尚蓓

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代提出的重要概念之一?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給教育行業(yè)帶來(lái)了新的創(chuàng)新契機(jī)。處于新課改要求下的初中英語(yǔ)教學(xué)亟需改良教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造自主性學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式是初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的突破口，有利于教師教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中教育;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

正文

初中階段的學(xué)生處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高質(zhì)量階段，在此階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷上升，學(xué)習(xí)習(xí)慣日漸養(yǎng)成，因此，把握住初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，有助于學(xué)生打下堅(jiān)固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為日后更深更廣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利條件。同時(shí)，在初中階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有積極作用。但是現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中依然存在著一些問(wèn)題，譬如，學(xué)習(xí)資源分配不均衡，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，英語(yǔ)課堂死板生硬，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)等，這些問(wèn)題導(dǎo)致了初中學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)也不想學(xué)好英語(yǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是造成諸如此類問(wèn)題的一大原因。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式圍繞教師開(kāi)展，灌輸式教學(xué)使學(xué)生難以消化知識(shí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)背后的思維邏輯及文化內(nèi)涵。英語(yǔ)教學(xué)模式亟需創(chuàng)新性改進(jìn)，初中英語(yǔ)教師需要聯(lián)系實(shí)際對(duì)此進(jìn)行深刻思考。

一、簡(jiǎn)述融入“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的積極意義

近年來(lái)，信息技術(shù)不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念從商業(yè)走向了社會(huì)方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)以其強(qiáng)大的運(yùn)算能力和互聯(lián)能力，整合世界范圍內(nèi)的信息，打破信息壁壘，減少信息壟斷。教師將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到教學(xué)中，有利于緩解教育資源分配不均衡的現(xiàn)象，有利于整合更多可用教學(xué)資源，進(jìn)行有點(diǎn)有面的教學(xué)。此外，互聯(lián)網(wǎng)符合初中階段的學(xué)生心理，有化枯燥的知識(shí)點(diǎn)為形象直觀的視頻、圖片，調(diào)動(dòng)多種感官感悟理解知識(shí)的作用，有利于教師和學(xué)生在更地道的英語(yǔ)氛圍下進(jìn)行英語(yǔ)課程的教與學(xué)。

二、探究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

2.1運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，既是十二年義務(wù)教育重要的組成部分，又是可以走出課堂，運(yùn)用在生活中的具有實(shí)踐性的語(yǔ)言知識(shí)。它不僅是語(yǔ)言學(xué)層面上的知識(shí)點(diǎn)的疊加，更是在具體語(yǔ)境和歷史下形成的，具有文化內(nèi)涵的交流工具。為了學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)，營(yíng)造貼近生活、貼近英語(yǔ)國(guó)家氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更純正的更生活化的英語(yǔ)，助力學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流，運(yùn)用英語(yǔ)思考。

教師在進(jìn)行外研版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元“Healthy food”的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，用老友記中的片段和英國(guó)健康飲食指南作為引入，讓學(xué)生對(duì)“healthy food”有大概了解，同時(shí)，又向?qū)W生介紹了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論興趣。接著，教師從中西方的不同點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，思考日常生活，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀和說(shuō)能力，促使學(xué)生進(jìn)行批判性思考，在提升英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合能力和人文素養(yǎng)。

2.2結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，增加教學(xué)形式

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練不到位，教學(xué)方式也停留在教師講知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記筆記刷題的傳統(tǒng)過(guò)程上。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)多感官，把它真正學(xué)成一門(mén)“語(yǔ)言”。因此，教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，用多種形式的教學(xué)素材豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行課后的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用自身英語(yǔ)素質(zhì)，挑選合適的擴(kuò)展延申材料，把握互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空的便捷特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，以此擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富日常積累，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀和思考習(xí)慣。

教師在教學(xué)外研版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元“Life in the future”時(shí)，搜集了科幻電影片段、科幻小說(shuō)節(jié)選、新聞報(bào)道等材料，通過(guò)視頻音頻圖片文字相結(jié)合的方式，嘗試讓學(xué)生從多方面了解單元主題。此外，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，用英語(yǔ)說(shuō)其所想。通過(guò)多元化的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元主題興趣很大，自主地去探索更多知識(shí)，減少了對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理。課后，教師將延展閱讀材料和學(xué)習(xí)視頻發(fā)在學(xué)習(xí)群內(nèi)，并布置了英語(yǔ)作文，讓學(xué)生寫(xiě)下他們想象中的未來(lái)生活和未來(lái)世界。通過(guò)整體又不失細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，對(duì)“l(fā)ife in the future”這個(gè)主題有了更深刻的思考，知識(shí)儲(chǔ)備大大提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了貼合新課改的教學(xué)目標(biāo)，提升初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，教師需要把握社會(huì)動(dòng)向，結(jié)合時(shí)代特征，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式留下來(lái)的難題。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多元知識(shí)呈現(xiàn)形式，擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，延申學(xué)科視野，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)全球化格局。

參考文獻(xiàn)

[1]楊柳枝. 基于互聯(lián)網(wǎng)的初中英語(yǔ)課堂高效教學(xué)分析[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2021（12）：71-72.

[2]孫寶艷. 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)新通信，2021，23（3）：180-181. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2021.03.084.