羅麗花

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅要求語文教師能夠制作簡單的教學(xué)課件，更要求教師能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)從形式到本質(zhì)的改變。本文從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，從四個方面分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的有效運用：一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)激趣教學(xué);一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點;一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以及時反饋，提高課堂效率;一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以增加課堂容量，拓寬學(xué)生的視野。

關(guān)鍵詞：多媒體 ? 有效 ? 語文教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

當(dāng)今是信息化的時代，是快速發(fā)展的時代，對教育領(lǐng)域也提出了高的要求，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對教與學(xué)的過程及相關(guān)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化，已成為一種趨勢。作為一名教師，必須學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)中語言難以表達(dá)清楚的內(nèi)容、學(xué)生聽起來空洞抽象的內(nèi)容、事物復(fù)雜的變化過程等，用動畫模擬、過程演示等手段予以展示，給學(xué)生以直觀形象化的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升解決問題的能力，從而收到事半功倍的效果。下面，我就自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)于語文教學(xué)過程中， 所做的一些探討，給大家進(jìn)行分享。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)激趣教學(xué)。

（一）、常言道：“興趣是最好的老師，是入門的行道。”新授課時，導(dǎo)入激趣是很重要的，但枯燥的講解，煽情的解說往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣。這時，多媒體的應(yīng)用就是不可小覷的，它往往可以給學(xué)生以視覺的沖擊，聽覺的享受，情感的陶冶，求知的欲望瞬時被激發(fā)，課堂氛圍成功醞釀。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此在課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)教材的不同特點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。通過這一情景設(shè)置，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，注意力高度集中，自主的走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

2、抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。

好奇心、求知欲是思考問題的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的好奇心愈重，求知欲愈強(qiáng)。所以我們可以通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，去探究，在思維的碰撞中生發(fā)智慧的火花。在教授《赤壁賦》時，我就給學(xué)生播放最近很火的《歷史的那些事》中的第一章“吃貨東坡”，同學(xué)們一看大快朵頤的東坡，一聽很穿越的解說詞，好奇心爆棚，就想知道東坡到底是個什么樣的人？為什么會一再被貶，貶了之后還能如此愜意的安排生活？而我適時穿插兩句，東坡為第一任妻子種下三萬課松樹，死后與續(xù)弦的王潤之同穴，給妾朝云寫的詩最多，學(xué)生一聽，這個人物太完美了，急切地想透徹了解東坡，我就順勢引入新課的學(xué)習(xí)。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，通過影像把語言文字中描寫的情景，內(nèi)容形象化展現(xiàn)出來，變抽象為具體，既可促進(jìn)學(xué)生對課文情景的體驗，又能讓學(xué)生受到美的熏陶。尤其在詩歌教學(xué)中，可以運用多媒體的聲色兼?zhèn)洹D文并茂、動靜交融等優(yōu)勢來強(qiáng)化重點，突破難點。我在進(jìn)行詩歌教學(xué)中，基本上都在誦讀這一環(huán)節(jié)，用配有畫面的多媒體朗讀，讓學(xué)生初步感受情感;再就是呈現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，感悟情感。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅受到了很好的情感熏陶，也學(xué)會了鑒賞詩歌的方法，可謂事半功倍。當(dāng)然，在其他教學(xué)內(nèi)容中，也可以利用多媒體播放一些相關(guān)的視頻，音頻，活躍課堂氣氛，突出重點，實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲的教學(xué)目標(biāo)。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以及時反饋，提高課堂效率。

語文學(xué)科，作為工具性學(xué)科，有其特殊性，文字表述偏多。過去，傳統(tǒng)的粉筆+黑板的傳統(tǒng)模式，老師在教學(xué)完成后，利用課堂練習(xí)檢查教學(xué)效果時，常常需要花費很多課堂上的寶貴時間。如今有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在課前根據(jù)教案精心設(shè)計課堂練習(xí)，課堂上，教師只要輕點鼠標(biāo)，開啟屏幕廣播，在課堂上利用平板適時推送，學(xué)生就能及時看到清晰的畫面、逼真的影像……這樣一來，不但贏得了教學(xué)時間，而且使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣;學(xué)生在做練習(xí)時，老師可以利用平板，直觀而及時了解學(xué)生的答題情況，根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解知識的生成情況，在后期的評講中，有所選擇。這樣不僅節(jié)省了時間，爭取做到課堂上能解決的問題，盡量課堂上解決，不讓學(xué)生把一個疑問帶回家，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān);同時，又大大簡化了教師在課堂上機(jī)械的、重復(fù)的操作，提高了講評的針對性，讓教師能集中更多的精力于教學(xué)本身，從而全面提高教學(xué)效率。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以增加課堂容量，拓寬學(xué)生的視野。

課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生課本知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，尤其是高中的語文學(xué)習(xí)，高考不會考教材的原文本，但知識點又都在教材中。如何鞏固學(xué)生的知識？培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力？現(xiàn)代教育技術(shù)就是我們可以很好利用的資源，借助多媒體增加聽和看的機(jī)會，增加課堂信息量，適時進(jìn)行高考鏈接，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，從而全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，有利于對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育跳出“填鴨式”的窠臼，必然要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么如何培養(yǎng)呢？智慧校園的應(yīng)運而生就為這個問題的解決指明了方向，老師完全可以利用平板推送相關(guān)資料，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，課前可以安排相應(yīng)預(yù)習(xí)，提供與文本相關(guān)的閱讀材料，比如作者的生平介紹、相關(guān)作品以及軼聞趣事，讓學(xué)生走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，探究作者的情感。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，設(shè)置精煉的課后練習(xí)，拓展相應(yīng)閱讀鏈接，力爭最大限度的讓學(xué)生參與活動，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性，顯現(xiàn)出獨特的魅力。讓我們從傳統(tǒng)的一張嘴和一支粉筆中走了出來，讓教學(xué)形式多樣化，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上可以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化。

參考文獻(xiàn)

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