丁晶晶

摘要：趣味化教學(xué)一直以來(lái)都是學(xué)生所喜愛(ài)的，更是教師所追求的。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)寫(xiě)作”“引入游戲教學(xué)，突出教學(xué)趣味”“趣味多樣圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文興趣化習(xí)作教學(xué)的方法進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣化習(xí)作;教學(xué)的研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

正文

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)還存在著很多問(wèn)題問(wèn)題，比如教學(xué)方式單一、觀念滯后等，這對(duì)于學(xué)生興趣化的激發(fā)十分不利，甚至?xí)斐蛇m得其反的作用。同時(shí)，學(xué)生在跟隨教師學(xué)習(xí)的期間也倍感疲憊，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間去了解寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句等，如若沒(méi)有教師正確的引導(dǎo)，他們的寫(xiě)作能力無(wú)法得到提升。基于此，身為學(xué)生的任課教師，應(yīng)該考慮到學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和年齡問(wèn)題，站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，從而得出針對(duì)性教學(xué)策略?；诖?，任課教師就要采取趣味化的教學(xué)，通過(guò)小組合作、游戲教學(xué)、層次教學(xué)等，來(lái)使的課堂變得好玩、刺激，有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作動(dòng)力，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)提供良好的條件支持。其中，在教學(xué)過(guò)程中，教師要格外注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，只有學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生才能夠?qū)Ｐ耐度氲綄W(xué)習(xí)之中，才能夠提升自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，才能夠充滿激情和動(dòng)力的投入到語(yǔ)文寫(xiě)作之中。

一、小組合作學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)寫(xiě)作

小組合作之中，學(xué)生能夠在小組之中合作學(xué)習(xí)，還能夠在其他學(xué)生的帶領(lǐng)之下，高效學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。這對(duì)于教師開(kāi)展趣味性寫(xiě)作具有良好的條件支持。因此，任課教師可以將學(xué)生組成小組合作學(xué)習(xí)，保障學(xué)生在小組之中愉快地學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，為提升學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)。

任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，在小組之中，學(xué)生要分享自己所熟悉的素材，比一比誰(shuí)分享的寫(xiě)作素材更加豐富、更加值得借鑒。有的學(xué)生說(shuō)道：“我分享的是一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的素材。在一個(gè)長(zhǎng)跑競(jìng)賽之中，每一個(gè)士兵都十分努力，他們追趕著，生怕成為最后一個(gè)。在一個(gè)岔路口，士兵們有些渺茫，他們不知道在路口應(yīng)該選擇哪一個(gè)路口，一個(gè)是士兵專用道窄小且擁擠，另一個(gè)則是長(zhǎng)官專用道平坦且寬闊。在思想競(jìng)爭(zhēng)下，所有的士兵都選擇了勝利，選擇了寬闊的道路……此時(shí)，教師作為學(xué)生的裁判，對(duì)于達(dá)標(biāo)的學(xué)生加以鼓舞，對(duì)于未達(dá)標(biāo)的學(xué)生加以懲戒，以此提升教學(xué)趣味，促使寫(xiě)作教學(xué)效果的提升。

二、引入游戲教學(xué)，突出教學(xué)趣味

作文教師一直都是教師耗時(shí)最長(zhǎng)，收獲甚微的教學(xué)難題，這無(wú)疑增加了教師教學(xué)的難度。因此，任課教師要充分結(jié)合學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、活潑的特點(diǎn)授課，可以融入游戲，在游戲之中教學(xué)寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，并學(xué)習(xí)改寫(xiě)自己的作文等，將會(huì)大大提高作文教學(xué)的趣味性。

像任課教師首先將學(xué)生劃分不同的小組，要求學(xué)生以小組為單位參與到學(xué)習(xí)之中。在小組之中，學(xué)生以“成語(yǔ)接龍”的方式開(kāi)展教學(xué)，輪到的學(xué)生就要說(shuō)出優(yōu)美語(yǔ)句，說(shuō)不出的學(xué)生就要接受懲罰，像表演脫口秀的節(jié)目、唱歌等，來(lái)增添游戲的趣味。如學(xué)生說(shuō)道：“傍晚了，老牛和貓咪都睡了，只有星星和月亮在天空眨著眼睛，像在訴說(shuō)著心事?！绷硗獾膶W(xué)生接到：“傍晚雖好，但是卻讓人傷感，讓人感受到無(wú)盡的悲痛?！惫?，學(xué)生的緊張刺激的游戲氛圍之中都投入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的寫(xiě)作能力明顯得到提升。

三、趣味多樣圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的，媒體可以展示生動(dòng)形象的圖片、視頻等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，任課教師可以采取趣味動(dòng)態(tài)圖片來(lái)教學(xué)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。其次，任課教師在進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖片授課時(shí)，要將學(xué)生帶入到圖片之中，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，進(jìn)一步營(yíng)造思維發(fā)散、適于學(xué)習(xí)的氛圍。

像教學(xué)寫(xiě)景寫(xiě)作時(shí)，首先任課教師可以從網(wǎng)絡(luò)之中挑選一些景色優(yōu)美的動(dòng)圖保存在文檔之中，采取課件的方式授課教學(xué)。其次，任課教師打開(kāi)景色優(yōu)美的三維虛擬圖像，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，將圖片之中所喜歡的景色加以圈畫(huà)，還可以依據(jù)由遠(yuǎn)到近的順序?qū)⒕吧M(jìn)行觀察，讓學(xué)生充分感知到景色的優(yōu)美和動(dòng)人。其次，任課教師提問(wèn)學(xué)生某一部分的景色可以用什么語(yǔ)句來(lái)表達(dá)，并且用自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)加以描述。有的學(xué)生說(shuō)道：“我喜歡花海。句子可以這樣說(shuō)：山坡上的綠茵如錦，動(dòng)人的玫瑰、誘人的菊花，以及生機(jī)勃勃的綠樹(shù)……”還有的學(xué)生說(shuō)道：“我喜歡噴泉，它總是給寂靜的夜里增添一絲光亮，讓夜晚回家的人也倍感家鄉(xiāng)的溫暖?！惫?，在動(dòng)態(tài)圖片的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有了明顯的提升。

總而言之，為了增添習(xí)作教學(xué)的趣味性，任課教師就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)策略，并且采取較為新穎、多樣的教學(xué)手段授課，來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高做好充足的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)

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