黃燕敏

摘要：伴隨著國家素質(zhì)教育的持續(xù)深入，在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)要求也在日益提高。學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的掌握，所以作為老師我們必須完善課堂教學(xué)策略，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上積極進(jìn)行課堂教學(xué)，從而真正達(dá)到有效提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;小學(xué)語文;高效課堂;具體教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建，不僅符合新課改背景下的教學(xué)要求，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生得到語言表達(dá)能力、語文思維意識(shí)和個(gè)性品格方面都是具有重要作用的。為此，作為教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情采用科學(xué)有效的方法展開教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的單純講授方式，提升學(xué)生的課堂參與度。提高小學(xué)語文的教學(xué)效率是我國學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們必須不斷明確教學(xué)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提升學(xué)生的語文自信。本文接下來將要探討的就是我們應(yīng)該具體采取怎樣的課堂教學(xué)策略，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

一、利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的最佳動(dòng)力。同時(shí)伴隨著我國信息化的蓬勃發(fā)展，多媒體教學(xué)輔助課程也開始成為一門全新教學(xué)策略，被廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中。課堂導(dǎo)入作為打造高效小學(xué)語文課堂的重要環(huán)節(jié)，也理應(yīng)受到我們的高度關(guān)注，因?yàn)槲覀兛蛇\(yùn)用多媒體引入課程，并將課堂教學(xué)內(nèi)容以直觀形象的方法呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力。如此一來，學(xué)生就會(huì)集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們也會(huì)跟著教師的教學(xué)思路走，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入就意味著本節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。

例如，在教授給學(xué)生《觀潮》的語文知識(shí)時(shí)，我們可以利用動(dòng)畫片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入或者歌曲導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生課堂新鮮感，還能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性。比如本篇課文的主要內(nèi)容是“錢塘江大潮”，教師就可以采用展示錢塘江大潮來臨前 、來臨時(shí)、潮過后的相關(guān)視頻或者圖片的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，從而使其在快樂中完成學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的方式可以很好的把課本教材中的靜態(tài)知識(shí)，以更加直觀形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文邏輯思維能力。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

小學(xué)生本身就具有注意力不容易集中的年齡特點(diǎn)，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生一般都會(huì)對(duì)有趣的事物感興趣，而且主要是以形象思維為主進(jìn)行思考的。只有深入對(duì)課本內(nèi)容理解，才能讓學(xué)生自腦海中營造畫面感，在真實(shí)情景的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)有感同身受之感，從而對(duì)文章主題及內(nèi)容有深刻理解。情境教學(xué)作為新課改教學(xué)背景下的一種新型教學(xué)策略，有利于充分激發(fā)出學(xué)生的課堂參與熱情，還能讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充分激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力。

例如，在教授給學(xué)生《蟋蟀的住宅》的語文課文時(shí)，教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的主要內(nèi)容是“蟋蟀建設(shè)巢穴”的過程，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解蟋蟀建設(shè)房子的方法，讓學(xué)生感受到蟋蟀的細(xì)節(jié)，感受到作者對(duì)于蟋蟀的贊美之情。所以我們通過為學(xué)生播放“蟋蟀建設(shè)房子”的視頻，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中去感受課文內(nèi)容，以及作者想要表達(dá)的對(duì)蟋蟀的認(rèn)真勤勞的贊美之情。

這種情境教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在理解文章主題的同時(shí)，還能進(jìn)行知識(shí)拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生得到閱讀理解能力和審美意識(shí)。

三、聯(lián)系學(xué)生生活，加深知識(shí)理解

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，很多教師會(huì)采用直接把文章含義直接告訴給學(xué)生的方式展開教學(xué)，其實(shí)這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，還很容易引起學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的反感心理。語文知識(shí)本身就是來源于我們實(shí)際生活，而又服務(wù)于我們實(shí)際生活的，所以，相對(duì)于讓學(xué)生對(duì)課文主旨進(jìn)行機(jī)械式的記憶，教師可以通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的方式來展開閱讀教學(xué)。

例如，在教授給學(xué)生《母雞》的語文課文時(shí)，由于本節(jié)課的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生能夠充分理解課文中重點(diǎn)詞匯的含義，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)課文中心主旨，理解作者的思想感情。但是由于讓學(xué)生真正透徹的理解課文內(nèi)容并提煉思想感情是具有一定難度的，所以我會(huì)在教學(xué)時(shí)先向?qū)W生提出問題：“大家印象中的母雞是什么樣的呢”，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，然后再聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來展開教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常重要的，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體導(dǎo)入教學(xué)等方式促進(jìn)小學(xué)生閱讀理解能力的提升，通過新穎有趣的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。尤其是在新時(shí)代教學(xué)背景下，教師應(yīng)該要重視課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升，這樣才能利用高效的課堂去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其全面發(fā)展，這樣才能使其將來更好的為祖國、為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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