陳美玲

內(nèi)容摘要：教育靠引領(lǐng)，文化要先行。年級作為學(xué)校管理的最前沿，需要推行文化引領(lǐng)策略。高中起始年級作為學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，更需要大膽地探索和挖掘年級文化建設(shè)的內(nèi)容，彰顯文化育人的內(nèi)涵。本文就高中起始年級級組環(huán)境文化、制度文化和精神文化建設(shè)入手，通過對新時期高中起始年級文化建設(shè)進行初探，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為新形勢下提升年級管理水平提供一些參考。

關(guān)鍵詞：年級文化 環(huán)境文化 制度文化 精神文化

教育靠引領(lǐng)，文化要先行，在各行業(yè)強調(diào)文化底蘊的今天，一所優(yōu)秀的學(xué)校，更需要有自己“特色”的校園文化，良好的校園文化對學(xué)生起著潛移默化、水滴石穿的教育作用。而年級是學(xué)校各部門管理與班級管理間的一個橫向綜合管理層，作為學(xué)校管理的最前沿，更需要通過推行文化引領(lǐng)策略，來挖掘和探索年級文化建設(shè)的內(nèi)容，彰顯文化育人的內(nèi)涵，從而提高年級工作的效果，助力學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

一.創(chuàng)建高中起始年級環(huán)境文化

正所謂：環(huán)境造就人。毋庸諱言，年級環(huán)境是年級形象的窗口，彰顯著年級的內(nèi)涵發(fā)展，是衡量年級學(xué)風是否優(yōu)良的重要評價指標。高一年級是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，與初中相比，學(xué)生學(xué)業(yè)加重、壓力增大而好奇心強，容易受到外部環(huán)境和事物的影響。我們應(yīng)意識到和利用學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合年級管理理念，加強對年級環(huán)境文化的建設(shè)。我們需要努力營造一個舒心優(yōu)雅，積極向上、內(nèi)涵豐富，充滿人文氣息的年級環(huán)境文化，讓年級的每一面墻都“會說話”，進而潛移默化的影響學(xué)生的求學(xué)志趣和人生價值觀。具體應(yīng)做好以下幾點：

1.營造整潔、有序、舒適的辦公室環(huán)境

辦公室文化是和辦公室工作相伴而生的一種潛在而活化的文化內(nèi)容，它一經(jīng)產(chǎn)生，又會反過來對辦公室全體成員的行為和心理產(chǎn)生持久而全面的影響[2]。優(yōu)越的級組辦公室環(huán)境可以有效地塑造出優(yōu)越的辦公室形象，彰顯年級的管理理念和辦公室中每個教師的精神面貌，是教師走向課堂的加油站。在整潔、舒適的環(huán)境下辦公，會使人心情舒暢，促使教師優(yōu)質(zhì)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。同時，辦公室還是育人的重要場所，教師作為教育工作者，一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。俗話說：“鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品自高”，教師更需要重視對辦公場所的雕琢與平時生活的細節(jié)[3]。那么，怎樣借助辦公室環(huán)境文化建設(shè)推動年級文化的建設(shè)？教師的辦公環(huán)境一需整潔，二要有序，三添點綴。一個整潔、有序、舒適的辦公環(huán)境，不僅能增添教師的工作熱情，同時也能潛移默化的給學(xué)生以教育與熏陶。

2.創(chuàng)建富含文化底蘊的年級廊道環(huán)境

年級廊道文化是校園和級組文化建設(shè)的新途徑和新載體，開展年級廊道文化建設(shè)有助于發(fā)揮其育人功能。鑒于廊道空間的獨特屬性，我們需全面了解學(xué)生的需求，精心設(shè)計年級廊道這新的信息載體，為信息傳播搭建平臺。由于學(xué)生在廊道停留時間較長，年級組可在廊道空間建立級組公告欄。公告欄上定期分享近期國內(nèi)外的時事要聞，增強學(xué)生的社會責任感和使命感;同時進行榜樣示范，利用名人名言、英雄故事和師生佳作等去啟悟?qū)W生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會生存，促使良好學(xué)風的形成;并在公告欄上公告每階段的重要事項、每日各班的日常評比情況、粘貼好人好事，通報批評一些不良行為等，以此來表揚先進和鞭策后進，促使學(xué)生走向文明，走向進步，走向成功。在年級廊道區(qū)域還可貼上年級的級訓(xùn)，各班教室廊道外墻可掛上符合各班特色的標語，使得所有的廊道空間都能變成引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“無聲導(dǎo)師”，在悄無聲息中給學(xué)生傳遞正能量，進而起到怡情勵志的積極作用。通過年級廊道空間文化的建設(shè)，能陶冶學(xué)生的性情，增強學(xué)生歸宿感和榮譽感，進而展現(xiàn)整個年級的精神風貌和年級的教育理念，為建設(shè)和諧向上的年級組文化打下堅實的基礎(chǔ)，也是落實立德樹人中最有張力的載體。

3.打造有特色的班級學(xué)習(xí)環(huán)境

班級文化具有一股無形的教育力量，在年級文化建設(shè)中發(fā)揮著顯著的促進與推動作用。年級組應(yīng)引導(dǎo)班主任結(jié)合本班特點創(chuàng)建和諧、積極的班級環(huán)境，通過班級文化建設(shè)來助力學(xué)生的自我成長。首先整潔的教室是展現(xiàn)班級文化的最直觀表象，可對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響與熏陶，是提升班級向心力的關(guān)鍵所在。因此，我們應(yīng)時常督促與激勵學(xué)生保持教室環(huán)境整潔。其次班級教室墻壁是展示班級文化的重要載體，可利用名言名句、錦旗、學(xué)生作品建設(shè)“班級文化墻”來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，陶冶學(xué)生情操。同時通過適當擺放綠色植物來裝點課室，為班級環(huán)境增添生機，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生以更飽滿的精神投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去。布置一個整潔、美觀、舒適的班級環(huán)境，是促使學(xué)生綜合素質(zhì)提升不可或缺的重要舉措，有效的為形成良好班風學(xué)風奠定基礎(chǔ)[4]。

4.建立蘊含內(nèi)涵與文化的宿舍環(huán)境

宿舍是高中生在校期間生活、休息的主要生活區(qū)域，初到寄宿制高中的學(xué)生可能無法適應(yīng)沒有父母看管的宿舍生活[4]。宿舍文化環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生的精神面貌及學(xué)風的好壞產(chǎn)生很大影響，如果說教室是學(xué)生的戰(zhàn)場，那么宿舍就是他們的家園。每當同學(xué)們經(jīng)過忙碌的學(xué)習(xí)后，回到一個干凈舒適、富有文化氣息的環(huán)境休息，能讓同學(xué)們心情愉悅，得到更好的休息，為第二天的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有內(nèi)涵、有文化的宿舍環(huán)境？活動是宿舍環(huán)境文化建設(shè)的有效載體，年級組可開展豐富多樣的宿舍文化活動為宿舍環(huán)境的建設(shè)搭建平臺。諸如年級組可開展宿舍文明公約制定活動、宿舍管理金點子活動、宿舍裝飾大賽、宿舍門牌創(chuàng)作大賽等，讓學(xué)生在體驗中去感悟去成長。年級組通過以活動為載體，為學(xué)生營造健康的宿舍文化氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的宿舍生活習(xí)慣，進而不斷優(yōu)化宿舍環(huán)境文化的建設(shè)，構(gòu)建安全文明的宿舍環(huán)境，展現(xiàn)了文化育人的內(nèi)涵。

二.建立高中起始年級制度文化

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，除年級環(huán)境文化的建設(shè)之外，年級制度文化的創(chuàng)建也至關(guān)重要，其目的是為了約束和規(guī)范學(xué)生的日常行為，增強年級管理的實效性、合理性、科學(xué)性，與此同時還能強化學(xué)生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而形成良好的級風[5]。

在借助級組制度文化促使學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校的相關(guān)制度章程及本年級學(xué)生特點，在尊重學(xué)生參與性與主動性的基礎(chǔ)上，建立適合本年級管理需求的規(guī)范、公約等制度文化，使得年級組管理工作有制可依、有章可循。例如，年級組可利用全年級的學(xué)生大會、課間講話、各種形式的座談會等方式，秉著“抓行為、養(yǎng)習(xí)慣、促學(xué)習(xí)”的方向?qū)W(xué)生循序漸進、持之以恒的進行各種規(guī)章制度的教育，使學(xué)生全面了解相關(guān)要求，走好第一步。一學(xué)年下來，我們年級在班主任及學(xué)生代表的共同參與下，制定了住宿管理制度、早讀管理制度、衛(wèi)生管理制度、晚修管理制度、跑操及眼保健操管理制度等。在此基礎(chǔ)上制定了《高一級學(xué)生日常行為管理要求》，明確了學(xué)生的行為準則。當然，年級的制度文化重在日常、貴在有恒，有了健全的級組制度之后，還需做好各項制度的落實工作。為此，我們成立了年級學(xué)生級委會，每天由年級級委對各班學(xué)生在校行為進行監(jiān)督檢查，抓緊抓實，抓嚴抓細，并實行日公布、周小結(jié)、月評比制度，對先進班級和個人進行表彰獎勵，用智慧和真情走進學(xué)生心里，為文明級組建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

三.培養(yǎng)高中起始年級精神文化

年級精神文化是年級文化的核心和靈魂，它包含了整個年級的教育觀，文化觀和價值觀，具體在教風、學(xué)風和人際關(guān)系上體現(xiàn)，是經(jīng)過整個年級師生長期共同的配合及努力蘊蓄、積淀而提煉出來的。年級精神文化反映了一個年級的管理理念和精神風貌，對年級文化的建設(shè)和長遠發(fā)展起引領(lǐng)的作用[5]。為了塑造年級的精神文化，可從以下幾點入手：

首先年級組應(yīng)營造一個和融共進的級組氛圍，為年級精神文化的養(yǎng)成做鋪墊。級組管理不僅需要借助學(xué)校各行政主管部門的支持幫助，更離不開班主任、教師、學(xué)生干部及家長的力量。所以年級組應(yīng)凝心聚力，努力打造一支團結(jié)奮進的級組隊伍。其次年級精神文化屬于一種意識形態(tài)方面的內(nèi)容，理念需先行，每個年級需制定本年級的年級目標和管理理念。級組長在年級管理過程中，應(yīng)充分利用這一神器，利用各種契機，主動用年級文化去感染與熏陶學(xué)生，把年級組的理念滲透到學(xué)生日常管理中去，從而為學(xué)生的言行舉止指明方向，最終把積極的年級精神內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。第三，年級組應(yīng)適時開展一些適合學(xué)生身心健康和發(fā)展需求又為學(xué)生所喜聞樂見的年級活動，以活動為契機，來豐富年級文化的精神內(nèi)涵。例如開展班級間的辯論賽、知識交流會、演講比賽、跑操比賽等活動?；顒硬粌H能釋放學(xué)生的壓力，增進學(xué)生間的團結(jié)合作意識，同時能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。第四，利用網(wǎng)絡(luò)文化傳播年級精神文化。時代在變，學(xué)生在變，今天的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下成長的新一代。面對當今發(fā)展的形勢，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源遠比我們手中的材料更豐富更完整，年級組需要與時代接軌，勇于創(chuàng)新，通過正確的方式使網(wǎng)絡(luò)資源最大化為級組所用，向?qū)W生傳播大量有用的信息。現(xiàn)如今在校園內(nèi)，微信公眾號現(xiàn)已成為信息傳播、情感凝集的重要渠道，對年級師生的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著越來越重要的影響。年級可開設(shè)本年級公眾號，進而宣傳年級組的文化內(nèi)涵。但年級精神文化的建設(shè)不是一朝一夕之功，它需要年級師生的配合、堅持與共同努力。

參考文獻

[1]邊巴扎西.淺談高中年級組管理策略[J].學(xué)周刊，2017（09）：77-78.

[2]羅瑋.和諧辦公室文化建設(shè)與研究[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2017，38（06）：58-62.

[3]逄坤昭.教師辦公室文化建設(shè)的認識和做法[J].教書育人，2017（11）：47-49.

[4]李建平.淺談寄宿制高中班級文化建設(shè)[J].教書育人，2018（34）：75.

[5]李玉兵.如何做好高中班級文化建設(shè)[J].華夏教師，2018（14）：12.

（作者單位：廣東華僑中學(xué)）