彭伶軒

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，幼兒園種植活動(dòng)的改革受到人們的廣泛關(guān)注，其中合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)給幼兒園種植活動(dòng)提供了新的發(fā)展方向。顧名思義合作學(xué)習(xí)模式打破了以往教師填鴨式的教學(xué)模式，是幼兒通過合作的方式，開展幼兒園種植活動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，達(dá)到了新課程教學(xué)要求的教學(xué)目標(biāo)。本文首先對(duì)幼兒園種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了幼兒園種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的策略，希望對(duì)促進(jìn)幼兒園種植活動(dòng)教學(xué)改革，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園種植活動(dòng);培養(yǎng);幼兒;合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

引言

幼兒園種植活動(dòng)需要有一定的想象力和操作能力，對(duì)于幼兒來講有一定的學(xué)習(xí)難度，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，避免了之前教學(xué)中有幼兒不懂裝懂的問題，能夠?qū)τ變涸趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行快速有效的解決，達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。

一、幼兒園種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的意義

在幼兒園種植活動(dòng)教學(xué)過程中，科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，為種植活動(dòng)注入新鮮活力與動(dòng)力，促進(jìn)幼兒積極參與種植過程，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高了幼兒的想象力和操作能力。幼兒園種植活動(dòng)學(xué)習(xí)具有一定的難度，幼兒在心里往往有抵觸和打怵的心理，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以徹底打開幼兒的心扉，幫助幼兒建立參與種植活動(dòng)的信心，提高學(xué)習(xí)效果。通過小組互助和討論，幼兒能夠把自己在種植活動(dòng)中遇到的問題及時(shí)的說出來，讓小組其他成員或教師幫忙解決，有效提高了問題解決的效率。在之前教學(xué)過程中，有的幼兒礙于面子和自尊心，出現(xiàn)問題也是獨(dú)自思考，不愿向其他幼兒或教師提問，怕他人嘲笑自己。而通過合作學(xué)習(xí)模式，幼兒的這種顧慮可以完全消除，小組討論和互助就是解決問題的過程，小組解決不了的教師再進(jìn)行解決，這大大提高了幼兒種植活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

二、幼兒園種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的策略

1.提高幼兒對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)

在幼兒園種植活動(dòng)過程中開展合作學(xué)習(xí)模式的主要目標(biāo)是以小組形式組織幼兒對(duì)種植活動(dòng)內(nèi)容的交流和討論，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，加深對(duì)種植活動(dòng)的理解和記憶，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)種植活動(dòng)的技巧和方法，有效促進(jìn)小組成員的整體進(jìn)步。在新課程教學(xué)改革中，越來越重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中提高幼兒對(duì)種植活動(dòng)必要性的重視，在合作學(xué)習(xí)過程中，可以充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并在交流討論中，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。讓種植活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒幫助相對(duì)薄弱的幼兒，共同進(jìn)步和成長。幫助別人就是幫助自己，在分享經(jīng)驗(yàn)和幫助其他同學(xué)的過程中，提高自己的種植技能，以達(dá)到種植活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)[1]。

2.利用情境導(dǎo)入，提高幼兒參與種植活動(dòng)的積極性

合作學(xué)習(xí)可以發(fā)展幼兒的思維力和創(chuàng)造力，提高他們的種植技能。因此，幼兒園教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒參與合作學(xué)習(xí)和研究的興趣，增加種植活動(dòng)對(duì)幼兒的實(shí)際影響。例如，在種植活動(dòng)前，教師可以做個(gè)情境設(shè)計(jì)介紹種植活動(dòng)。首先利用多媒體技術(shù)展示高粱、水稻、小麥等植物的圖片，然后向幼兒提問，“你們認(rèn)識(shí)這些作物嗎？這些植物是如何長起來的？”讓幼兒在反思和討論后表達(dá)自己的想法。有的孩子會(huì)說是農(nóng)民伯伯養(yǎng)大的，而一些缺乏生活常識(shí)的孩子可能無法正確區(qū)分這些植物。然后問幼兒提出以下問題：“你知道我們?nèi)粘Ｉ钪谐缘氖澄锸侨绾畏N植的嗎？”然后教師向幼兒展示種植農(nóng)作物的全過程，讓幼兒更好地了解植物的特性、種植方法等等，提高幼兒參與種植活動(dòng)的積極性，為種植活動(dòng)的開展做好鋪墊[2]。

3.給予幼兒充分的學(xué)習(xí)自由，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取意識(shí)

教師要在種植活動(dòng)過程中，有效通過小組討論，激發(fā)幼兒的好奇心，充分發(fā)揮幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，增加幼兒之間的學(xué)習(xí)競爭和比拼，從而更好地吸收種植知識(shí)。作為新學(xué)習(xí)制度的一部分，教師要充分發(fā)揮幼兒的潛力，讓他們探索通過獨(dú)立和相互合作學(xué)習(xí)種植的方法，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。這種新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很多優(yōu)勢：一是通過自主討論和研究引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力;二是以往教師單向教學(xué)，幼兒無法很好地融入活動(dòng)。這種教學(xué)方式打破了只注重種植活動(dòng)的講解，忽略了對(duì)幼兒的創(chuàng)新思維和探索能力的禁錮，實(shí)現(xiàn)了幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，達(dá)到了素質(zhì)教育的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求和壓力，幼兒園教師要面對(duì)困難迎難而上，針對(duì)幼兒的具體特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教學(xué)，積極采取提高幼兒對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)、利用情境導(dǎo)入，提高幼兒參與種植活動(dòng)的積極性、給予幼兒充分的學(xué)習(xí)自由，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取意識(shí)等策略，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉德霞. 試析幼兒園種植活動(dòng)中的合作意識(shí)[J]. 好家長， 2017（41）：13-13.

[2]王娜. 合作意識(shí)在幼兒園種植活動(dòng)中的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2016（98）：192-192.

[3]張莉. 談如何在幼兒園混齡活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力[J]. 教育科學(xué)：引文版， 2017（1）：293-293.