室可供學(xué)生選擇，工作室根據(jù)項目的需要來安排專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程，這一階段注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新創(chuàng)造精神、實踐操作能力的培養(yǎng)。第三階段，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)作品（0.5年），這一階段主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的階段。工作室實踐教學(xué)是在第二階段實行。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實踐體系的重構(gòu)和模式的創(chuàng)新，是順應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的要求。層次化的實踐課程體系、多元的專業(yè)培養(yǎng)方向、多模式的專業(yè)實踐技能培養(yǎng)以及多樣化的創(chuàng)新活動是專業(yè)體系構(gòu)建和模式改革的重要途徑，以培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐型的數(shù)字媒體技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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