何苓瑩

中圖分類號(hào)：G847 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-043-01

摘 ?要 ?隨著教育現(xiàn)代化的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式日益展現(xiàn)出一定的局限性。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，我國(guó)逐漸對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。翻轉(zhuǎn)課堂正是通過(guò)改革促生的現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)物，這一模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中原有的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生角色互換，有效提升了課堂教學(xué)效果。本研究深入分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于體育術(shù)科課程，并設(shè)計(jì)適合羽毛球項(xiàng)目的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，旨在改善高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在今后羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文以成都體育學(xué)院羽毛球普修班的60名學(xué)生作為研究對(duì)象，進(jìn)行為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并采用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)班采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、羽毛球技術(shù)的測(cè)試以及羽毛球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查。

關(guān)鍵詞 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?高校 ?羽毛球 ?教學(xué)

一、前言

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)方式不斷被改變，互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂作為國(guó)內(nèi)外教育界信息化教學(xué)模式的熱門話題，不僅反映了課程教學(xué)方式與信息化的深度融合，還打破了以教師為中心、書(shū)本為中心、課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，翻轉(zhuǎn)課堂大多用于其他學(xué)科的教學(xué)中，極少涉及體育類術(shù)科。因此，文章將通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂這一模式在其他學(xué)科中的應(yīng)用來(lái)研究在體育術(shù)科中的作用，從而提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)以及高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

二、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國(guó)，指學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時(shí)間來(lái)講授知識(shí)，課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，使傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前在家里看視頻，課堂上指導(dǎo)做作業(yè)”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，讓學(xué)生在課中通過(guò)討論、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行顛倒，課前主張學(xué)生觀看視頻自主學(xué)習(xí)，課中注重合作探究。該教學(xué)模式打破了現(xiàn)有的體育教學(xué)環(huán)境及授課方式，順應(yīng)了現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展要求。

而這種模式區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的特征就是教師和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，將不局限于“灌輸式”、“填鴨式”學(xué)習(xí)，更多是通過(guò)交流、詢問(wèn)完成對(duì)知識(shí)的理解。這將會(huì)有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再“死讀書(shū)”或“讀死書(shū)”。因此，翻轉(zhuǎn)課堂將會(huì)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和建立師生新關(guān)系的新型教學(xué)模式。

三、研究目的及意義

（一）研究目的

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，通過(guò)對(duì)羽毛球技術(shù)視頻的制作，讓學(xué)生能夠更為直接地進(jìn)行羽毛球技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)選取成都體育學(xué)院羽毛球普修班的60名學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探討兩種教學(xué)目標(biāo)模式對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、羽毛球技術(shù)的測(cè)試以及羽毛球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)的差異影響。

（二）研究意義

1.理論意義。通過(guò)在高校羽毛球課堂教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，討論該教學(xué)模式是否有助于學(xué)生更好的掌握技術(shù)，是否有助于提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，以便為體育學(xué)科中普及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供良好的理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐意義。通過(guò)在高校羽毛球課堂教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生真正喜歡上羽毛球運(yùn)動(dòng)，從而有利于學(xué)生提升羽毛球技術(shù)，提高教學(xué)效果。

四、研究結(jié)果

1.有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用在高校羽毛球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)水平均有所提高，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)效果最顯著。該教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生去理解身體素質(zhì)各項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，故在實(shí)驗(yàn)后翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的學(xué)生的身體素質(zhì)情況差異不大相差不大。

2.有助于提高學(xué)生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用水平。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力水平提升的最明顯，而對(duì)照班的羽毛球技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力水平在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的傳統(tǒng)教學(xué)之后，僅僅是個(gè)別同學(xué)真正提升了羽毛球技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力水平。

3.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。將現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和多種教學(xué)手段相結(jié)合，上課形式較為新穎，能帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大部分停留在深度學(xué)習(xí)的水平，并且有一定的知識(shí)內(nèi)化現(xiàn)象。對(duì)照班的學(xué)生大部分停留在淺層學(xué)習(xí)水平上，這說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更有利于學(xué)生們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，但是不能進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而傳統(tǒng)教學(xué)模式只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的淺表內(nèi)容，對(duì)知識(shí)及技能的理解停留淺層學(xué)習(xí)不能夠深度學(xué)習(xí)。