劉君朝

摘要：現(xiàn)今正處于社會主義現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，語文教學(xué)明確要求加強學(xué)生思想價值觀和道德素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會主義接班人，這就明確要將社會主義核心價值觀融入語文科目的教學(xué)中。學(xué)生在大學(xué)開始接觸社會，高中語文則是大學(xué)專業(yè)分方向前的學(xué)習(xí)集中點，注重主體性和發(fā)展性、綜合性實踐原則，課內(nèi)教學(xué)是很難一一遵循并深入發(fā)展這些原則的，因此課外實踐活動必不可少。本文以高中語文為參照基礎(chǔ)，研究社會主義核心價值觀在課外實踐教學(xué)中的滲透與融合，展開策略分析，探討教學(xué)中如何形成正確的思想價值觀。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;課外閱讀;開拓生活;培養(yǎng)人才

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

高中語文的課外實踐活動主要是課外閱讀，也就是教科書及練習(xí)以外的課外書籍或雜志報刊，這些書籍因為高中沉重的學(xué)業(yè)壓力很難引起重視，很多家長老師認定課外書籍用處不大。但社會主義核心價值觀講究以人為本，尊重學(xué)生群眾的主體地位，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展，明確綜合性原則，單一的課本難以滿足這些需求。課外實踐活動有好有壞，如果要在高中階段將社會主義核心價值觀與課外實踐完美融合，正確達成目標(biāo)策略，則需要體現(xiàn)主體性、發(fā)展性和綜合性三項原則，為將來社會實踐的知識引導(dǎo)出一個正確的方向。

1、主體性原則——學(xué)生的課外興趣

在課外實踐活動中每一個學(xué)生都是參與實踐和自我發(fā)展的主體，興趣和愛好顯得極為重要，如果學(xué)生本身抵觸或厭惡這類書籍，那么強硬的灌輸反倒會適得其反，因此在這個過程中就不能像課堂上一樣要求學(xué)生，包辦或代替學(xué)生的課外閱讀也是不合適的行為，思想價值觀只有親身實踐才能形成。高中學(xué)生通常已經(jīng)培養(yǎng)起了各種各樣的興趣愛好，教師或家長需要的就是放手，鼓勵學(xué)生正當(dāng)興趣愛好方向上的發(fā)展，能夠積極參加符合興趣愛好的條件機會，比如圖書館、網(wǎng)上電子書等等。只有這樣，學(xué)生的熱情火焰因為興趣才會燃燒起來，激發(fā)主動探索的欲望，課外實踐活動的意義才能得到體現(xiàn)。

當(dāng)然，放手不等于放縱。因為課外閱讀是一個龐大的數(shù)目，里面有些書籍內(nèi)容對于學(xué)生的思想價值觀的培養(yǎng)是無利的，甚至有害，身為主體的高中生還處于一個不成熟的階段，家長和老師需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)指向，在保證主體性，個人愛好興趣的基礎(chǔ)上避免有害內(nèi)容的影響，如果難以辨別，可以以正規(guī)課本為參照。例如部編版高中語文課本就收錄有狄更斯、列夫· 托爾斯泰、海明威的經(jīng)典著作，從另一個角度來說，這些書籍也是課外閱讀的內(nèi)容，可以形成有效的思想價值觀引導(dǎo)。

2、發(fā)展性原則——學(xué)生的長遠需求

高中是進入社會的關(guān)鍵培養(yǎng)時期，因此無論課內(nèi)教學(xué)，還是課外實踐都需要立足于長遠需求發(fā)展，因此需要以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義和諧社會的能力與精神思想為目的。在樹立起學(xué)生語文方面的愛好后，就需要考慮如何讓這些愛好興趣與社會主義發(fā)展相適應(yīng)，自己可以從事什么工作，工作又需要哪些方面的知識之類。之后根據(jù)學(xué)生自身的思考加上老師和家長的引導(dǎo)相互補充，最后確定下來自己的社會目標(biāo)，為之而努力，在課外實踐上盡量不要偏離自己定下來的這個方向。

同時發(fā)展性原則注重的長遠和持久，因此學(xué)生進行實踐活動需要相應(yīng)的基本環(huán)境條件。例如，在校園這個隱性課堂中，并不止教室是學(xué)習(xí)的地方，可以開放各種各樣的活動室、學(xué)習(xí)小組社團，也有圖書館、自習(xí)室這些可以讓學(xué)生好好閱讀課外書籍的場所，在合適的環(huán)境條件下，通過長年累月的積攢，學(xué)生可以最大限度地發(fā)揮主觀能動性，獲得豐富的語文素養(yǎng)內(nèi)涵，提升整體素質(zhì)，促進學(xué)生更好地適應(yīng)社會，找到屬于自己的工作，創(chuàng)造社會價值，這樣才是符合社會主義核心價值觀的做法體現(xiàn)。

3、綜合性原則——學(xué)生的整體素質(zhì)

學(xué)習(xí)語文的目的除了語言文學(xué)以外，也有修身養(yǎng)性、道德倫理的相應(yīng)規(guī)范知識，這些著重于培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，社會主義核心價值觀也強調(diào)人的價值取向、價值準則，倡導(dǎo)全面發(fā)展，這就是綜合性原則。學(xué)生在語文課堂上能夠?qū)W習(xí)到這樣的知識比重很少，因此需要通過課外實踐活動進行開拓，例如閱讀一些濃厚的哲學(xué)思想書籍，還有一些生活技巧的應(yīng)用類書籍，這些知識在往后的社會生活中都極為重要。

社會主義核心價值觀的確定可以先從語文課本入手。例如，部編版高中語文課文著名的詩歌《沁園春·長沙》，老師在教授這首詩歌的課文中就可以通過“萬類霜天競自由”這一句詩聯(lián)系到“中國夢”這個主題，詢問學(xué)生如何在這個社會主義現(xiàn)代化社會樹立自己的理想，這個理想是否跟詩歌中作者的情懷一樣堅定、勇敢、豪邁，這種理想價值觀確定下來之后通過這個單位為起點將學(xué)校生活、家庭生活與社會生活結(jié)合起來，比如學(xué)生應(yīng)該如何尊敬孝敬父母，培養(yǎng)自己的家務(wù)動手能力，遇到社會問題時應(yīng)該怎樣做。綜合性的詢問與考核策略可以將語文科目與各種智力素質(zhì)、思想價值、動手能力有機結(jié)合起來，確保學(xué)生接受全面性、整體性、綜合性的培養(yǎng)。

結(jié)束語

語文教學(xué)中要與社會主義核心價值觀融合需要一定的技巧，需要學(xué)生能夠心領(lǐng)神會，在潛移默化中吸收并實踐，并不能生硬地放入其中。在平等和諧的教學(xué)環(huán)境下，能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有機會表達自己的個性化觀點，從課外興趣進行培養(yǎng);之后樹立目標(biāo)，立足于長遠需求，讓學(xué)生更好符合價值觀需求;最后綜合發(fā)展，充分考慮到教學(xué)內(nèi)容與社會主義核心價值觀的契合點，培養(yǎng)思想道德觀念和動手技巧，這樣學(xué)生才有能力深入的探討價值觀的問題，老師和家長進一步利用情感對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，在這樣的策略條件下才能創(chuàng)造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實現(xiàn)社會主義核心價值觀的樹立。

參考文獻

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