張雙紅

摘要：物理學(xué)科的有些知識(shí)點(diǎn)過于的抽象化，并且不易被理解，這就需要教師通過一些新的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過生活化的教學(xué)模式，更能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有所了解。物理這門學(xué)科，有時(shí)候比較枯燥乏味，教師需要提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)便于開展輕松活躍的課堂氛圍，才能夠更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。除此之外，教師可以利用新的技術(shù)手段，將所要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)清晰直白的展示給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解。生活經(jīng)歷和物理知識(shí)密切相關(guān)，教師要充分的利用好這一特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立物理生活化的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化的教學(xué)模式;學(xué)習(xí)熱情;多媒體技術(shù);物理和生活相結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

運(yùn)用生活中的場(chǎng)景進(jìn)行物理課堂的教學(xué)，可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。將物理知識(shí)生活化，更有利于學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中，可以提升學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)掌握的熟練程度。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化的教學(xué)模式在初中物理中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情

在新課改的背景下，初中物理教學(xué)更加的注重課堂的教學(xué)過程和課堂氛圍的渲染。課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，讓學(xué)生更快的融入到課堂教學(xué)中來，生活化的物理課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于追求新鮮事物的好奇心，促使學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，將所學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。

例如：在教授八年級(jí)上冊(cè)第三章“光的反射”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，“光”是我們生活當(dāng)中常常能見到的物質(zhì)，但是可能大家都沒有仔細(xì)的觀察過和研究過，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察的好習(xí)慣。首先，我會(huì)利用一個(gè)小魔術(shù)箱，進(jìn)行一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于新鮮事物，都會(huì)有一定的好奇心，正好利用學(xué)生的這個(gè)好奇心，展開這節(jié)課所要講述的內(nèi)容。通過一張圖片，講述一下“光的反射”中的幾個(gè)術(shù)語，對(duì)“光的反射”有一個(gè)大概的了解以后，分組進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，討論歸納總結(jié)一下光的反射有哪些規(guī)律。通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生樹立將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的意識(shí)，讓學(xué)生樂于探索物理知識(shí)，從而，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)在生活中合理的運(yùn)用物理知識(shí)解決問題。

二、合理的運(yùn)用實(shí)際生活當(dāng)中的物理知識(shí)

生活當(dāng)中存在著很多的物理知識(shí)，因此，教師要利用好物理教材和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，設(shè)置一些生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到物理課堂的魅力所在，加強(qiáng)學(xué)生在物理課堂的參與感，從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)行為。實(shí)際生活和物理課堂相結(jié)合，有利于學(xué)生理解難度較大的物理知識(shí)，讓學(xué)生明白一方面物理知識(shí)其實(shí)是來源于生活的，另一方面，也可以利用物理知識(shí)解決生活中遇到的物理問題?？梢允箤W(xué)生能夠自主的去發(fā)掘生活中存在的物理知識(shí)，并解決問題，提升學(xué)生的自主探究的能力。

例如：在教授九年級(jí)上冊(cè)第十三章“初始家用電器和電路教學(xué)設(shè)計(jì)”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)于這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。正式開始上課之前可以讓學(xué)生討論交流一下各自家庭中，都用到過哪些電器，這些電器的用途都有哪些呢？讓學(xué)生通過回顧，將生活中見到過的電器一一的表述出來。通過教師和學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，得出電路的概念，讓學(xué)生了解電路圖。從學(xué)生熟知的生活中的電器進(jìn)行電路教學(xué)，有利于突破這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體教學(xué)展示物理知識(shí)

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)模式也要與時(shí)俱進(jìn)。初中物理課堂的教學(xué)過程中，教師可以充分的利用多媒體等技術(shù)手段，更加直觀的展示所要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，便于學(xué)生對(duì)于繁瑣的物理概念進(jìn)行理解和記憶。在枯燥的物理課堂上融入多媒體技術(shù)，更利于提高學(xué)生的上課積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

例如：在教授八年級(jí)上冊(cè)第二章“熔化與凝固”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)通過多媒體展示一些圖片：雪山以及冰雪的融化和波濤洶涌的長(zhǎng)江水，通過四季的變化引起的水融化和誰的結(jié)冰，來引入課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。然后，我會(huì)讓學(xué)生交流討論，列舉一些生活中常見到的熔化和凝固的案例，通過聯(lián)系實(shí)際的生活，讓學(xué)生更好的了解熔化和凝固這兩種自然現(xiàn)象。接下來，要做一個(gè)固體熔化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)出固體在熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納和總結(jié)的能力。通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而，學(xué)生之間可以相互交流，共同分享學(xué)習(xí)的樂趣和成果，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、勤于觀察、大膽猜想小心論證的優(yōu)良品質(zhì)。

總而言之，將生活化的理念融入到課堂教學(xué)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，還能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的物理知識(shí)掌握的更好、更加的扎實(shí)，通過將物理理論與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，提高自身物理知識(shí)水平的同時(shí)還提高了課堂的有效性，促使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)得以提高。教師要改變以往的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，通過營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)際生活融入到物理課堂教學(xué)中，提高了初中物理課堂的效率，為培養(yǎng)國(guó)家人才奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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