黃小芳

摘要：隨著時代的不斷進步，我國有關(guān)教育部門越來越重視小學階段德育教學的發(fā)展，而“三生教育”則是德育教育中重要的教學內(nèi)容，包括生存教育、生活教育以及生命教育，重點在于引導(dǎo)小學生樹立良好的生命、生活、生存理念，能夠尊重、珍惜以及愛護自己和他人的生命，能夠健康生活，正視生命，同時還要充分掌握一些基本的生存技能，形成良好的學習和生活習慣，有助于引導(dǎo)小學生成為一名全面發(fā)展的素質(zhì)型人才。

關(guān)鍵詞：積極開展;“三生教育”;提升;德法課堂;教育效率

“三生教育”教學理念是基于現(xiàn)階段的社會教育現(xiàn)狀以及教育中存在的不足而制定出的一種新型的健康教育理念，這項教育理念重在對小學生開展良好的德育教育，符合新時代背景下素質(zhì)教育的要求。小學階段的德法課堂是積極開展“三生教育”的關(guān)鍵途徑，這也意味著教師不僅要展開對小學生的道德法制教育，還要積極引導(dǎo)小學生學會正確看待生命、懂得珍愛生命，掌握生存技能，學會更好地生活。

一、抓住教材中“三生教育”教學內(nèi)容并進行有效整合

要想在德法課堂中積極推進“三生教育”，那么就離不開系統(tǒng)化的德法教學素材。不依靠良好的德法教學素材，就很難在小學階段的德法課堂中積極開展有效的“三生教育”工作，不能最大限度地發(fā)揮出“三生教育”在德法課堂中的有效作用，最終也不能達到從根本上提升小學德法課堂教學效率的教學目的。因此，要想在小學階段的德法教學課堂中積極開展良好的“三生教育”工作，教師就必須要依靠良好的德法教學素材，這樣才能最大限度地落實和貫徹“三生教育”的教學理念?！叭逃卑松⑸钜约吧嫒齻€大方向，同小學階段的德法課程教材內(nèi)容有很大程度的相似性和相通性，這就在極大程度上為小學德法課堂積極展開“三生教育”提供了十分全面的素材教學基礎(chǔ)。教師要最大限度地熟悉和了解教材中的內(nèi)容，積極發(fā)掘出教材中良好的“三生教育”教材內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進行系統(tǒng)化、合理化的整合，方便更好地在德法課程中開展有效的“三生教育”。例如：人教版第一冊《道德與法治》教材中《上學路上》、《課間十分鐘》、《別傷著自己》都有相關(guān)的安全知識內(nèi)容等，都可以作為有效開展“三生教育”的教學資源，讓學生懂得交通安全知識、課間活動如何正確開展、生活中怎樣更好地保護自己......教師要充分明確，“三生教育”工作的開展要求教師能夠最大化挖掘出教材中的“三生教育”價值作用，同時，“三生教育”的三方面教學要素并不是分開存在的，而是相互融合、相互貫通的，也就是說，教材中的一些內(nèi)容能夠包含三方面教學要素，可以最大限度地發(fā)揮出“三生教育”的積極教學作用，從而進一步提升教學效率。

二、不斷創(chuàng)新和調(diào)整“三生教育”教學方式，充分發(fā)揮出“三生教育”的實效性作用

隨著時代的不斷進步，我國有關(guān)部門對小學階段德法課堂的教學要求有了新的提升，教師要充分改變以往將自身作為德法教學課堂中心的教學形式，充分認識到小學生才是德法教學課堂中的“主人公”，從而圍繞小學生的學習特點和成長特點展開各種各樣不同的“三生教育”教學模式，設(shè)計有趣的教學內(nèi)容，積極打造自主學習、自主探究的“三生教育”教學體系。教師應(yīng)當積極與時俱進，及時更新自身的德法教學觀念，加強對小學生的“三生教育”，最大限度發(fā)揮出小學生的學習主動性，盡可能避免小學生被動學習，這樣有助于進一步提升德法課堂中“三生教育”的教學效率。除此之外，教師還應(yīng)積極樹立立德樹人的教學發(fā)展觀念，積極帶領(lǐng)小學生展開實踐性德法教學，使小學生能夠充分體會到“三生教育”的內(nèi)涵和意義，從根本上提升小學生的德法教學素養(yǎng)。例如，教師可以通過打造真實的情境教學的方式對小學生展開有效的“三生教育”。例如《上學路上》在課堂教學過程中，教師在引導(dǎo)小學生學習有關(guān)交通安全的德法知識時，教師可以充分利用信息技術(shù)的信息化特點，從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)交通安全教育的動畫視頻或者故事圖片等，在課堂上引導(dǎo)小學生進行觀看。視頻給孩子們留下了深刻的印象，教師再及時向小學生提出相關(guān)交通安全的問題，比如：“我們在過馬路時應(yīng)當注意什么？”、“說一說紅綠燈的作用”等，學生通過對視頻的觀看就能夠積極展開有效的自我思考，并正確回答教師提出的各種教學問題，懂得今后上學路上需要嚴格遵守交通規(guī)則，保障生命安全，最大程度上發(fā)揮出了“三生教育”中生命教育的有效性作用。

三、提升小學德法教學中“三生教育”的實踐性水平

教師應(yīng)當從根本上明確，小學德法課堂教學是有效開展“三生教育”的主要途徑之一，而教師開展“三生教育”是為了能夠充分讓學生意識到生命、生存以及生活教育的重要性，并將學習到的“三生教育”知識能夠積極應(yīng)用到社會實踐中。在小學德法課堂中的“三生教育”，它不僅僅是一種簡單的教育模式，也是一種確保學生能夠健康發(fā)展的重要教育，所以，教師要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進一步擴展“三生教育”的教學途徑，不要僅限于德法教學課堂中，而是要將其積極引入現(xiàn)實生活中，讓學生從實際中深刻體會到“三生教育”的重要意義。例如，教師可以積極開展有趣的教學實踐活動來加強對小學生的“三生教育”工作。例如《道德與法治》第三冊《清新空氣是個寶》、《我的環(huán)保小搭檔》在教學過程中，教師在引導(dǎo)學生學習有關(guān)環(huán)境保護的知識時，首先，教師要讓學生明確，環(huán)境的好壞關(guān)系到我們未來的發(fā)展，人人都具有保護環(huán)境、愛惜環(huán)境的責任和義務(wù)，要讓學生理解保護環(huán)境、愛惜環(huán)境是生存教育的重要內(nèi)容，積極帶領(lǐng)學生走進大自然，親近大自然，讓學生體會到大自然的魅力和價值。同時，教師在保證學生安全的情況下，可以帶領(lǐng)學生組成環(huán)境保護志愿團隊，將校園門口的垃圾進行清理，在這個過程中，教師還要教授給學生正確保護自然環(huán)境的方法，進一步提升學生的保護環(huán)境意識，這樣能夠有效發(fā)揮出生存教育的實效性作用。

結(jié)束語

對于新時代的小學生來說，在德法課堂中積極開展有效的“三生教育”，能夠在極大程度上滿足小學生素質(zhì)教育的需求，使小學生建立基礎(chǔ)的生存意識、生命意識以及生活意識，因此，教師要充分認識到“三生教育”的優(yōu)勢作用，通過各種教學方式提高德法課堂中“三生教育”的有效性作用，為小學生提供一個更好的教學環(huán)境。

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