周嫻

內容摘要：李清照作為兩宋時期婉約詞派的代表之一，其易安詞典型地體現(xiàn)著靖康之難前后的社會生活和精神，提出了“詞別是一家”，提高了詞在文學史上的地位。本文以李清照的詞作為研究對象，探究李清照詞作的特點，并對其詞作名篇《聲聲慢》進行賞析。

關鍵詞：李清照 成就 詞作風格 《聲聲慢》

李清照，號易安居士，是今山東省濟南市人。她出身于書香世家，對詞作、散文、金石、書畫，音樂無不精通，其詞作尤為著名，被稱為“宋代第一女詞人”。家父李格非是東坡的弟子，藏書甚多，因此她在兒時便在良好的教育環(huán)境下熏陶著。成年后又嫁給世家公子趙明誠，夫妻二人靈魂契合，興趣相似，一起收集整理金石書畫，有《金石錄》留世。但是，好景不長，伴隨著靖康之變的發(fā)生，李清照的幸福日子也就到頭了。這在她的詞作中表現(xiàn)得十分具體，因受其人生變故的影響也分為兩個時期：前期多寫悠然自得的情趣生活，題材集中在寫大自然、閨閣趣事和離別情思;而后期大多是感時傷事，惦念家鄉(xiāng)和曾經的美好日子。

值得夸贊的是，為婉約詞派的代表作家，李清照留給世間的詞作篇目僅有四十余首，可每篇都是經典，包括一些代表作品也被選入中學語文教材。她的詞，被世人獨歸為一家，稱為“易安體”。

一.李清照詞作成就

李清照在詞的領域被世人譽為“詞婉約之宗”，獲得歷代大家的認可，不外乎和她深厚的文學素養(yǎng)以及對語言敏感度相關。她的詞作創(chuàng)作以真情實感和語言清新而突出意境優(yōu)美，并一打破往日詞的寫作風格，不再是男性視角下的女性口吻，而是以女性獨有的敏感抒寫情感和際遇，進而間接反映出當時的社會背景狀況。李清照不僅是為自己傾瀉情感找到了出口，更是為當時廣大女性代言。李易安詞以南渡為界，在內容和風格上都有了明顯的變化。在南渡以前，易安詞作多數(shù)在記錄生活美好及抒發(fā)閨怨之情，呈現(xiàn)一種悠閑淡雅的風格。南渡以后，易安詞大都因事與愿違的生活和逐漸分解的國家，而抒發(fā)自己國破家亡喪夫的悲痛和對曾經美好生活的懷念之情。易安詞一出，確定了“詞別是一家”，大膽突破了“詞為艷科”的枷鎖，豐富了詞的內容，主要體現(xiàn)在詞作內容、描寫方式、風格意境和音律形式上的突破與創(chuàng)新。

1.詞的題材廣闊，內容充實，情感飽滿

其易安詞柔美深婉，極具韻味，大部分是為了表達個人的感時傷逝和微妙心理，大概可分為三個方面：第一，因季節(jié)交替之時的景象而觸景生情;第二，因與親人生離死別而萬分懷念;第三，因四處輾轉生活耳聞目睹國破家亡而感時傷亂的。

李清照詞的內容極廣，她出生北宋，過著舒服安逸的少時生活，前期她的詞作大多描寫悠閑自得的生活和與丈夫的離愁別緒。她以女性特有的細膩心理，敏感細微地體察和享受生活，使得她的詞作清麗柔婉、纏綿悱惻，這期間她的詞中不免會有傷春悲秋的情懷。如《一剪梅·紅藕香殘玉覃秋》《如夢令·昨夜雨疏風驟》《臨江仙·庭院深深深幾許》等都是最好的例證，總的來說，這些詞的情調是明朗的、幸福的。

之后她又經歷了北宋末年的國破家亡和南宋漂流不定的日子，詞人李清照將自己經歷的黨派之爭、喪偶之痛和晚年的孤苦融入到作品當中，與自己的思想意識高度契合。例如她那時創(chuàng)作的詞《武陵春》《聲聲慢》《永遇樂》等等，都是后期易安詞的代表。在吟誦這些詞作時，我們似乎感受到了一個身心備受折磨的婦女的內心。她詞中的“愁”，已不是從前的“閑愁”，而是故國之思、身世之苦、喪夫之悲等等交織而成的。

2.詞的形式善用白描手法，另辟途徑，語言清麗柔婉

李清照曾大量閱讀前輩作品，有著很扎實的文學功底和敏感的語言素養(yǎng)，同時她又積極地學習書面語和民間俗語，將其很好地結合在自己的作品中，自然形成了一種清新自然、生動優(yōu)美的語言。她對語言駕馭能力實在高超，使得人們在品鑒其詞作的語言時，不由得多吟誦幾遍，感受其詞具有的美學魅力。主要體現(xiàn)在三方面：善于運用疊字，創(chuàng)造新詞和運用色彩詞。

（1）善于運用疊字

如“起來慵整纖纖手”（《點絳唇·蹴罷秋千》），“葉葉心心，舒展有余情”（《添字采桑子·窗前誰種》），“人悄悄，月依依”（《訴衷情·夜來沉醉》），恨綿綿”（《怨王孫·帝里春晚》），“永夜懨懨歡意少”（《蝶戀花·永夜懨懨》），““唱到千千遍”（《蝶戀花·淚濕羅衣》）等，這些例句中的疊字，或是寫景，或是狀物，或是抒情，形象鮮明，聲調婉轉。再如，《聲聲慢·尋尋覓覓》多用疊字和雙聲字，押入聲韻，其中“尋尋覓覓，冷泠清清，凄凄慘慘戚戚”這七個疊詞、十四個疊字的運用是其最有亮點的句子和特色。每每誦讀起來如“大珠小珠落玉盤”一般，節(jié)奏忽緩忽急，語調忽高忽低，情緒又是悲涼婉轉，更是凄厲苦楚。而“這次第，怎一個愁字了得？”這樣的反問句更是意蘊悠長，體現(xiàn)了當時李清照顛沛流離之時孤獨無助的場景和孤苦不解的情緒。

（2）善于創(chuàng)造新詞

詞人在《如夢令·昨夜雨疏》中的“綠肥紅瘦”，用“綠”字代表葉，以“肥”字形容葉子長得蔥綠;用“紅”字代表花，以“瘦”字形容海棠花即將枯萎，色彩生動形象，以恰到好處的語言，強調了事物的特點，透露出詞人的愛春、賞春和惜春之情。尤其是用“肥”寫“綠”，用“瘦”寫“紅”，更是于平淡中出彩，于俗套中見雅，可謂開前輩用字之先河，甚為新奇、雅致。而且“綠肥紅瘦”四個字，每個字都很平常，組合起來卻與眾不同，新穎而不見斧鑿之功，達到了“不著一字，盡得風流”的境地。

（3）善于運用色彩詞

如“柳眼梅腮”（《蝶戀花·暖雨初晴風初破凍》），“落日熔金，暮云合璧”（《永遇樂·落日熔金》），“綠肥紅瘦”（《如夢令·昨夜雨疏》），“何須淺碧深紅色”（《鷓鴣天·桂花》）等，這些例句中的色彩詞，李清照敢于選擇具有強烈對比意義的色彩詞語，汲取前輩精華又不落入俗套。她用極其細膩的文筆來描寫大自然的景物，表達自己惜春愛花的感情，并沒有完全在悲春傷感，而是以景色表達真情實感。特別是上文提到的“綠肥紅瘦”，僅僅四字，色彩對比鮮明，畫面感十足。

3.詞的音律協(xié)調，追求雅致，提出詞“別是一家”之說

雖然李清照遺留存世的作品不多，但卻是詩詞文兼善的全才。身為婉約詞的代表作家，她為宋詞的發(fā)展從文學理論的角度書寫了專作《詞論》，提出詞“別是一家”的言論，讓詞與詩徹底分離，并強調了曲律對于詞的重要性，系統(tǒng)提出優(yōu)秀詞作的標準。她對詞有四個基本的美學要求，一是不要把詞寫成詩或文;二是要協(xié)音律;三是詞情要文雅;四是藝術手法要精。

易安詞在節(jié)奏上十分看重節(jié)拍，表現(xiàn)出一種靈動跳躍的節(jié)奏美。在韻律上靈活運用，給人以輕松愉快的感受;韻腳的轉換，以感情的起伏變化而轉換，抑揚頓挫，錯落有致。同時通過運用疊字、重字和重句來創(chuàng)造出和諧婉轉的音樂美。

主要體現(xiàn)在節(jié)奏美、韻律美和疊字雙聲美。比如，“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路，興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！保ā度鐗袅睢罚┮豁嵉降祝?jié)奏歡快，給人以明朗、愉快的感受。再如，《南歌子》中的“舊時天氣舊時衣，只有情懷，不似舊家時”，“舊”字的連用，借此描寫詞人那國破家亡、離鄉(xiāng)背井的悲痛之情。

二.賞析《聲聲慢》

（一）《聲聲慢》的背景和意義

許多人認識李清照，大部分都是從這首詞接觸的吧。常言道，家是最小國，國是千萬家。一旦國家發(fā)生政變，社會動亂，那么時代的一?；?，落在個人頭上，就是一座山。北宋南渡后，以岳飛為代表的男性在宋詞中直白地高吼著：“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅?！蹦敲赐瑫r被戰(zhàn)爭摧毀，家破人亡的女性呢？或許她們都和李清照一樣，便縱有千言萬語，也只能在家中獨自一人低頭吟唱一句：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”吧。唐代詩人陳陶道：“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人?！碑斈凶觽?yōu)榱艘磺唤üαI(yè)的熱情而遠赴戰(zhàn)場，甚至英勇犧牲時，在閨閣中等待丈夫歸來的女子，也同樣承擔著家仇國恨。而于她們而言，許多人都不知如何傾訴自己的情感，更別說用紙筆來傾訴自己滿腔哀怨了。還好，她們有千古才女第一人的李清照為其代筆發(fā)言。

倘若沒有靖康之變，或許李清照還是那個“倚門回首，卻把青梅嗅”的大家閨秀，她的家不會破裂，也不會和丈夫天人永隔，更不會到處顛沛流離，孤苦無依。就算她空有“生當作人杰”的豪氣，也終究避免不了國家落入他人之手。天空中自由翱翔的大雁，她在北方濟南生活時也曾見過，現(xiàn)在大雁尚且可以飛回故鄉(xiāng)，而自己四處奔逃，居無定所，她不知道戰(zhàn)爭何時結束，國家何時才能恢復。這些一重又一重的悲苦境遇讓她一夜又一夜的失眠。面對殘酷，詞人想到了酒，酒自古以來就是詩人的隨身之物，酒不僅可以驅寒，也可以刺激靈感，麻醉神經。此時，李清照帶著可奈何的失望仿佛找到了希望，情感又再一次奔涌而來。在乍暖還寒時節(jié)，她想借兩三杯淡酒來溫暖自己的身心俱疲。然而這柔弱女子，又怎么抵擋得住這晚來的急風和逃避不堪的現(xiàn)實。

（二）《聲聲慢》的文本分析

《聲聲慢》這首詞是李清照通過對“落花、梧桐落葉、細雨”等幾個意象描繪，以“尋尋覓覓”動態(tài)起筆，言愁之情狀;以“愁”字收筆，一層又一層地說愁，直抒胸臆，寄托她這一生的復雜情感。

1.語言美

在《聲聲慢》中，詞人將人生的愁苦體現(xiàn)在季節(jié)的更換，早晚的交替，每一場雨，每一滴酒，每一只飛翔的大雁、每一片凋零的花之中。愁，在每一處角落蔓延和彌散。

酒入愁腸，詞人在苦覓不得，悵然若失之際，寫出了《聲聲慢》中的第一個意象“酒”。“三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急”，詞人本是要借酒暖身，或是說暖心的，無奈無濟于事，又想到了曾經和丈夫一起飲酒作詩，而今只有她一人，反到更愁了?！把氵^也，正傷心，卻是舊時相識”，尚不能夠借酒消愁，抬頭又望到了似曾相識的大雁往北飛，如今雁還在，而我再也不需要它為我寄信了，此刻格外的思念丈夫，心里也格外的痛。“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”下闕出現(xiàn)了第三個意象“黃花”，以花喻人，借花喻愁，菊花枯萎凋零，哪里還會有人來看，更何況是采摘呢？這句話包含了道不明的愁苦。“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴”，下雨天本就讓人心情煩悶，再遇上秋日這個季節(jié)，本就諸事不順的詞人更是讓著點點滴滴的細雨直擊內心深處的苦痛，直至讓詞人的愁苦噴薄而出——“怎一個愁字了得”。

李清照在詞中沒有一句明寫思念丈夫，但全篇讀下來句句都有思念的蘊藉。詞人通過描寫“酒”“黃花”“雁”“梧桐”“細雨”等意象，回憶生活的細枝末節(jié)，痛并快樂著看透人生的無常。詞人心里的悲苦已經無法用言語來表達，無法用形容詞來比擬，卻使人深刻地感受到了詞人心中無盡的愁苦。

2.韻律美

起句就用了七組疊詞，在宋詞中極為少見，因為李清照精通音律，因此讀起來沒有絲毫的拗口，只讓人感到“大珠小珠落玉盤”的如泣如訴。同時，起到了抒情作用，也增加了節(jié)奏感，這也是本詞的一個獨特之處。

詞中，多用疊字和雙聲字，押入聲韻，其中“尋尋覓覓，冷泠清清，凄凄慘慘戚戚”這七個疊詞、十四個疊字的運用是其最大的語言特色。朗讀起來，節(jié)奏忽緩忽急，語調忽高忽低，情緒忽然悲涼婉轉，忽然又是凄厲苦楚。還有“這次第，怎一個愁字了得？”這樣的反問句其意味深長，體現(xiàn)了當時李清照在外漂泊時孤苦伶仃的情景和寂寞惆悵的情緒。

“尋尋覓覓”是詞人情感的源頭，面對殘酷的現(xiàn)實、孤苦的生活，她尋尋覓覓，想要找尋生命中那些美好的過去，或者說想要找到自己的親人們。然而現(xiàn)實是“冷冷清清”身旁只有冰冷的環(huán)境和獨自一人?；腥灰粐@“凄凄慘慘戚戚”，尋覓的結果只會讓自己更愁苦。北宋滅亡以后，李清照四處流浪，丈夫生前和她一起努力收藏的名貴寶物也紛紛被搶騙，這首詞既記錄了她個人的凄涼晚年，也是無數(shù)戰(zhàn)爭中失去丈夫和家庭破裂的真實女子寫照。李清照的這首詞是溫柔的，因為她發(fā)女子之聲，凄凄慘慘戚戚;李清照的這首詞也是剛強的，因為她為家國之嘆，記錄了時代的悲痛。

（三）《聲聲慢》的教學價值

1.通過學習易安詞認識婉約派

清代王士禎在《花草蒙拾》中提到：“婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首”。李清照為婉約派代表，詞風清新婉約，形成別具一格的“愁情美”。通過學習李清照詞作，學生可以從主題思想、真情實感和寫作手法等多個方面加深對婉約詞派的認識和了解，不但能感受到女性筆下心思細膩、情感真摯的言語表達，還能在探討鑒賞中體會到深靜悠遠的意境和朗朗上口的韻律。同時，學習易安詞也可以幫助學生更加明確豪放派與婉約派兩個詞派的作品特點和區(qū)別，為之后學習其他詞作打下了基礎。

2.通過學習易安詞感受美的陶冶

李清照以詞抒情，用生動細膩的筆觸抒寫其真情實感，在選擇意象、渲染意境和表達情感上都獨具魅力。在語文教學中要通過引導學生品讀詞句的關鍵之字，體會短短幾字的深情滿滿，感受言語的神奇奧妙，把提高學生的語言素養(yǎng)落到實處。學生通過仔細品讀文本，分析意象，展開聯(lián)想和還原場景，在腦海中形成畫面感，感受詞人當時的心境。在《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”中不僅能感受到空虛惆悵、孤苦凄涼的心情，還能從十四個疊字中感受到語言美與韻律美。在對易安詞的細讀和鑒賞中，學生不僅能欣賞到“語言美”和“韻律美”，還能通過知人論世從作品入手更加全面地了解詞人李清照。

3.通過學習易安詞提升鑒賞能力

教給學生的不單是對易安詞的賞析方法，而是在潛移默化中養(yǎng)成學生舉一反三的能力，進而對其他古詩詞能鑒賞。在語文課堂教學中，教師通過反復誦讀、欣賞煉字和知人論世等方法，促進學生對文本的深入理解。在之后的古詩詞教學中經過不斷地學習和總結，使學生在面對陌生的詩詞作品能根據所學的知識有效地進行感知和分析，提升鑒賞能力，自主領悟古典詩詞的魅力。

李清照，在中國文學史上，幾乎是一個家喻戶曉的名字。這是因為她是一位卓有成就的宋代女詞人，在封建社會里能接受教育的女子寥寥無幾，而能在文學史上留下聲名的，也就蔡文姬、卓文君、謝道韞、上官婉兒、李清照、朱淑真等，其中李清照尤為出眾，詩文倶佳，為婉約詞派代表，有《漱玉詞》傳世。

本文僅以其詞作為代表，論述其詞作方面的主要成就，一是確定了“詞別是一家”，大膽突破了“詞為艷科”的枷鎖;二是豐富了詞的內容，主要體現(xiàn)在詞作內容、描寫方式、風格意境和音律形式上的突破與創(chuàng)新。

《聲聲慢》是李清照的名作之一，本文從其創(chuàng)作背景、審美意識和教學價值三個層面對其進賞析，以期對詞作有更深層次的認識。

參考文獻

[1]李清照（著），隨徐培均（箋注）.李清照集箋注[M].上海：上海古籍出版社，2002.

[2]顧隨.顧隨詩詞講記[M].北京：中國 人民大學出版社，2006.

[3]王國維.人間詞話[M].上海：上海古籍出版社，2008.

（作者單位：重慶師范大學文學院）