張麗紅

摘要：幼兒園階段作為幼兒接受美術(shù)教育活動的黃金期，其對幼兒未來的成長發(fā)展具有十分重要的推動性作用，為此，創(chuàng)造一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境同樣也是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)課題。通過對美術(shù)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，能夠有效激發(fā)幼兒參與熱情及實(shí)踐操作興趣，幫助教師更為順利的開展美術(shù)教學(xué)活動，更好的給予幼兒良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效培養(yǎng)幼兒的審美能力，使其身心得到快速的發(fā)展及提升。為此，本文基于幼兒園美術(shù)課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開研究，并給予幾點(diǎn)對策以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù);環(huán)境創(chuàng)設(shè);方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

幼兒園時期的孩子由于其身心發(fā)育尚未完全成熟，對外界事物往往具有較強(qiáng)的好奇心，所以對美術(shù)中的色彩及造型具有很強(qiáng)的感知力。為此，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，很多教師往往都是通過大面積的顏色和獨(dú)到的藝術(shù)造型吸引幼兒的關(guān)注，并為幼兒開展美術(shù)審美能力及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)與啟迪，美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響著幼兒自身美術(shù)受教程度，能夠?qū)τ變鹤陨砻佬g(shù)技能的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。對于美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)考慮美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境是否能夠使幼兒感到舒適和自由，能否具有帶有較強(qiáng)的個性化色彩，良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒參與活動的熱情，使其主動接受藝術(shù)的熏陶，進(jìn)而促進(jìn)自身身心健康發(fā)展。

一、創(chuàng)建手工活動區(qū)，強(qiáng)化實(shí)踐能力

美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要由多個部分組成，每個活動區(qū)域都應(yīng)具有自己獨(dú)特的教育功能，使幼兒既可以在某一部分學(xué)習(xí)繪畫，又能在某一部分開展手工制作，同時還能進(jìn)行游戲活動，或者學(xué)習(xí)新的知識，多樣化的活動區(qū)域給予幼兒自由選擇的機(jī)會，充分激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)教師在活動中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)幼兒親自動手思考創(chuàng)作新的作品，給予幼兒正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識。

比如，在幼兒園美術(shù)活動中為幼兒創(chuàng)建“廢品轉(zhuǎn)換區(qū)”，在這個區(qū)域中應(yīng)當(dāng)具備多種生活中常見的廢舊物品，比如紙盒、塑料瓶、易拉罐等，幼兒可以結(jié)合自身的想象能力，將這些廢舊物品變廢為寶，使其成為自己手中的“寶藏”。而在“手工”區(qū)域中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供相應(yīng)的泥塑材料及顏料等，幼兒通過將泥土塑造成各種各樣的形狀，并為其上色，不僅能夠掌握色彩搭配的技巧，更能發(fā)揮幼兒自身想象能力，動手實(shí)踐。在“團(tuán)隊(duì)合作”區(qū)域中，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下，通過自由結(jié)組，使幼兒小組共同完成一件規(guī)模較大的藝術(shù)作品，教師則在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。這些活動區(qū)域均能夠在潛移默化間增強(qiáng)幼兒的審美能力，使其主動接受藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)幼兒良好的動手實(shí)踐能力，給予其手工制作的機(jī)會。

二、創(chuàng)建自由材料區(qū)，增強(qiáng)想象能力

幼兒使其的兒童感知世界的方式便是利用視覺色彩和物體的造型來觀察、感受世界的多樣性，豐富的卡通人物、造型奇異的石頭等都是吸引幼兒的主要事物。對于美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)這項(xiàng)教學(xué)工作而言，若想科學(xué)有效地利用材料為幼兒布置學(xué)習(xí)環(huán)境，首先需要注重對幼兒注意力的吸引，從而有效激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。對于美術(shù)區(qū)域環(huán)境的材料選擇，應(yīng)當(dāng)選取面積占比較大，且色彩豐富、結(jié)構(gòu)獨(dú)特的物體進(jìn)行擺放，同時其質(zhì)地應(yīng)當(dāng)光滑柔軟，以避免傷到兒童。

例如，對于幼兒而言，一件很小的物體都能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心，比如色彩迥異的鵝暖石、一塊花布、一張?zhí)羌埖?，在幼兒的視角里，其都具有較強(qiáng)的吸引力。對于美術(shù)教學(xué)環(huán)境而言，也可以引導(dǎo)幼兒參與其中，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)幼兒親自動手在墻壁上繪畫，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象能力及動手能力，同時也能使幼兒更好的愛護(hù)自己親自創(chuàng)作的地方，更會激發(fā)幼兒在這個區(qū)域中積極開展學(xué)習(xí)活動。

三、創(chuàng)建主題活動區(qū)，提高思維能力

良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效激發(fā)幼兒的思想情感，增強(qiáng)幼兒的動手實(shí)踐能力，對幼兒認(rèn)知能力及創(chuàng)造能力均具有較強(qiáng)的影響。結(jié)合國家教育部門發(fā)布的3-6歲兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)綱要中可以得知，幼兒的美術(shù)教學(xué)活動可以利用繪畫、手工等方式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身想象能力及自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)幼兒的探索精神和發(fā)散性思維，使幼兒在藝術(shù)的熏陶下不斷創(chuàng)作新的美術(shù)作品，切實(shí)使幼兒的身心得到快速發(fā)展。

例如，在開展美術(shù)區(qū)域環(huán)境教育教學(xué)活動中，其主題內(nèi)容可以為“我的家鄉(xiāng)”“我得媽媽”等，還可以是“動物園”“游樂場”“美食”等主題內(nèi)容，同時也可以為幼兒對未來的幻想“我眼中的天空”“20年后的我”等等，這些主題內(nèi)容更能順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒能夠在自己的世界里自由翱翔，創(chuàng)造更多的藝術(shù)作品。

簡要而言，美術(shù)教育工作作為學(xué)前教育最為重要的一部分，對幼兒未來的成長發(fā)展具有十分重要的積極影響。同時，幼兒園美術(shù)教育活動對幼兒自身智力能力、團(tuán)隊(duì)意識、審美能力及創(chuàng)造能力的提升均具有十分重要的作用。為此，在幼兒園美術(shù)教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)幼兒的實(shí)際情況及特點(diǎn)，順應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為其創(chuàng)造輕松自由的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)前教育教學(xué)工作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王姣榮.民間美術(shù)資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運(yùn)用研究[D].河北：河北大學(xué)，2018.

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此文系隴南市2020年度教育科學(xué)研究課題《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與美術(shù)課程有效整合》研究論文LN（2020）95.